2019-2020年语文A版一年级上册《打电话》教学设计.doc

2019-2020年语文A版一年级上册打电话教学设计教学目标1.通过学习本课，使学生了解农村的变化，体会电话给我们的生活带来的方便与快乐。2.能认识13个生字，会写4个字。3.能自主积累词语。4.能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学习书写4个字。教学难点指导学生读准难读难认字：奶、村、兴。教学准备教学挂图、生字卡片、录音带、学生自带玩具电话。教学时数2课时。教学过程第一课时（一）激趣导入1.老师出示电话，让学生看一看，说一说。（板书：电话）2.小朋友们打过电话吗？给谁打的？（板书：打）（二）初步感知课文内容1.听课文录音，感受课文内容。2.再听录音，小朋友一边认真看课文一边仔细听。3.（出示教学挂图）说说小朋友给谁打电话。（板书：爷爷奶奶农村）（三）朗读课文，随文识字1.谁能读读课文？（读完后学生评议）2.学生自由读，不会读的字借助拼音读准，并标出自然段序号。3.老师领读，学生跟读。4.指名读，其他同学注意认真听。5.学生评议。6.（出示生字卡片）你们瞧，课文中的生字娃娃正望着同学们笑呢！你认识它们吗？7.学生自由读生字。8.你觉得哪个生字娃娃最容易读错？小老师带读：nicnxng奶村兴9.你想用什么方法记住这些生字？组织学生分小组交流。10.复习巩固。(1)开火车认读生字。(2)识字游戏：找朋友。（老师将字卡张贴在黑板上，然后请同学听音找字，再用这个生字组词，带同学们读一读）11.我的词语库。（1）学生自由读：电话爷爷奶奶农村高兴（2）你还喜欢课文中的哪些词语？请带大家读一读。（3）用你喜欢的符号画出课文中的生字词。（四）创设情境，巩固课文内容1.指导学生有感情地朗读课文。（1）指名读第一段。（2）我们班上有哪位小朋友的爷爷奶奶住在农村？你想念他们吗？你能读出想念的感情吗？（3）老师范读。（4）学生自由练读，指名读。（5）小朋友们真的很想念爷爷奶奶！那就快给爷爷奶奶打个电话把！请自由读第二自然段。（6）出示句子：“爷爷家装电话了！”爸爸是怎样对我说这句话的？你知道爸爸为什么这样高兴吗？谁能带着高兴的语气读一读这句话？（7）电话接通后爷爷奶奶高兴吗？带着高兴、激动的心情读第二段。（8）齐读全文。2.创设情境，交际互动。（1）小朋友平时给谁打过电话？现在最想给谁打电话？我们一起来试试吧。（学生拿出玩具电话）学生分组进行打电话的练习。（2）说说电话给我们的生活带来了哪些方便。3.练习设计：（1）回家后用家里的电话给你最想念的人打个电话。（2）请你设计一种最新颖的电话机，并画下来。板书设计：10打电话高兴我爷爷奶奶第二课时（一）复习检查1.出示卡片，开火车认读词语。2.朗读课文，师生共同评议。（二）识记生字字形1.出示卡片，学生认读：电下书包2.你有什么好办法记住这些字？学生自由说，分小组想办法。3.汇报交流：电：扁“日”字加上竖弯钩就是电话的“电”。下：与“上”字比较。书：“书”像两层书架，上面还要摆有一本书（、）。包：数笔画记忆。（三）指导书写1.仔细观察生字在田字格中的位置和间架结构。同桌之间说说每个生字在书写时要注意什么。2.指导学生按笔顺规则正确书写。3.老师重点指导：电：第三笔横要写在横中线上，第五笔竖弯钩从竖中线上起笔，穿过扁“日”字，弯钩要写得圆润一些。包：第三笔横折的横要写在横中线上，折在竖中线上，竖弯钩要封口，只有写成全封闭的“巳”，才能把东西包住，要不然会漏掉。4.学生在书上练习，描两个，写一个。5.老师巡视，注意纠错。6.优秀作业欣赏、展览。（四）课堂作业完成生字练习。板书设计：电下书包附送：2019-2020年语文A版一年级上册数字歌WORD教案2教学目标：（一）情感、态度、价值观：1感受童谣的音韵美；2培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情趣。