第一次抱母亲第二课时教案设计.doc

第一次抱母亲教案设计 教材分析： “第一次抱母亲”这一题目是对课文故事情节的高度浓缩和概括，非常凝练地表达了儿子对母亲强烈真挚的情感。文章写了由于母亲生病住院，需要更换床单，就这样一个非常偶然的抱母亲的机会，引发了母子之间心灵的碰撞和融通。文章在平实的叙述中字里行间透着一种母爱的感人力量，给读者情感上以强烈的共鸣。教学要求：1、运用已有的识字策略学会本课的4个生字，能联系具体的语言环境理解“翻山越岭”、“愧疚”、“重担”、“突发奇想”等词语。2、练习分角色朗读，读好人物对话，探究作者的情感变化，感悟“母亲”胸怀的无畏、博大，能用饱含深情的语调朗读课文。3、联系自己的生活实践，回忆自己与母亲之间发生的故事，把经过和感受写下来，加深对母亲的理解、崇敬和爱戴。 教学重、难点：1、理解母亲肩上的“重担”的含义。2、联系上下文理解“母亲竟然这么轻，我的心里为什么很难过？”。教学准备：课件教学过程： 第二课时一、复习导入1.今天，我们继续来学习第13课，谁来读读课题。（指名读）能带着你对课文的初步理解再读读吗？指名2-3人读，齐读。 2.通过上一堂课的学习，我们知道我第一次抱母亲的原因是什么？ （母亲生病住院，我守护母亲的时候，护士来换床单，母亲转身下床很吃力，于是我便第一次抱母亲。）二、学习第一自然段1、第一次抱母亲后我心情怎样？打开课文，找出文中一句话回答。出示小黑板：母亲竟然那么轻，我心里很难过。齐读2、从这句话中你体会到作者为什么难过？（没想到母亲这么轻）你从哪个词看出来的？（竟然）什么意思？（没想到，出乎意料）哪些句子看出我出乎意料（或没想到）？默读第一自然段，划一划相关语句。（创设自主学习的空间，让学生自由且充分地阅读，积极主动地感知文本，交流感受，把握情感基调。）3、交流l 如生先找 “我没想到我妈那么轻。”或“我以为我妈有100多斤。”师：还有吗？l 如生找“我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。”你们也找了这一句吗？从句子中的哪些地方看出的？（“使劲一抱”）我为什么使那么大劲？（我以为母亲很重）我以为母亲有多重？（100多斤）其实呢？（只有89斤）可能现在连89斤都没有了吧？你看，这一抱的结果怎样啊？（用力过猛，差点仰面摔倒）l （“用力过猛”）我为什么用那么大的力啊？（我以为母亲很重）我以为母亲有多重？（100多斤）其实呢？（只有89斤）可能现在连89斤都没有了吧？是啊，我实在是抱得太使劲了，差点仰面摔倒。难怪作者说母亲竟然这么轻。4、和母亲生活了几十年，竟然连母亲的体重都不知道，我心里很难过。你体会到作者的这种心情了吗？谁来读读这句话。（4人）指导朗读，（如读得不好：“竟然”，你读出出乎意料了吗？我很难过会读得那么响吗？读得好：你这个“竟然”读得好，把作者的出乎意料读出来了。）齐读（这一环节的设计是以问促读，紧抓关键语句 “母亲竟然这么轻，我心里很难过”生成探索性问题：为什么我的心里很难过？促使学生往下文阅读，边读边思，自读自悟。）三、学习第二自然段1、我心里难过，仅仅是不知道母亲的体重吗？还因为什么呢？请同学们轻声读第二自然段，思考。根据学生回答相机出示句子抓“我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。”2、作者一直以为母亲怎么样啊？（力大无穷）他怎么会以为母亲力大无穷的呢？请找出文中的句子告诉大家。（指名说）出示第一句，指名读。3、（1）100多斤的担子 ：100多斤的担子有多重呢？拿出一桶净水，让体重最重的学生上台搬净水，谈感受。感觉怎样？（重，搬不动）100多斤差不多有4到5桶？这位同学，冒昧地问一句，你的体重是多少？母亲的体重还不及你（和你差不多），只有（80多斤），这么一个瘦弱的女子却要挑100多斤的担子，所以，我一直以为母亲力大无穷。指读第一句。评读：担子重不重啊？那应该怎么读呢？/听了他的朗读，有没觉得担子很重？谁再来读读。（2）这句话中还有什么地方让作者感受到母亲力大无穷呢？（手里还要拉着我，背上还背着妹妹）是啊，肩上本来就有100多斤的担子，又要多背个妹妹，少说也有个三、四十斤，分量就更重了，真是举步维坚啊。指读。（评读：你背着妹妹，怎么把肩上那100多斤担子丢了呢？）（3）还有吗？翻山越岭（小黑板出示该词）指读 什么意思？（翻一座座山，跨一道道岭。你爬过山吗？干什么去？（游玩时）感觉怎么样？（累，气喘吁吁，脚上像灌了铅一样。）指读该词。（评读：真累啊！/真不容易啊！/你似乎爬得很轻松吗？）同学们游山玩水只爬一座山就那么累，而文中的母亲翻的是一座又一座的山。而且她手里拉着我。100多斤重的担子，是在这样的情况下出示小黑板读（翻山越岭）。注意，这是一位只有80多斤的女子。让我们包含敬佩之情，再次走进母亲的生活，齐读该句。（4）所以我一直以为母亲力大无穷，却从没想到她是（引读）“用80多斤的身体担子。”