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文档简介

沁园春雪教案唐山师范学院中文系王畅一课程名称：沁园春雪二教学目标：1. 有感情地朗读课文2. 理解下阕内容3. 体会作者所表达的情感三课型：阅读型四课时:第二课时五教学重点：准确体会作者所表达的情感六教学难点：学生通过反复诵读达到理解七教学过程 （一）课堂导入：同学们，刚才我们学习了沁园春雪的上阕，诗人毛泽东为我们展现了千里冰封，万里雪飘的北国风光。如果说上阕是一幅自然画卷的话，下阕则是一幅波澜壮阔的历史画卷。作者将视野转向烟波浩渺的历史长河“指点江山，激扬文字”。接下来我们一起欣赏下阕。首先，先听老师给大家读一遍下阕，听的同时要轻声地跟读。（二）课程讲授1.学习活动一：读中品读得正确流利，字正腔圆（屏幕显示）教师纠正学生的读音，停顿等细节问题2. 学习活动二：读中思读得思路清晰，层次分明（屏幕显示）教师引导学生对下阕部分进行分层。在词中起承上启下作用的一句是？回答：江山如此多娇，引无数英雄竞折腰（板书：多娇）师：正是这多娇的江山引起诗人对无数历史英雄的追忆。那么，诗人都追忆了哪些人物呢？（他们都有很强的军事才能。）师：但是，对于这些英雄们是诗人毛泽东是怎么评价他们的呢？看看课文，找出哪个关键字表达了作者的认识。惜。（板书）师：从“惜”字中你感受到了什么？（惜是什么意思？）师：具体到每一个历史人物，诗人又是如何评价的呢？引导学生一起说：秦皇汉武略输文采 唐宗宋祖稍逊风骚 成吉思汗只识弯弓射大雕师: 下面谁来读读这句话，看看谁能试着把这种惋惜之情读出来。（学生读。）师：要求学生们一起来读这句话，要求读出快慢，读出轻重，读出情境，更要读出情感。(学生齐读课文)师：正是这种对历史人物的惋惜和遗憾，引发了诗人毛泽东怎样的感慨呢？ 引出“俱往矣，数风流人物，还看今朝”。师：同学们，我们刚才边读边试着分析了下阕，那么我们在读中发现下阕分为几层？（三层）怎样划分呢？3.学习活动三：读中悟读得感情充沛，读得激情澎湃师：我们一起来赏析最后一句。师：大家看，今朝、数风流人物指代的什么？（学生举手回答）师：最后一句可以说是画龙点睛之笔，一笔超历史，一笔见精神。应该以什么感情和语气来读呢？把你对最后一句话的理解融入到朗读中。谁来试着读一读？ 生：（读）师：请两位同学给我们做示范读整个下阕，男女搭配朗读，老师呢为你们配上音乐，通过朗读把你们对下阕的感受与大家分享。在这两位同学读的时候大家思考最后一句话表达了诗人怎样的思想感情？读出了什么？我们试着来交流一下。刚才我看见大家很用心,请大家积极发言。这不但是一种坚强的信心和伟大的抱负，而且是一种昂扬的斗志。抒发了自己作为无产阶级革命领袖的壮志和抱负。师：大家在反复的朗读中就读好了课文，读懂了课文。下面让我们一起来齐读下阕，在朗诵中结束今天的课程。（三）归纳小结这节课学生通过反复诵读完成了对下阕的理解，并逐渐和诗人融为一体，体会了作者的情感，变
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