2019-2020年小学语文三年级《卧薪尝胆》2课时精品教案.doc

2019-2020年小学语文三年级卧薪尝胆2课时精品教案教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、抓住文中重点词句，通过多种形式的朗读，感悟越王勾践忍辱负重的艰辛 。3、能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思，并领悟“卧薪尝胆”内含的伟大精神。教学重难点：1、感悟越王勾践忍辱负重的艰辛。 2、领悟“卧薪尝胆”内含的伟大精神教学过程：一、复习1、同学们，上节课我们学习了卧薪尝胆。现在老师要来考考大家。这几个词语你们会读了吗？（出示）谁能大声地把它们读准确。兵败会稽 受尽屈辱卧薪尝胆 转弱为强1、 指名读，齐读。2、 3、完成补充习题第三题2、 同学们，你能用上这些词语来讲一讲卧薪尝胆的主要内容吗？2、 质疑导入新课，学习课文3、4自然段，逐步理解卧薪尝胆3、 通过上节课的学习，我们知道了会稽一战，越国打了败仗。要想东山再起，国家转弱为强，越王勾践除了向吴王求和当奴仆是别无他法了。这样骄傲的吴王，勾践夫妇到吴国当“奴仆”，必定会遭到各种各样的磨难，你找到了吗 。（用“”画出）4、 （二）感受“忍辱负重”的艰辛5、 出示：勾践夫妇来到吴国，穿上了粗布衣，住进了石头房，给吴王养马驾车，舂米推磨，受尽了屈辱。（1） （舂米推磨，你见过吗？舂米”呢？（图片）你看，“舂”字下面的“臼”就表示舂米用的石臼， 在石臼里捣稻谷，捣成米。（2） 师：你再来比较一下：（3） 出示课件（4） 师：作为曾今万人之上的一国之君，现在落到这种境界，这就是屈辱。勾践夫妇在吴国还受了哪些屈辱？你想象得出吗？（5） （3）是啊，这样的耻辱太多太多，我们来看一个片段。（播放相关动画）（6） 甚至有一次国王生病， 医生要验大便，国王竟然-让人来尝，而这个人就是勾践。勾践在越国是万人景仰的君王，他享尽了荣华富贵。而现在他在吴国受到的不仅仅是身体上的折磨 ，屈辱，更是对人格的侮辱啊！像这样的事很多很多，文中并没一一道来，但有5个字包容了一切。（受尽了屈辱）。这是饱含血泪的5个字，你读。这是无尽无止的屈辱，你读，这是渗进心灵最深处的屈辱。这些屈辱说不完，道不尽，但勾践夫妇却一一承受，这就叫忍辱负重（板书），你心里一定有很多话想说，不要说出来，用你的朗读来告诉大家。（7） （4）过渡 ：就这样他们（引读）（8） （点击出示3、 这样的日子不是一天两天，而是整整干了三年。 比较句子：（出示）他们在吴国整整干了三年才回到自己的国家。“他们在吴国才干了三年就回到了自己的国家”导读：A、整整三年，他穿的是 B、整整三年，他住的是 C、整整三年，他为吴王但这一千多个日日夜夜，勾践夫妇硬是坚持下来了，这就叫（板书：坚持不懈）。师：同学们，现在你们就是勾践，带着内心的感触一起来读。（齐读）尽管勾践三年里受尽屈辱，度日如年，但他离转弱为强的目标又近了一步。（三）体会“卧薪尝胆”的内涵也正是三年中勾践所做的一切，让吴王放松了警惕，相信勾践完全诚服于自己了，所以吴王就把勾践放回了越国。 但是勾践是否从忘记了所有的耻辱呢？（回国以后，越王勾践时刻不忘报仇雪恨）（1）师：哪个词语能看出他报仇的决心大呢？时刻：你能换种说法吗？(每分每秒) 你能读好这句话吗？（2）从哪些地方具体写出了他时刻不忘报仇雪恨？*白天，亲自下田耕种。 *晚上，睡在柴草上。 