少年闰土的说课稿.doc

少年闰土的说课稿 一、说教材 1、教材简析 少年闰土是九年义务教育六年制小学语文教材第九册第六组的一篇精读课文本组训练重点是“从内容中体会思想”针对课文进行训练进一步培养学生的理解能力同时还要学会用比较快的速度读课文在前面课文的学习中学生已初步学会从内容中体会中心思想对体会思想有了感性认识通过本课学习学生要掌握并能运用这一方法将感性认识升华为理性认识进而为真正读懂一篇文章扫清障碍 少年闰土这篇课文通过“我”对少年闰土的刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象表达了“我”与闰土的友谊及对他的怀念之情 这篇课文先写“我”记忆中的闰土接着写与闰土相识、相处的过程重点写了闰土给“我”讲捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹和看跳鱼四件事最后写两人的分别和友谊 2、教学目标 学会本课生字理解新词 有感情地朗读课文理解课文条理 了解闰土是个机智勇敢、聪明活泼、见多识广的农家少年感受热爱劳动人民的思想感情 理解文中含义深刻的句子 3、教学重点 学会本课生字新词理解课文内容注意课文是怎样刻画人物的学习作者抓住人物特点写的方法我们可以从闰土的外貌、语言、动作来体会闰土这个人物的特点和内心活动体会课文所表达的思想感情 4、教学难点 课文含义深刻的句子较多学习要注意结合课文内容来理解并从中体会“我”的思想感情的变化从而真正了解闰土是个有丰富知识、聪明能干、活泼可爱的农村孩子 5、课前准备 课文插图、幻灯片 6、课时安排 本课教学需要两课时第一课时：自学生字新词通过反复读文了解课文主要内容理清条理学习相识这一部分第二课时：理解课文内容了解闰土的性格特点理解含义深刻的句子体会思想感情 二、说教法、学法 （一）学情分析 学生在前一单元的学习中已有一定阅读能力但分析和理解能力不强对“他们不知道一些事闰土在海边时他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空”的有关含义深刻的语句理解有一定的难度因此在教学时我从整体着眼以“疑”为主线的读思、研讨结合的方法让学生始终处于积极思维的状态攻破难点 （二）说教法 在教法上采用“主扶式”课堂教学结构真正体现以学生为主体教师为主导的教学原则在教学中引导学生自主探究认真阅读课文抓住重点词语、重点句来实现同时通过朗读、默读学生讨论深入理解课文内容的方法来完成 教学时主要抓住语言文字使学生从语言文字中理解内容发掘主体抓住重点句深入分析体会作者所要表达的思想感情做到重点突出 （三）说学法 教学时采用“看、读、想、划、议”等步骤教师适时点拨可以极大地调动学生的学习积极性通过“议”活跃课堂气氛改变教师“一言堂”的状况使学生真正主动地去学习去探索 教学过程中设计自读分角色读表演的方法让学生深入理解课文内容再现课文中“我”与闰土分别时的情景同时进行了一次扎实的语言表达训练 三、说教学程序（第二课时） （一）复习导入新课 1、昨天我们了解了“我”与闰土是怎样的人说说（学生自由说） 2、读课文“相处”一部分完成填空：（）的少年闰土（幻灯片出示） （这一环节的设计给学生一个开放的思维空间开放的要求激起学生读文的兴趣和自信） （二）初读课文整体感知 1、快速默读课文 2、请同学们说一说课文介绍了那几件事这些事让“我“感到怎样 3、请同学们思考“我”对几件事印象特别深刻并说出原因 （三）研读重点随机点拨 1、引导学生再次默读课文找找最值得研究的词语、句子为进一步讨论交流做准备 （这一环节的设计重在于还课堂给学生让他们自行研究凭自己的知识积累、思维方式去发现问题提出问题并尝试自己解决问题真正做到学习的主人） 2、请学生交流自己的研究成果或提出发现问题 重点理解句子：“啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事都是我往常的朋友所不知道的他们不知道一些事闰土在海边时他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空” 请学生自由地充分地读 引导学生理解“无穷无尽的事”指些事“他们”指谁“高墙上的四角的天空”又这句话表达了“我”怎样的感情 （用闰土的知识丰富来反衬“我”和城里的小伙伴见识少生活能力较差每天关在家里只能看到有限的天空而广阔的世界有许多精彩的东西是我们所不知道的表达了“我”对拥有丰富知识的闰土的钦佩对外面广阔世界的无限向往） 练读这句话体会“我”当时的感情 （这一环节的设计能适时、适度地点拨解放学生思路使教学向纵深发展） （四）争辩研读开放课堂 1、请学生思考：在当时的社会如果要你选择你想做闰土还是做课文中的“我”并试着找出充分的理由作为论据 （这一引导争辩的设计将活动引进课堂在活动中充分展示学生心灵自由凸现个性） 2、请双方陈述理由自由辩论 3、教师不予评定学生的选择但建议学生阅读鲁迅的小说故乡以充分的了解文中的两人及当时的社会（辩论的引入开放了课堂解放了学生学生积极参与尽情发挥在争辩过程中发展思维展示个性也较好地培养了口语交际能力） （五）学习“相别”一部分 1、快速默读这一部分说说自己读后的感受 2、看第二幅插图（教师出示）想象“我”和闰土是怎样道别的试着说一说并请两位同学上台演一演 （这一环节的设计重在于引导学生在读文、想象中深化文章的中心同时也培养了学生的演说能力） 3、带着自己体会到的感情读最后一段 （六）总结课文 课文少年闰土写了“我”