（二）知识要点： 1学习并朗读这首童谣。2能正确认读本课11个生字。（三）学法和习惯：1学习用指读的方法听读识字。2能在具体的语言环境中学习汉字。教学重点：认读本课的11个生字；通过朗读感受童谣的音韵美。教学难点：两、朋、友这三个字学生不常见，掌握起来是难点。教学过程：一、导入小朋友，你们数学学数字了吗？（学了）今天这节语文课,我们就来学习一首和数字有关的儿歌“数字歌”（老师板书）。二、讲授新课1这首小儿歌非常有趣，里面藏着好多小动物呢！打开书第11页看看你能不能很快找出都有哪些小动物。（训练学生说完整话。）2如果你们能数出这些动物朋友各有几只，他们就会从课本中跑出来和你们做游戏。请用数字标在图旁边。（老师把阿拉伯数字贴在黑板上。）学生汇报动物的只数，（要训练学生说完整话。）学生每说出一种动物老师就在黑板上贴小动物的图片，并把它们贴到相对应的数字下面。3自己小声地读一读，把不认识的字用你喜欢的符号标出来。4听录录音，（整体感知课文）尤其要听清你不认识字的字音。在听录音时要用手指着每一个字，听到哪，指到哪。（培养学生指读习惯，渗透听读识字的方法。）(良好学习习惯的培养，就应这样长抓不懈。如：说完整话；指读方法的训练)5谁愿意当小老师，带着大家读？注意：边读边用手指着。读后，你有什么收获？（引导学生进行自评，学有收获的意识。）6自己再读儿歌，如果还有不认识的字，你可以向同桌请教，也可以问老师。如果认识了，就把记号擦掉。（教给学生识字的途径）7你们学得真努力，课文里的字娃娃想看看你们是否真的认识它们了。瞧，他们偷偷的溜出了门。（从黑板上的课文中拿出一、两、三、四、五、六、七、八、九、十。）他和谁是朋友？（不按顺序出示，让学生把这些汉字与黑板上的数字一一对应贴。再单独拿每个汉字数字卡片让生读完返还到课文中。）8孩子们，还有几个字在跟我们捉迷藏，来看一看（出示卡片“小朋友”“数字”）每个词两生读，再齐读。9现在更难了，谁还会读？（出示“小”“朋”“友”“数”“两”“只”“个”这几个字让生单独认读。字为红色，读完贴在黑板上课文中的空白处）在读“只”时，老师把“只字放在课文中：三 小羊、四 鸡、五 鸭，（生读。）谁还能照样子说说？再读“个”时，问生：看看周围，你还能想到什么？（引导生联系生活说出几个用“个”做量词的短语）你们不光字记的好，还能在生活中注意积累，真是很了不起。（注重引导学生联系生活实际进行学习，巩固了知识，培养了能力。）10我们手里都有生字小卡片，请两个同学一起互相说说“悄悄话”， 说说你都认识哪个字了，怎么认识的？不会想想怎么办？11字娃娃都回家了，你们还愿意读课文吗？同桌两个人互相读：如果都他读对了，你就用你喜欢的方式，夸夸他。如果他不仅读对了，而且读得特别好，你可以奖励他一颗小星星。如果他还有不认识的字，你就帮帮他。（把评价的权利还给了学生，为他们交流情感、分享收获、体验成功提供了空间。）三、复习巩固1师生对读。2男女生对读。3做数字拍手歌。（两人结成一组，用你拍一，我拍一的方式，填上数字歌的词，老师可先和一名同学做个示范。）四、小结谁说说你这节课的收获？（引导学生进行自评，强化学有收获的意识。）你们的收获可真不小，能用你们的收获来帮助小猫解决问题吗？出示第14页小猫钓鱼的图，全班共同作练习。图中有： 条船 两 只猫个水桶 条小鱼。五、作业我们的生活和数字密切相关，回家后你可以用数字画一幅画，也可以编一个有关数字的故事或儿歌；也可以找一找有关数字的儿歌。附：板书设计数字歌1 2 3 4 5 （一） （二） （三） （四） （五）6 7 8 9 （六） （七 ） （八） （九）教案点评：这是一个与数学学科紧密联系的单元，因此在教学中设计了通过数数来了解插图中的数量，运用已知的阿拉伯数字，来认识对应的汉字。对于课文中的一些汉语中的常用的数量词，让学生在反复的朗读中认识，并能结合生活实际进行简单的练