九年级语文上册第六单元《诵读欣赏》教案（第2课时）（新版）苏教版.doc

诵读欣赏课题诵读欣赏课时 2 课时（总第 课时）科任教师授课时间教学目标知识与能力：1理解诗歌的内容，特别是其中的重点字词。2理解作品中千古传诵句子的哲理。过程与方法：教学中可按照读-品-背的顺序进行，精讲多读，以读带品。 情感态度价值观：领会诗歌的意境美，提高审美情趣，培养欣赏能力。重难点教学重点：鉴赏诗歌的形象、语言，把握诗的思想内容。教学难点：把握历史背景、社会环境对诗人、诗作的影响，把握诗歌所体现的思想内涵。教学过程教学过程一. 检查导入.，揭示教学目标（3分钟）1、反复朗读并理解背诵诗歌。2、培养欣赏品味诗歌的能力。二.学生自学.（10分钟）1、简要了解作者；了解什么是边塞诗,并解题。2、朗读诗歌，注意字音和节奏。3、理解诗歌的内容：重点：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”在写法上有什么特点？“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”写出了什么样的景象？三.合作探究，解决疑难（20分钟）1、简要了解作者；了解什么是边塞诗,并解题。岑参， 江陵人，唐代著名“边塞诗人”，与高适齐名，并称为“高岑”。其诗早年以风格绮丽见长，后来历参戎幕，往来边陲，风格大变，诗中充满了积极乐观的情绪。在唐代，战乱不断，于是就产生了以描写塞外征战生活为题材的诗歌，这一类诗歌就叫做边塞诗。边塞特有的苍茫风光，展现出戍边将士的征战生活，构成了唐代诗歌的壮丽画卷，为后人留下了宝贵的文化遗产。解题：唐玄宗天宝十三年（ 754 ），岑参再度出塞充任判官，同任判官的武某归京，岑参便写下了这首咏雪送别之作。“白雪歌”即“白雪之歌”，“送武判官归京”点明本诗是一首雪中送别诗。2、朗读诗歌，注意字音和节奏。狐 裘 锦 衾 瀚 海 阑 干 掣 3、理解诗歌的内容：重点：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”在写法上有什么特点？“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”写出了什么样的景象？“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这两句是诗人由眼前的雪景展开的联想：诗人忽然觉得自己好象置身于大好春光之中，那强劲的春风，一夜之间吹开了千树万树的 梨花，一个“忽”字，不仅表现了边塞气象变 化的神奇，而且传达出诗人赏雪时的惊喜心 情。比喻新颖贴切，既写出了边塞特有的奇 异风光，又表现了诗人开阔的胸襟。“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”这两句转写野外雪景。“瀚海阑干”绘出了非常开阔的画面；“百丈冰”“万里凝”是夸张的说法，极言奇寒。“愁”“惨”两字，具有浓烈的感情色彩，为饯别场面酝酿了气氛，表现出诗人因武判官的“归京”牵动了自己的思乡之情。四、课堂小结（1分钟）五、课堂练习 （11分钟） 1、既然是送别，为什么要咏雪？二者有什么联系？2、熟读并背诵、默写这首诗。讨论补充 记录讨论补充记录板书设计教 学 反 思 注：写教学反思的切入面 根据新课标理念，课堂教学规律、课堂教学评价体系，教学反思可以从以下六个方面着手：1、教学内容方面：教材处理的合理性；导入、结课的激励性；深层意义的规律有否揭示与发掘。2、教学过程方面：教学程序安排的合理性；教学设计的科学性；媒体运用的适切性；反馈评价的准确性。3、从课堂管理方面进行反思：班级成员涉及面的广泛性；全班同学学习的积极性；学法指导的经常性；处理偶发事件的应变性。 4、时间安排方面：时间分布的合理性；课内时间的可压缩性。5、学生活动方面：学生活动的能动性；交往状态的合理性；学生心智活动的发展性。6、目标达成方面：学生知识、技能的落实性；学生学会学习的水平性；教师课内教学监控的有效性。 撰写教后录的切入点1、成功点：主要是指课堂教学中的闪光点。如课堂上一个恰当的比喻，教学难点的顺利突破，引人入胜的教学方法。又如一些难忘的教学艺术镜头：新颖精彩的导语，成功的临场发挥，扭转僵局的策略措施2、失败点：主要是指课堂教学中的砸锅点。如教学目标定位不准，造成的“吃不了”或“吃不饱”之现象；教学引导的度把握不适，造成的“一问三不知”的僵局；教学方法选择不当，造成的低效等。3、遗漏点：主要是指课堂教学设计中遗漏的一些环节或知识点。如教学衔接必需的知识点，帮助学生理解课文的