大禹治水（第一课时）

大禹治水一、揭示课题，学习“治”字1、同学们，你们认识这位英雄吗？（出示“禹”的图片），（学生齐说，点出“禹”）是啊，他是 “禹”。这是个整体认读音节，谁再来读一读。（贴字帖）（点出资料）“禹”是我国古代部落联盟的首领，是一位为民造福的伟大的治水英雄，所以人们尊称他为“大禹”。（板书“大”）2、（出示课题）今天要学习的这篇课文，讲的就是大禹治水的故事，请你读读课题。3、“治”是翘舌音，你读得很准。齐读课题4、（指“治”教“治”） 治在古时候是一条河的名字，所以它是三点水旁，右边是个台字。伸出手，跟老师写一写。“治”是“治理、管理”的意思，治理洪水就是“治水”，治理国家就是“治国” ，治理一个地区的安全就叫做“治安”。3、词汇量真丰富，接下来咱们就来读一读大禹治水的故事。二、初读课文，初步感知课文1、这个故事发生在四千多年前，里面讲了些什么呢？请小朋友们自己去读一读课文，第一遍要读准每一个字音，读通每一个句子。第二遍边读边想：大禹是怎样治理洪水的？读好的小朋友坐端正，向老师笑一笑，明白了吗？好，捧好课文纸，摆好读书姿势，开始吧！ 2、这么多同学都朝老师微微笑了，大家一定读的不错！先来检查字词朗读情况。（带拼音开火车读、男女生交替读，后去拼音开火车读、齐读）三、教学新课第一段：1、字音读准了，谁来读读第一自然段？这一自然段中的生词可真多，你都读准了，真了不起，尤其是这个词，请你再来读一读。（出示“滔滔的洪水”）2、你们看，洪水本来就很大、很急、很猛烈，“滔滔”都是三点水旁，又给这洪水加入了水，这下水就更大啦，真是太可怕了。谁再来读一读？（指导读词）。3、来势多凶猛啊！我们一起来看一段洪水视频，同学们可要看仔细，你都看到了哪些景象？（我看到了）4、洪水多可怕呀，它（点出：淹没农田 冲倒房屋） 5、老百姓耕种的农田没有了，没吃的，只能居住的房子也没有了，他们只能逃到只能躲到（生说） 老百姓失去了自己的家园，这就叫做“无家可归”。6、洪水给老百姓带来了太多太大的灾难，谁能读好这段话？7、洪水来袭，淹没农田，冲倒房屋，其实洪水过后，更是一场巨大的灾难，人们失去亲人，那些淹死的动物腐烂发臭，致使疾病四处蔓延，民不聊生，真是太可怕了，我们一起来读！（指导朗读）第二段：1、洪水无情，所以禹下决心要治理洪水。请同学们自由读第2自然段，找一找，大禹为了治理洪水做了哪些事情？（出示第二段）2、谁找到了答案？（指名回答）师小结：按事情的先后顺序来说，大禹先查看水流和地形，再引导洪水流入大海。（1）第一句：他吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水，仔细地察看水流和地形。A请你来读这句话。B治理洪水为什么要先去查看水流和地形呢？（出示图片）：这白色的就是水流。水流是从地势高的地方流到地势低的地方，地势的高或者低就叫地形。C如果我们要查看一个地方的水流和地形，那就得爬高山，过大河，非常辛苦！文中有个词是说大禹过的河、爬的山很多很多，哪个词？读！（齐读：千山万水）D（出示图片）：这每一座山，他都爬过；这每一条河，他都趟过。这就叫（走遍了千山万水）E大禹在走遍千山万水的过程中吃了很多很多的苦（爬山的时候，不小心走了太多的山路，脚过河的时候，脚下一滑下大雨的时候，浑身）师：吃了这么多的苦就叫（吃尽了千辛万苦） 走了那么多的山，吃了那么多的苦，谁把这两个词读好？F师：词语读好了，句子你们一定也能读好。谁来试试看？G吃尽千辛万苦仔细地查看水流和地形，这还只是治水的准备工作，更大的辛苦在后面哪！（2）第二句：他带领老百姓挖通了九条大河，劈开了九座大山，引导洪水流入了大海。A请你来读。B这里有两个词，它们都带有同一个数字。哪两个词？（变红：九条大河，九座大山）C老师告诉大家，这里的“九”不只是九条河，九座山，而是有很多很多条河，很多很多座山，数也数不清。谁来读一读这两个词？（指读，评价：山、河不够多！山、河真多呀！）D读得真好！同学们，你们可知道,在四千多年前，人们没有挖土机、铲车、卡车这样的现代化工具，靠的是最原始的工具来劳作，它们用耒一锹一锹地挖大河，用石斧一斧一斧地砍大山，用独轮车一车一车地石头，真是（看板书，学生说：吃尽了千辛万苦）（3）一起读第二段，读出大禹治水的千辛万苦。第三段：（1）大家读出了大禹的辛苦，那你们知道大禹治理洪水一共用了多少年吗？（十三年）（2）十三年，四千七百多个日日夜夜！听老师朗读第三段，关注这四个数字，待会儿，把你的想法告诉我们。（3）（引导学生说）师小结：同学们，你们想一想，作为一个父亲，他三次路过自己的家难道他不想看看从未见过的儿子，不想和家人朝夕相处吗？是的，大禹也想，但是为了早点治理好洪水，让老百姓过上安定的日子，他舍小家为大家，这一段文字就是历史上有名的故事读！（出示，读 “三过家门而不入” ）第四段：（1）引读：大禹吃尽了千辛万苦，洪水终于被制服了。老百姓过上了安定的日子，大家非常感激这位治水的伟大英雄。于是，这个故事从四千多年前就一代一代地流传着，一直流传到今天，这就叫-“代代相传”。让我们把这故事记在心里，课后讲给别人听，让大禹的故事代代相传下去。最后，我们再亲切地喊喊他的名字，读！大禹。三、学习生字。课文读完了，下面咱们开始写生字，写字前咱们做个手指操。1、一起将今天要写的字读一读。（出示：害、姓、理）2、同学们，这3个字呀，有一个共同点，什么笔画多？真会观察。再仔细观察一下，这么多横写的时候要注意什么呢？（长短的变化）再观察一下，横画之间的距离？你有一双善于发现的眼睛，同学们，（出示总结）横画写时，长短有变化，间距要相等，刚才我们仔细观察生字这就叫读贴。3、下面看老师写一个 “害”字。（边写边提示：对于横画多的字，要注意间距均匀，但长短要有变化。 ）下面请小朋友拿出习字册，完成左边的害字。（出示标准写字图片）我们要像大屏幕上的这位姐姐一样，头正，身直，肩平，足安，尤其要主要握笔姿势，好，开始吧！（学生写，教师巡视、评价。）4、反馈：好，同学们停下笔，我们来看看这位同学的字，看看他能得几颗星？（他的横画做到了间距均匀，我们给他一颗星；再看看，横画有变化，再给他一颗星；整个字看起来很端正、美观，我们再给他一颗星）把自己写的字与范字对照，达到要求的也给自己加加星。下