睡在柴草上是什么感觉？（硬、潮湿、有虫子等等） （提示，这就是卧薪）* （每顿饭前） （这就是尝胆）* 你尝过的最苦的东西是什么？胆的苦味可比你尝过的（ ）还要苦上百倍。现在谁能用课文中的话，把“卧薪尝胆”的意思说一说呢？这一自然段是围绕哪一句话说的？（第一句） 教师总结（出示课件）师： 勾践为什么这样对自己。（提醒 ）是啊，常有人是好了伤疤忘了痛，而勾践正是用这样的方式不断地激励着自己、提醒着自己 。20多年坚持不懈 5、师导读：20年，他白天- 20年他晚上- 20年他时刻不忘- 20年他时刻提醒自己不忘- 小结：越王经过20多年的卧薪尝胆，和努力使越国变弱为强，终于灭了吴国。（3）、出示图：这就是忙碌了一天的勾践，他坐在柴草上，尝着苦胆，此时的他会想些什么呢？“夜深了，忙碌了一天的勾践坐在柴草上，尝着苦胆，他想：我不会忘了 ，一定要 。”（4） 这就是发愤图强 （板书：发愤图强），让我们一起用心来读好这段话。（5） （齐读）勾践所做的这一切使得他离转弱为强的目标越来越近了（6） 三、 拓展“卧薪尝胆”的深远意义（7） （1）师：而这一步步正是整整三年的忍辱负重，每天卧薪尝胆后的发愤图强，还有那长达二十年的坚持不懈，皇天不负有心人，最终的结果是同学们大声的告知天下“经过二十多年的努力，越国终于转弱为强，出奇兵灭掉了吴国。”（8） （2）故事学到这里，大家对“卧薪尝胆”一定有了更深的理解，难道它仅仅指的是越王勾践睡柴草尝苦胆吗？（不是，这只是字面上的含义）谁能说到文字的里面？（指名说）卧薪尝胆，真正的意思就是指：为了实现一个目标，要忍辱负重、坚持不懈、发奋图强（9） 四、作业 1、老师建议你们回家阅读中华上下五千年，这本书中就有许多这样的事例。2、另外回家生动形象地给爸爸妈妈讲述这个卧薪尝胆的故事。 板书设计： 受尽屈辱 卧薪尝胆（忍辱负重 发愤图强 坚持不懈） 转弱为强【简评】1、 对教材钻研得很深。教师抓住了文章的主旨，编者的意图，紧扣住越王忍辱负重，发奋图强来组织课堂教学。教学中突出重点，对越王的耻辱做了很厚的铺垫。越王复仇的原因讲解明确，那越王的成功也就理所当然。发奋图强的编者意图在教学中凸现出来。2、课堂设计紧凑，主线分明，重点突出。从越王兵败求和后的忍辱负重，到卧薪尝胆的解释，再到报仇雪恨的成功，始终围绕卧薪尝胆来进行设计，整个课堂感觉很通，很顺，没有零碎感，并且重点突出。主要表现在对越王忍辱负重的教学上。这一部分的教学中，先进行完成填空，然后分别从粗布衣、石头房子、养马架车、舂米推磨等方面加以讲解，让学生很好地体会到越王的屈辱。从而让学生领悟到越王报仇雪恨的必定成功，也就突出了励志的结果。3、充分的朗读。课文是一个历史故事，文字浅显易懂，学生易于理解，重点是引导学生反复朗读体会，在教学中，教师通过各种形式的朗读，如默读、指名读、男女生赛读、全班齐读等，让学生在充分的朗读中感受越王勾践所受的屈辱以及他时刻不忘报仇雪恨的坚定决心。4、恰到好处地使用了多媒体，真正体现了对教学的辅助作用。为了帮助学生更好地了解古代的马车和舂米的石臼等远离学生生活的物品，教师选择了在多媒体上用图片展示和说明，在了解这些东西的同时也能更深刻地体会到勾践夫妇在吴国所受的屈辱。卧薪尝胆 第二课时教学要求1能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。2凭借具体的语言材料，理解课文内容，懂得“卧薪尝胆”真正的含义。