画画古树说课.docVIP

第六册第17课画画古树 说课学 校：劲松第一小学姓 名： 张嫣然日 期：2013年1月一指导思想与理论依据在美术课程标准中特别强调了：将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，引导学生在具体情境中探究与发现，选择基础的有利于学生发展的美术知识和技能培养学生的人文精神和审美能力，使学生对美术学习的兴趣转化成持久的情感态度。基于美术课标确立的这种理念，我设计了本节课的教学。二教学背景教材分析：人美版北京课改实验教材第六册第17课画画古树是 “造型表现”学习领域的内容，是线描写生体系中的一部分。本课是造型表现课，通过学习让学生了解古树的相关知识，培养学生养成爱护古树的意识。学习用线描表现古树的方法，培养学生的线造型表现能力和观察那能力，在造型中体验线造型的乐趣。教材中为了提供了一组古树的图片，让学生通过视频欣赏生活中的古树，这一独特自然景观，感受古树造型的独特美。让学生通过观察图片，在看一看、做游戏的活动中，认识不同古树的不同造型，规律和特点。为线描古树做准备。 教材中还为学生提供了6幅表现古树的线描作品，为学生展示了用线条表现古树的方式和方法，为学生自己表现提供了知识的准备。学情分析：古树是城市文化不可取代的重要组成，北京的古树更是有着悠久的历史和本土文化氛围。三年级学生活泼好动，求知欲强。他们喜欢大自然，乐于与大自然亲近。学生对自己身边的树已有很多了解，他们对不同的树的生长姿态、形状有着自己的审美体验。对身边的植物非常感兴趣，但是学生对古树并不了解。主要是居住的周边没有古树。但是由于学生大部分对生活中的古树了解很少生，古树的种类、特点等知识了解更少，学中应在课前组织学生搜集古树的相关的知识、图片等资料，使他们学到更多的知识。教师通过视频的方式给学生最直观的感受，激发学生的学习兴趣。教师应为学生提供大量的古树图片和音像资料来丰富他们的直接经验。同时在学习古树知识时采取学生自主选择内容进行学习，充分注重以人为本的教学理念。本课是线描系列、学生对线的认识和线的运用方式和方法有一定的基础，本课要指导学生如何合理的运用不同的线，表现树的不同部分，感受线条造型的美感，体验线造型的乐趣。教学资源设备：我校安装了多媒体设备学生：认知水平参差不齐，但是对于美术课程的学习有较浓厚的兴趣，也掌握了一定的线造型的方法和能力。教师：毕业于本科艺术设计专业可能遇到的问题：了解了古树的造型特征后，如何利用线条来表现古树的特征，和古树树皮的纹理。教学方式：采用视频和演示文稿中真实古树，观察古树的特征，通过做游戏来解决学生用线方法。采用教师示范的方式解决把古树演变成线描作品的难点，同时解决学生如何下笔的问题，从整体到局部。教学准备：教具准备：古树的图片、示范作品、多媒体学具准备：课前搜集、整理古树的图片，并注意观察古树的造型特点；画纸，画笔。三教学目标及重难点1、(知识与技能）了解古树的知识、认识古树的造型特点，学习抓住古树的不同特征，运用不同线的表现古树的各个部分的方法，感受线造型的美感。2、（过程与方法）通过观察分析、小组做的学习方式引导学生认识古树的造型特点，并通过感受古树树干的纹理与教师的示范与演示，深入学习自然界中线造型的表现形式与方法。3、（情感态度价值观）学习古树知识，培养学生保护古树的意识和认真细致的观察习惯。教学重点：认识古树造型特点，学习抓特点用线描表现的方法教学难点：用恰当的线条表现古树的树干和树皮的纹理四教学特色视频导入，游戏连线五教学过程（一）强调学生的视觉感受，运用多媒体体现视觉艺术的魅力。1.课前：让学生收集古树的资料，让自身对古树有一定的了解，这样对后面的教学也起到了一定的作用。2.引入：建构主意理论提倡情境教学，因此在导入环节，我选择视频导入，由教师本身，出去录制视频，提问学生树的年龄？在给学生极大的视觉冲击力的同时，激发学生学习的兴趣。 三个视频的连续显示北京的古树，让学生对古树有了一个最直观感受，由教师的引导，激发学生的学习兴趣，因为是自己的老师去录像，所以学生会更加的有兴趣，让每个学生都参与进来。 3. 新授： 首先，引入之后，我直接叙述古树含义，给学生正确的观念，知道何为古树。通过视频，学生也能更加近距离的观察古树的特征，为接下来知识讲授提供了基础。 其次，对于解决古树纹理的这个难点，本环节采用游戏连线来解决，用网上搜集的树皮纹路图片和教师自己用线条画的树皮，进行连接，让学生亲身参与，借此来调动学生更大的参与兴趣，让学生回忆之前学过的线条，为自己的时间奠定基础。 再次，教师通过画法演示、展示作品等方法继续丰富学生的视觉体验，进一步学习线描表现古树的方法。 然后，学生实践练习时，同样运用多媒体配乐出示大量古树的图品以及线描作品。第四，作品展示与评价，同样有学生的作品对比启发学生的分析与记忆。第五，课堂延伸同样出示各种艺术作品，在丰