语文人教版九年级上册破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之.docx

破阵子为陈同甫赋壮词以寄之教学设计教学目标：1.了解辛弃疾及其代表作品，积累豪放派宋词风格作品，背记默写全诗。2.结合书下注释理解诗歌内容，能够运用联想想象组织语言描绘诗歌画面。3.感悟作者在词中所表达的爱国情怀，及报国无门壮志难酬的悲怆之情。教学重难点： 1.能够运用联想想象组织语言描绘诗歌画面。2.背记默写全诗，体会作者壮志难酬的悲愤之情。教学过程：一、充分了解作者和背景。1. 导入词发展到宋代，面对被唐人推到顶峰的诗歌创作，宋人另辟蹊径，把词这种文学形式演绎的更加完美，词成为我国文学宝库中又一颗璀璨的明珠。2. 作者介绍： 辛弃疾，字幼安，号稼轩，南宋大词人，存词600多首。强烈的爱国主义思想和战斗精神是辛词的基本思想内容。是中国历史上伟大的豪放派词人。辛弃疾在文学上与苏轼齐名，号称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。有人这样赞美过他：稼轩者，人中之杰，词中之龙。著有稼轩长短句等。3. 背景介绍：是作者失意闲居信州时所作，当时49岁。辛弃疾21岁时，就在参加了抗金起义。起义失败后，他回到南宋，当过许多地方的长官。他安定民生，训练军队，极力主张武力抗金、收复中原。 但是南宋统治集团，软弱无能、委曲求全。所以辛弃疾这样的主战派，遭到主和派排斥、打击，长期不得任用，闲居近二十年。4. 解题：陈同甫，作者志同道合的朋友，同是主战派。 壮词，雄壮的词。 二、在读中理解诗歌内容和情感1.初读壮词（1）.自由朗读，读准字音，读好节奏。（2）.结合注释，疏通句意，提出疑问。2.品读壮词（1）.哪些字眼能够体现出这是一首壮词？看剑 吹角 连营 分 翻 塞外声 秋 快 霹雳 了却 天下事 赢得等词，分析词的意思以及表达的渴望上阵杀敌，报效祖国的雄心壮志、爱国豪情。补充介绍：豪放词天下大事 雄心壮志 婉约词风花雪月 儿女情长（2）.哪些画面能够体现出这是一首壮词？ 用固定的句式来描绘诗句中的画面，适当进行联想和想象。非常考察学生对词意句意的理解，还有语言的表达能力。给学生至少5分钟的时间在本上写，然后展示。从_句中，我仿佛看（听）到了_的画面（场景、声音），体会到作者_（的情感）。 例句：轰隆隆的战鼓，响铮铮的弦鸣。这雄壮的战歌，响彻于云霄，激荡在胸间。不，这不仅是战歌，这是诗人身先士卒，上阵杀敌的决心；这是大宋好男儿，热血沸腾，保家卫国的豪情。 3.悟读壮词 （1）.这样的雄心壮志实现了吗？结果怎样？雄心壮志都是梦境中的，现实是“可怜白发生”。梦境现实 对比 因此得出结论：是壮词，更是一首悲歌。或者说化雄壮为悲壮。（2） .材料补充23岁的辛弃疾曾受耿京的委派，从山东济南赴建康，面见宋高宗，联络共同抗金之事。在完成使命返回途中，他听说叛徒张安国杀害耿京，投降金朝，起义军已溃散，便立即率领50名骑兵，深夜突入有五万之众的金兵军营中，生擒张安国，策马飞奔，星夜渡江，直到建康，将叛徒交南宋朝廷处置。（3） .从_一词中,我感受到了悲。这“悲”是_（作者情感）。这悲是壮志难酬，是英雄无用武之地的悲哀，是空有壮志却只能老死一角的无奈，是郁郁不得志的忧愁（4）配乐朗诵，读出雄壮更要读出悲壮。再由两名同学有感情朗读。有时间还可以有感情背诵。三、本课小节：作者用一句“了却君王天下事，赢得生前身后名”。将人生送上了理想的巅峰，再用“可怜白发生”狠狠打入现实的地狱。所以梦境中极尽能事的雄壮，才更能衬托出现实的悲哀。达到了以壮衬悲，悲更悲的效果。所以破阵子是一个失意英雄的慷慨悲歌。拓展延伸：军界的不幸，失了一位好将军；文坛的万幸，迎来一位大文豪。他的词作“赢得生前身后名”。要知道一切能够永存的艺术作品，不是一个人孤独的创作，而