教学重点1精读课文，理解“卧薪尝胆”的意思。教学流程一揭示课题，复习导入。同学们，今天我们学习卧薪尝胆，通过上节课的学习我们知道“薪”指的是什么？“胆”又指的是什么？ “卧薪尝胆”就是？二精读课文第四自然段，理解“卧薪尝胆”的意思。1、请同学们快速浏览课文，找一找：课文哪个自然段具体描写勾践卧薪尝胆的呢？ 2、交流反馈：出示文章第四自然段。3大声朗诵第四自然段，找准直接写勾践卧薪尝胆的一句话。指名读一读，齐读。那么同学们，贵为越国一国之君的勾践回到越国之后，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着丰盛可口的美味不吃，放着荣华富贵不享，而去卧薪尝胆，折磨自己呢？请你再去读读第四自然段，找出原因。交流：为了报仇/ 为了提醒自己的不忘兵败会稽的耻辱 你可真会读书 为了让自己的国家强大起来 你把书读得更透了，真是说到勾践心里去了！勾践所做的这一切，就是为了让自己的国家强大起来！出示：越王勾践时刻不忘报仇雪恨提醒自己不忘兵败会稽的耻辱指名读，（点红“时刻”、“不忘”）教师评价：我从你的朗读中听出了你在朗读时注意了这个“ ”词（信念 / 决心 / 不忘仇恨 / 勾践想要让自己的国家强大起来的决心非常大）齐读，同学们带着你们的感受一起来读好这句话。三兵败求和过渡：兵败会稽给勾践带来哪些耻辱呢？请同学们读课文的第二自然段。1、 生交流：出示第二小节1、2两句，请小朋友们自己读一读第二自然段，待会儿告诉老师原因。2、交流，板书：兵败求和3、是呀，会稽一战中，勾践打了败仗，据老师所知，当时他身边还有五千残兵败，他为什么不和吴王决一死战？为什么不自杀呢？不是说“士可杀，不可辱”吗？生交流4、是的就是这样勾践什么办法也没有，有句话说得好“留得青山在，不怕没柴烧要保全性命和自己的国家，只有抛下尊贵的帝王身份，跪下来求吴王饶他一命，此外，别无选择，真是万般无奈啊！（词卡：万般无奈）4、请大家把这个词放到句子中去读一读，我想大家肯定能把勾践的那份无奈读出来。5、对此，吴国的谋臣们有什么反应呢？（学生回答后，出示第二小节第3句）请同学们发挥想象说一说谋臣们会对吴王说什么。6、哎呀，同学们，你们真是太厉害了，你们今天当了一回吴王的谋臣。刚才你们说的话就是谋臣们对吴王的建议。（点红：建议）7、让我看谁更厉害，能把“建议”放到前面去说这句话，意思不变。出示句式训练：吴国的谋臣们纷纷建议（ ）。8、吴王呢，他听取谋臣们的建议了吗？是呀，几代吴国的君王都没有能够打败越国，今天好不容易被我征服了，我何不趁此机会将勾践好好地羞辱一番呢？此刻的吴王是非常骄傲，哪里听得进谋臣们的建议啊！谁来骄傲地读一读最后一句话。9、堂堂一国之君，不能带领自己的士兵打一场精彩的胜仗，反而在会稽一败涂地，对于越王这个一国之君来说，这就是他的耻辱。为了保全自己的国家和人民，表示愿意给吴王做奴仆，这对他来说更是耻辱呀！（齐读）四、学习第三自然段“受尽屈辱”这些屈辱还算不了什么，越王勾践来到吴国当奴仆的那些个日日夜夜才真的让我们感受到了作为一国之君的勾践受辱之深啊！请你仔细读读文章的第三自然段，找一找，勾践他到底受到了哪些屈辱呢？1、生读2、反馈交流。穿：粗布衣；住：石头房；做：养马驾车舂米推磨；吃：粗茶淡饭（甚至是残羹剩饭）师：同学们，越王以前穿的是什么？ 现在是以前住的是什么？ 现在是以前吃的是什么？ 现在是再看看他现在都做些什么？（养马驾车，舂米推磨）养马驾车、舂米推磨，在那个时候，这都是什么人做的呀？