人民版必修3 专题一 四 明末清初的思想活跃局面 课件（23张）.ppt

人民版必修三专题一 中国传统主流思想的演变 第四课 探寻 救世 之良方 明末清初的思想活跃局面 临安市昌化中学刘林伟 定位17世纪中叶的中国 定位17世纪中叶的世界 一 教材时空定位 二 教学目标 学科核心素养是学科育人价值的概括性 专业化表述 是知识与能力 过程与方法 情感态度和价值观的整合与提炼 包括唯物史观 时空观念 史料实证 历史解释 家国情怀五个方面 普通高中历史课程标准 2016 10征求意见稿 二 教学目标 社会存在决定社会意识角度 理解清明 救世 活动出现的必然性 经济基础决定上层建筑角度 理解 救世 方案不能解决现实困境 将 救世 活动定位在17世纪中叶的中国和世界 进行理解和解读 理解 救世 主张在不同时期 明清和近代 所产生的不同影响 通过史料研读提炼概括思想主张 通过史料解读 问题探究 对 救世 活动形成自己的理解和解释 是否对专制制度的彻底否定 是否超越儒家思想范畴 是否要在当时的中国建立西方式的代议制 体会中华民族优秀文化 时代赋予的责任与担当 践行社会主义核心价值观 理解人类文明发展的多样性 1 教学重点 黄宗羲 顾炎武 王夫之思想主张 2 教学难点明末清初思想活跃局面的影响 三 重难点分析 救世之过程 救世之价值 优势1 知识水平 学生通过初中 历史与社会 的学习 以及必修一二相关内容的学习 已具备一定的知识储备 2 学习能力 初步掌握史料分析 史论结合 论从史出等方法 初步具备问题探究的能力 劣势3 思想史内容相对抽象 枯燥 对文言文和史料解读的要求比较高 一 基于学情分析 三 重难点分析 1 教法 情景教学史料教学问题教学2 学法 合作探究史料研读问题探究 二 教法和学法 三 重难点分析 教学活动三步走 以实现 家国情怀 为灵魂 探寻 救世 良方为主线 一 探寻救世方案之背景二 探寻救世方案之过程三 救世方案之历史价值 四 教学设计 一 教学设计思路 二 教学导入 四 教学设计 一个 天崩地解 的时代 黄宗羲 有亡国 有亡天下 仁义充塞而至于率兽食人 人将相食 谓之亡天下 顾炎武 早年求学 南明抗清 牢狱之灾 累拒仕清 投笔从戎抗击清廷 率众结社 共结诗社秘密抗清 结纳志士考察形势徐图大业 死拒推荐以死谢公遗民一存 弃绝科举著述立说 设问 根据顾炎武一生主要活动分析他处在怎样一个 天崩地解 的时代 根据所学知识指出17世界世界历史发展的潮流 1613 1682 一 天崩地解 的时代 反思明朝为何而亡 四 教学设计 日知录 意在拨乱涤污 法古用夏 启多闻于来学 待一治于后王 以 明道 救世 为宗旨 明夷 指有智慧的人处在患难地位 待访 等待后代明君来采访采纳 设疑 1644年前后黄宗羲 顾炎武等思想家面对困境 提出了哪些 明道 救世 之方案 是否达到了 待一治于后王 的效果 二 探寻 明道 救世 之 良方 三 教学重点 黄 顾 王思想主张 材料一 他们对于明朝之亡 认为是学者社会的大耻辱大罪责 于是抛弃明心见性的空谈 专讲经世致用的实务 他们不是为学问而做学问 是为政治而做学问 梁启超 中国近三百年学术史 材料二今之清谈孔孟 以明心见性之空言 代修己治人之实学 股肱惰而万事荒 爪牙亡而四国乱 神州荡覆 宗社丘墟 顾炎武 日知录 卷七 设问1 根据材料一中 他们 指谁 他们 认为明朝灭亡是谁的责任 探寻 救世 良方 视角一 哲学反思 材料三 私欲之中 天理所寓 王夫之 设问2 根据材料二 三 归纳顾炎武和王夫之的思想主张 设计意图 1 帮助学生理解 注重实学 主张提出的时代背景 实现与理学知识对接 2 理解其思想主张是对理学的批判 定位于传统文化主流思想的演变 三 突破重点 黄 顾 王思想主张 有明之无善治 