优化纠错方法提高作业质量（教科研论文）.doc

优化纠错方法 提高作业质量在平常的教学中，我不断发现孩子的作业纠正次数频繁，以至于纠错气氛很紧张，也使纠错成为一种压力。纵观作业现状：一方面作业的内容灵活、形式多样，练习的综合性、开放性强。另一方面学生作业中错误的现象也增多了，随之而来的是学生每天订正的作业也多了。审视学生数学作业的订正情况，那种“为了订正而订正”、“不及时订正”、“订而不正”的现象广泛存在。相当一部分学生在订正时，并不是从自已原先做的过程中找错在哪里？为什么做错?而是直接把原题当作“新题”再重新做一遍。有些学生在订正中只求快，不求对，拿到本子就匆匆订正，匆匆上交，往往一遍两遍订正不对，至少要到第三、第四遍才订正对。还有部分学生为了完成订正的任务，就通过问同学答案或抄袭别人的作业等方式而进行订正。像这样只订正作业答案，而不考虑过程是明显的“治标不治本”，根本达不到真正的订正效果，对以后的学习是极其有害的。如何才能真正做到作业订正的有效性，怎样的订正才能称得上是有效订正呢？有效订正，要求学生在订正完后要有进步。首先得让学生明白订正的作用，让学生乐意去订正，然后再采取各种措施帮助学生改掉不爱订正的陋习，最终达到有效订正。一、认识订正的作用，让学生乐意订正。很多学生不订正作业其实是因为他们不知道订正的作用，所以我们必须先让学生懂得订正作业的作用。1、有助于学生改变自己的认知错误。作业订正其实是一个“亡羊补牢”的过程，“亡羊补牢，为时未晚”。使学生在关注订正结果的同时，更多关注错误背后的原因。并想方设法把不明白、不清楚、不仔细的地方弄懂和改进。2.有助于培养学生良好的学习品质。学生订正作业不仅是学生学习态度的体现，更是学习品质的培养。而良好的学习品质是取得优异成绩的有力保证。因此我们不仅要让学生认识到订正作业的重要性，更要培养他们订正作业的良好习惯。我们要让学生明白，金无足赤,人无完人。我们在做作业时出现错误完全是正常的，关键是要及时纠正错误，自觉订正作业中的差错，防止再次出现同样的错误。这样不仅能弥补知识上的缺陷，更能促进下一阶段的学习，不断丰富自己的知识，为取得良好的成绩打下坚实的基础。3.有助于教师的自我诊察。督促学生订正作业其实是教师进行教学查漏补缺的一个重要手段。当我们看到不少同学犯同一个错误时，我们就会反省自己：“为什么这么多学生没有掌握？我上课讲清楚了吗？”通过教师不断地反思，更新教学理念，改善教学行为，提升教学质量，从而提高课堂教学效率。二、采取针对的措施，让学生认真订正。学习是一个不断积累正确认知的过程，也是一个反复纠正错误认识的过程。1.订正要及时。学生错误的作业，如果在一段时间内，不及时地发现自己存在的错误，时间久了，就会遗忘。有些简单的题目，学生能仔细地阅读，就能马上发现问题的症结所在，达到巩固知识的作用。培养学生订正好作业以后才做新作业的习惯，努力做到课课清、日日清。2.订正作业要有过程。学生作业的错误，不同的学生可能对题目的理解程度是不一样的，不同的学生，对不同题目的表达方法也是不一样的。这时，我们应该要求学生，允许用多种方法表达自己的思维方式，但订正错题时，必须把结果怎么得到的过程清晰地阐述，而不是敷衍了事地只求答案。学生订正传统的做法是把错题擦掉重做，致使有的学生一拿到作业本，就不管错在哪里擦得一干二净，影响了订正的效果。有的学生订正作业目的不明确，订正抄袭的事情也是有的。有效的订正方法是错题不擦掉，在本次作业的下面（或旁边）订正。等一段时间后，再让学生翻开作业簿对以前的错题再做一边，就能真正反映学生是不是真的弄懂了，可谓“学而时习之”。3.订正作业要分层次。对于优秀的学生，要让他们迅速地浏览，及时发现自己存在的错误，对于一知半解的学生，教师要仔细地帮助学生分析理解题意或讲解透彻后让学生再去订正，学生会得心应手一些，而且解题的过程也便于复述。对于学困生来说，想完全靠自己订正所有的错题是根本不可能的。让一些优秀的学生“兵教兵”，要求学生以小组为单位，通过小组内成员的互相帮助订正作业，如学困生不会的题目大多都可以在优生的帮助下进行订正，而那一部分会订正，但没养成订正习惯的人，也在帮助别人订正过程中对错题进行了思考，也就在无意识中订正了自己的错题。而优生在帮助别人订正时则再一次对所学内容进行学习，有助于他们对旧知识的融会贯通。三、优化订正的方法，让学生有效订正。1.对随堂练习的处理。对随堂练习宁可作业量少一些，一定要留时间让学生订正，以加强正确结果对学生知识掌握的正刺激，让学生体会和发现自己的错误，能及时改正。对于学生存在的较大面积的错误则要进行集体性的讲解和指导，帮助学生理一理解题思路，顺一顺因果关系。2.对独立完成的课堂、课后作业。开展学生自我反思式的作业订正。（1）让学生划出做错的地方。这样的要求一般学生都能做到，这样做的目的就是要让学生自己找到错误的问题所在，只有找到问题才会对问题有重要的认识。（2）让学生找出做错的直接原因。要做到这一点比较难。我们教师就该训练学生自己分析原因的本领。在课堂练习（学生板演时）时结合具体情况讲解、甚至还要组织讨论，使他们能正确分析导致做错的直接原因。当学生订正后交作业时，教师必须认真检查其分析是否正确，多次练习后就能达到要求。（3）要求学生针对做错的直接原因，指出应如何弥补。（4）把做错的题目记在本子上。让学生把错题抄写下来，然后订正好，并分析一下错误的原因和可以采用什么样的办法改进。时间长了，学生的积累也就多了，不光是起到了集错的功效还能让学生能发现自己的不足，及时改进学习方法。订正作业是教学过程中一个的重要环节，它完成的好坏直接关系到学生对知识的掌握情况，而且对强化教学效果，进一步提高教学质量和促进教学改革具有重要意义。因此，我们要教育好学生，在认真听课认真作业的同时，也不能忘了认真订正！在平时的教学工作中应从培养学生的能力出发，着眼于学生的长远，敢于打破