有些小朋友说，当时的老百姓都要养马驾车，舂米推磨，为什么勾践做这些事就是屈辱呢？说得真好！(1、从国王到奴仆，他的身份有了巨大改变！)（2、是呀，一个国家的王，他就代表了整个国家！国王受到了屈辱，就代表整个国家受到了屈辱）大家说的真好，勾践在越国是万人景仰的君王，他享尽了荣华富贵，而现在他在吴国国受到的不仅仅是身体上色折磨，更多的是心灵上的屈辱啊！课前同学们看了一些资料，谁来说说看勾践还做了哪些事情？交流：曾经有一次，吴王生病了，他居然让越王尝一尝他的大便，判断吴王得的是什么病。你们看看，这样的日子叫什么？叫屈辱！吴王外出上马，谁当凳子？这样的日子叫什么？叫耻辱！是呀，这样的屈辱说不完，道不尽，是受到了极点，这就叫做“受尽屈辱”。老师请一个同学来再读读这句话，相信你一定会有更深的感受。齐读（注意这个“尽”字，你的体会会更深刻！）这受尽屈辱的日子不是一天两天，而是整整干了三年。看，书上是这么写的：课件出示：他们在吴国整整干了三年，才回到自己的国家。谁来把这句话读一读。点评；你注意了“整整”这个词，读出了这三年真漫长啊！你注意了“才”这个词，这三年过得真不容易啊！读好这句话。（整整 才）3、是啊，三年那，一千多个辛苦劳累的日子，一千多个受尽屈辱的日子，一千多个血泪交织的日子，为了保全自己和自己的国家，被勾践熬过来了，这就叫“忍辱负重”！（词卡：忍辱负重）4、齐读第三自然段，体会越王在吴国所过的非人的日子，体会他所受的痛苦和磨难。指导读出他受尽了屈辱，度日如年的感觉。指名读，（2人）齐读。五、再读第四五自然段，理解“发奋图强”1、三年后，勾践终于取得了吴王的信任，回到了自己的国家，引读第四自然段2师：同学们，他要报仇雪恨，仅仅有坚定的信念，仅睡在柴草上，尝苦胆就可以了吗？他还要做些什么？（想象：招兵买马 奖励生育 让夫人织布鼓励生产 研究兵书 深入群众）3师：是呀，他做了许许多多的事情，都是为了（引）让自己的国家强大起来！4出示理解“发奋图强”。为了让自己的国家强大起来，为了实现这个目标，勾践和他的老百姓一起努力，他做了许许多多的事情（课件出示）他白天 晚上 每顿饭前 齐读（这就叫做“发奋图强”）六、学习第五自然段他发奋图强,引读第五自然段同学们勾践发奋图强，这一干就是二十多年，这就叫做坚持不懈。一起读。2同学们，现在，你对“卧薪尝胆”有新的理解了吗？（指名5人说说。）说得真好，卧薪尝胆，真正的意思就是，为了实现一个目标，要忍辱负重发奋图强坚持不懈3同学们，那么勾践卧薪尝胆的结果是什么？（转弱为强，转败为胜）4、让我们含着对勾践的敬佩之情，有感情地朗读课文的第四、五两个自然段！七、明理1、吴王夫差呢，他被困在了姑苏的一座山上，临死前，他有几个问题百思不得其解。你能告诉他吗？这样吧，孙老师当夫差，同学们来回答，好吗？2、现在，我们穿越了时空隧道，来到了xx年前的姑苏山上。A、小朋友，快来告诉我，当年勾践失败了怎么肯来做我的奴仆啊？（我应该杀了他，现在真是后悔莫及呀！）B、小朋友你告诉我，勾践在吴国当牛做马是不是心甘情愿的呀？（都怪我被胜利冲昏了头脑，上了他的当，放他回家，真是放虎归山哪。）C、小朋友，你告诉我，这二十几年来，勾践都做了些什么，使国家变得如此强大？D、同学们，你们可不要学我，有了一点成绩旧骄傲自满啊，要向越王学习（指板书：忍辱负重、发奋图强、坚持不懈）E、在以后的学习上，生活中，如果遇到了挫折和失败，你知道该怎么做了吗？