此时作者我还以为母亲是力大无穷吗？（不）此时我很难过，是因为母亲（引说）很辛劳板书：辛劳。（5）像这样辛苦的生活仅仅是一天两天吗？（不是）是年复一年。创设情景：l 在烈日炎炎的酷暑中，80多斤的母亲总是“手里翻山越岭。”l 在北风凛冽、大雪纷飞的寒冬里，80多斤的母亲总是“手里翻山越岭。”l 一年、两年、十年、年复一年，80多斤的母亲总是“手里翻山越岭。”引导感受：和母亲生活了几十年，我却从来没有想过母亲这么辛劳，用80多斤的身体承受那么重的担子，我心里难过。体会到作者的这种心情了吗？我们再来读读这一句，齐读小黑板。5、这一段还有哪看出母亲很辛劳？（我们长大了，可以干活了。让她来挑）你认为重担应该由谁来挑？（我们）为什么？（我们长大了，可以干活了）可是（引读）“但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。”“但逢”什么意思？（只要）只要有重担，母亲“总是叫我们放下，让她来挑。”母亲心里是怎么想的？（怕把我们压坏了，怕我们受累。）是啊，就算我们长大了，在母亲的眼里还是孩子。她觉得挑重担是她的责任。6而母亲承受的仅仅是这肩上的100多斤担子吗？（不是）母亲还要怎么样？（如生说养儿育女，师接着引不仅养儿育女，还有什么？扫地、烧饭、洗衣，这里里外外/各种各样复杂的家务活哪样不要母亲操心为了家庭，为了生活，她要做多少事啊；外出挣钱养家，赡养老人。）是啊 ，这就是“重担”的真正含义。同学们，母亲的重担里装的东西实在太多太多，母亲挑的不仅仅是100多斤的重担，她挑起的实际上辛辛苦苦把我们养大的重担，是家庭的重担，是生活的重担！7、小结：可是我们却一直以为母亲力大无穷，哪里想到“母亲是用80多斤的身体去承受那么重的担子。因此，（指小黑板）我心里很难过。齐读小黑板“母亲竟然这么轻，我心里很难过。”（紧抓关键句子、重点词语品读，展开丰富的想象练说，塑造了一位为养育子女，为家庭承受重担的艰辛的母亲形象，感悟到母亲胸怀的无私、博大。）四、学习第三五自然段1、过渡：作者明白了这一切后，心里很愧疚，可是，这一切的一切，在母亲看来又是怎么样的？2、指读出示：母亲笑了笑说：“提那些事干什么？哪个母亲不是这样的？”哪个母亲不是这样的？意思就是什么？（每个母亲都是这样的）同学们再轻声读读原句，你体会到什么？（母亲觉得这事不足挂齿、理所当然、不值一提、微不足道）播放视频母亲小结：是啊，这就是母亲，用自己的青春和生命尽到了作为一位母亲的责任，她平凡而伟大。3、作者真正理解了母亲后，突发奇想，说（引读）“妈，你把我从小抱到大。让我抱你入睡吧。”可母亲说（引读）“快把我放下，别让人笑话。”在护士的劝说下，母亲这才答应。4、请同学们感受这温馨的一幕，用心体验这浓浓的亲情。（出示图片，师配音范读。）5、母亲睡着了吗？（没有）她此刻百感交集，儿子的一抱让她热泪涔涔，你们说，母亲此刻在想什么？（儿子长大了，知道自己的责任了，懂得回报母亲了师：是啊，而儿子的举动让母亲很感动/母亲付出的一切得到了儿子的回报，母亲很欣慰。）6、母亲有千言万语想对儿子说，可是他什么都没说，只是化作了两行热泪板书：两行热泪。你们说，这是怎样的泪水？（板书：高兴、幸福、激动、欣慰、甜蜜）让我们用朗读向大家展示这人间的真情。齐读该段。7、此时，病房里静悄悄的，其实我心中也有许多话想对母亲说呀！作者我会对母亲说什么呢？（妈妈，你辛苦了！是啊，为了家庭，为了子女，为了生活，母亲经历了多少苦难啊！/ 妈妈，我一定要好好孝敬你，让你过上好日子回报母亲你的话让我想起孟郊诗中的一句话，谁言寸草心，报得三春晖！/ 妈妈我要让你过好日子，住洋房感受到了你的孝心，但母亲要的不是金钱，不是物质，你说是吗？）8、可是我也什么都没说，我的千言万语化作了这温情的一抱板书：温情一抱，在这轻柔的音乐声中，让我们再来感受这温馨的一幕。齐读该段。（如第一遍读的较响：读之前，老师有个小小的要求，读的时候轻一点，柔一点，别打扰这对母子。）五、总结：这真是“温情一抱报辛劳，两行热泪洒感动”啊！相机板书同学们，作者通过第一次抱母亲才真正感受到了母亲几十年来的辛劳，决心要回报母亲，你们与母亲朝夕相处，你们真正理解你们的母亲吗？六、作业今天，老师留个作业，请同学们观察母亲的一天，真正走进母亲的生活，写下自己的感受。 板书：第一次抱母亲温情一抱 两行热泪 （感动 欣慰 幸福 高兴 甜蜜课后反思第一次抱母亲是一篇非常感人的文章。这篇课文主要记叙了我去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才察觉母亲的身体是那么轻，不由想起母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里很难过，也很愧疚。于是，像小时候母亲抱我一样，我把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发现母亲的眼里流出了泪水。文章的字里行间流露着浓浓