自高皇帝罢丞相始也 黄宗羲 明夷待访录 设问 如何理解 有明之无善治 自高皇帝罢丞相始也 视角二 政治反思 探寻 救世 良方 材料 夫治天下犹曳大木然 前者唱邪 后者唱许 君与臣 共曳木之人也 思患于末然以为之法 然则其所谓法者 一家之法 而非天下之法也 此其法何曾有一毫为天下之心哉 天子之所是未必是 天子之所非未必非 天子亦遂不敢自为非是 而公其是非于学校 黄宗羲 明夷待访录 设问1 根据材料指出黄宗羲开出了怎样的 救世 良方 黄宗羲的学校设置已经具有资产阶级代议制的色彩 冯天瑜 中国文化史 明夷待访录 目录 设问2 对于冯天瑜的观点你是如何理解的 探寻救世良方 视角二 政治反思 设问 1 针对君主专制 同时代的顾炎武 王夫之开出了怎样的 救世 良方 2 据此概括在政治主张方面三人思想有何异同 材料一 以天下之权 寄天下之人 自公卿大夫至于百里之宰 一命之官 莫不分天子之权 以各治其事 顾炎武 日知录 材料二 以天下论者 必循天下之公 天下非夷狄盗逆之所可私 而抑非一姓之私也 王夫之 读通鉴论 设计意图 1 培养学生理解材料 获取有效信息的能力 2 通过思想主张的比较提升学生比较问题 分析问题 解决问题的能力 探寻 救世 良方 视角二 政治反思 设问 黄宗羲和王夫之提出了怎样的经济主张 这与当时的社会经济环境有着怎样的联系 财计三 世儒不察 以工商为末 妄议抑之 夫工固圣王之所欲来 商又使其愿出于途者 盖皆本也 明夷待访录 大贾富民 国之司命 王夫之 黄书 大正六 明夷待访录 目录 探寻 救世 良方 视角三 经济反思 小组活动 他们 探寻到了怎样的救世方案 设计意图 1 学法指导 落实主干知识 2 通过问题的讨论 加深历史理解 并未超越儒家思想范畴 定位于传统文化主流思想演变的一个过程 设疑 反对君主专制 提倡工商皆本 反对程朱理学 倡导经世致用是否要把当时的中国引向资本主义 对照17世纪的世界历史潮流 能 救世 否 1 如何理解 修补封建专制制度 和 时代的缺陷 2 为什么说他们是 早期启蒙思想家 真的是 早期启蒙思想家 吗 说明理由 三 救世 良方 设计意图 1 加深历史理解 提高学科素养 加强思维训练 2 思想活跃仅仅停留在对专制制度的批判 并没有否定君主制 在反思明朝灭亡的基础 待一治于后王 四 难点突破 材料 16至17世纪的中国 新的经济形态还十分微弱 脆嫩 明清时期的早期启蒙思想家们先天不足 具有一种时代性的缺陷 黄宗羲 唐甄们提不出新的社会方案 只能 来修补封建专制制度 张岱年 方克立主编 中国文化概论 材料 16至17世纪的中国 新的经济形态还十分微弱 脆嫩 明清时期的早期启蒙思想家们先天不足 具有一种时代性的缺陷 黄宗羲 唐甄们提不出新的社会方案 只能 来修补封建专制制度 张岱年 方克立主编 中国文化概论 1 根据材料分析明末清初 救世 方案能否救世 2 根据所学知识分析为什么不能救世 三 晚风轻拂 惊涛骇浪 四 难点突破 材料 谭嗣同十分推崇王夫之 认为其著作是 兴民权之微旨 章炳麟改名绛 顾炎武初名绛 号太炎 明白宣示他是顾炎武学说的继承者 梁启超将 明夷待访录 视为 宣传民主主义的工具 孙中山等则抽印 明夷待访录 中的 原君 原臣 分发同志 鼓动反对清王朝的民主革命 岳麓版教科书 维新派和革命派为何推崇明末清初思想家的思想主张 救世 良方 设计意图 通过不同时期历史影响的比较 加深历史理解 从历史的角度去解释历史现象 提升学生的思维 四 突破难点 天下兴亡 匹夫有责 今天的我们 时代在召唤 五 主题升华 做一个有合理欲望的人 不要存理灭欲做一个有民主意识的人 不要独裁专制做一个能个性解放的人 不要思想禁锢做一个能经世致用的人 不要虚论心性做一个能实干兴邦的人 不要空谈误国 一 救世之背景二 救