我们要（不怕困难、发奋图强、坚持不懈）。拓展延伸同学们，勾践卧薪尝胆，取得成功，他的两个谋臣功不可没，一个叫范蠡，一个叫文种，当年就是范蠡想出了求和的办法，保全了越王的性命，在吴国三年，范蠡一直陪在吴王的身边，而文种呢，就在家里帮越王治理国家，孙老师找到了关于他们的故事，想看吗？请大家课外阅读。其实，吴国也有两个好臣子，一个是非常著名的军事家孙武，他写了一本书叫孙子兵法，还有一个叫伍子胥，他可是一个忠臣，当年就是他主张一定要杀掉勾践，免除后患的。可是，吴王整天和美女西施寻欢作乐，还听信谗言，把伍子胥给杀了更有意思的是，吴王失败后，也叫人去向越王求和，越王答应没有呢？欲知详情，请同学们阅读上下五千年。课后作业把卧薪尝胆的故事讲给爸爸妈妈听。要求：讲得生动形象,有感情。板书：12、卧薪尝胆忍辱负重兵败求和 发奋图强 转弱为强坚持不懈附送：2019-2020年小学语文三年级可贵的沉默教案设计2套【教学目标】1、在第一课时的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。2、抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。3、让学生感受到要关心父母、回报父母的教育，学会关心别人。【教学重难点】 引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的情绪变化，懂得关爱父母，关心他人是本课的重点。体会沉默的可贵是本课的难点。【教学时间】2课时【教学过程】 第一课时一、谈话揭题，学生质疑。二、初读课文，读准字音。三、再读课文，初知课文大意。四、查字典或联系上下文理解“异口同声、左顾右盼”等词语的意思。五、指导书写。重点指导：顾、复、缓、享。第二课时一、导入新课1上节课我们在初读课文时，同学们提出了这样的问题：为什么说这种沉默是可贵的？2今天，就让我们带着这个问题，继续来学习课文。二、自由读文，整体感知1、课件出示两幅画面。2、先读读课文，想一想：哪幅画面描绘的是同学们沉默的场景？快速到课文中找一找哪些句子写的就是这幅画。（用“ ”划出。）3、学生反馈。4、再指导学生看图说话。三、细读课文，体味情感1、学习课文第19自然段。 （1）什么原因使同学们在沉默之前这样兴奋，这样快乐呢？ （2）从哪儿看出同学们当时特别兴奋、快乐呢？划出相关语句读一读。（用“”划出。） （3）指导朗读。重点指导第7自然段： 他们骄傲地举起了手，有的还神奇十足地左顾右盼。 （4）联系学生实际，引起共鸣。2、学习课文第1013自然段。（1）孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着沉默了足足一分钟，孩子们在想些什么呢？指名发言。（2）老师导入：孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。出示句子：我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。提出要求：先自己读读句子。（随机指导读长句子的方法。）再联系上下文的内容，试着给这句话填填空： 他们已经意识到的是 ，他们还没有意识到的极为珍贵的东西是 。同桌同学说一说。指名填空。指导朗读。3、学习第14、15自然段。 （1）自由读第14自然段，看看沉默之后的又是一种怎样的热闹呢？（四人小组交流。）（2）联系生活实际，展开想像。4、学习第16、17自然段。 （1）自读课文，联系前文想一想：你读懂了什么？还有什么疑问？ （2）小组交流。重点指导理解句子（出示）：这一片沉默给了我多大的享受啊！四、老师总结，点明主题五、拓展与延伸1开展一次综合性学习活动，回忆和了解父母关心爱护自己的事。（关注学生语言文字的表达。） 板书设计： 回报爱可贵的沉默 感受爱 欣慰爱可贵的沉默教学设计学习目标1.认识“迅、蕴、霎”等9个字，会写“贺、顾、迅”等14个字，能正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.读懂课文主要内容，懂得应回报父母的爱，学会理解和关爱别人。4.学习在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理。课前准备1.课文插图及歌曲懂你。2.文字投影片。3.学生查找自己最满意的生日照片或一份生日礼物。教学过程第一课时导入课题，整体感知1.朗读课文，读准字音，了解大意。a.学会自由读课文。b.检查生字读音：蕴，读“yn，不读wn;霎，读sh，翘舌音，不要读成s；拙，读zhu，不要读成zhu。2.（出示两幅课文插图，板书课题）同学们，我们在单元导读时已大致了解了课文内容，请大家认真观察这两幅图中学生的表情和动作，试着用合适的词语形容两幅图。（如，第一幅图：热闹、兴奋、骄傲、兴高采烈；第二幅图：沉默、不安、羞愧、不好意思等）3.那么，到底发生了什么事，学生在同一节课堂上会有这样截然相反的表现呢？让我们再一次默读课文，找一找，哪儿到哪儿是写这一堂课的，哪些段落是写第一幅图片的，哪些段落是写第二幅图片的。提出要求，合作学习1.同学们在读书中一定发现了课文中对话很多，而且这件事好像就发生在我们身边，那我们就以演课本剧的形式来学习这篇课文，好吗？2.要想演好课本剧，我们应该做好哪些准备呢？（在学生回答基础上提出几点要求）a.每个人都要认真练习朗读，将课文读正确、读流利。b.组内商议扮演老师和学生的角色。c.画出描写自己所扮演角色的语言、动作和表情的句子，再认真多读几遍，读出人物的语气，仔细体会应该怎样才能演好。d.共同讨论一下扮演老师和学生有哪些需要注意的地方，然后在组内排演。深入小组，个别指导教师深入小组，了解一下各组学生读书情况，并在角色把握上与学生共同探讨，尤其是对阅读有困难的学生，要结合他所画的重点语句进行个别指导。小组表演，引导评论1.激发兴趣：哪一组愿意为大家表演可贵的沉默这一堂课？那我们其余同学就来做小小评论家仔细观看表演，结合自己对课文的理解来进行评论。一会儿，我们来评出这一组中的“最佳演员”，好吗？2.小组表演，老师和学生一起认真观看。3.引导学生评出“最佳演员”，让学生说出自己的依据结合对课文重点语句的理解，来深入体会爱的情感。如，a.对老师的表演要做到和蔼可亲、真诚平等。这位老师在引导学生对爱的感受过程中，非常民主，语言儿童化，“把手举高，老师要点数了！”“啊，这么多啊！”与孩子们的情绪是一致的；当孩子们与她一起点数、回头看，站起来、快乐交谈时，老师都没有阻止，而是让他们尽情表达被爱的欢乐。在引导学生回报爱的过程中，与孩子一同沉默，没有批评和教育，而是轻轻地问和提建议，使孩子们懂得回报父母的爱。孩子们潜意识的开发、觉醒，靠老师的引导、启发，这是一位具有高超教育艺术的老师。在评论过程中，可引导学生以扮演者的表情、动作、腔调进入评价，从而体会文中老师的形象与教育的艺术。b