素质教育与高考制度.doc

素质教育与高考制度 自主，探究，合作学习及素质教育与当前高考制度的关系现今，越来越多的学校和老师在教学过程中提倡学生进行自主探究学习，在教学手段中也越来越多的贯穿这方面的理念。 首先那么，什么是自主探究合作学习呢？自主探究合作学习，顾名思义就是导引学生的自主学习与合作学习以促使学生进行主动的知识建构的教学模式。 通过这样的过程与学习方式激发起全体同学的学习兴趣，使每个学生都积极主动地去探索、去学习，并加强合作交流。 自主探究合作学习它强调的就是要培养学生的主动探究性、团队合作性。 主动探究性发展学生积极学习和探究事物的兴趣；团队合作性在学习过程中强化学生的交流、协作意识。 在学习的过程中，学生分成不同的学习小组，通过自学、讨论、交流等丰富多彩的活动形式，获得知识、情感、技能等各方面的发展，特别是在探究精神和创造能力方面的发展，对于提高学习成绩，降低学习难度有很大的帮助。 由此可见，在教学过程中展开自主探究合作学习对于提高学生的学习兴趣、提高学习效率、加强团队建设、增进人际交往等方面都具有重要的作用。 而今，中国的教育最终还是以高考成绩的高低来衡量的，既然这种自主探究合作学习方式对学生的成长与发展又有着重要的影响，那么他和当前的高考制度又有着怎样的联系呢？下面是我们对自主探究合作学习与高考制度的关系浅谈一下浅略的看法 一、自主探究合作学习有利于提高高考制度下的人才选拔众所周知，在当前的高考制度之下对于一个学生而言最重要的就是学习成绩，这也是衡量他们学习成效的主要标准，在高考制度之下在某种程度上我们也可以说这也是决定他们未来的一个重要因素。 因此，对于学生而言，提高学习成绩就是他们在高考这个指挥棒下所要奋力追求的，在这一方面自主探究合作学习正好符合了这些学生的要求。 自主探究合作学习充分发挥了学生的主观能动性，通过自由组合将学生搭配成若干学习小组，让学生自主学习。 小团体内有较强的凝聚力，氛围相对较自由，环境相对较宽松，学生的创造性和智力能够得到最大限度的发挥，以此，学习成绩相应的也就能够得到较大的提高。 这与传统的教师以灌输为主的教学方式相比学生的学习兴趣更浓，学校成绩提高的更快。 因此，在高考制度这个大背景下自主探究合作学习与高考制度的关系就是自主探究合作学习对于高考制度起到辅助作用，它能够为各级高校选拔更多成绩优秀的学生，提高高考制度下学生的成绩，及提高更多的高素质人才。 二自主探究合作学习有提高高考制度的转型在传统高考制度之下，大多数学生他们对于学习有一个明确的目的考大学，在这样的理念之下很多学生是未来学习而学习，很少体验到学习过程中所带来的快乐，因而在学习过程中也缺乏主动性与积极性。 而在自主探究合作学习过程中，学生们可根据各自的兴趣恰当分工、自由选择，每个组员都承担一定的工作，在这个过程中可以增强组员的责任意识，按时完成各自分内的工作，不仅可以充分调动大家的学习积极性还可以提升学习质量提高学习效率。 同时这种学习方法也凸显了学生的主体地位，让学生敢于探索，敢于表达自己的见解，提高思维的活跃性，并且使个性也得到充分的发展。 在小组共同学习中，还能够进行资源互补。 各个学生的特点不同，在小组学习中的成员相互交流之间可以取长补短，小组成员各抒己见，把各自的想法和资料集中起来，共同使用，最大限度地利用和发挥每个人的长处，在最淡的时间里收集更多的资料。 通过这样的学习方式之下，我们的教育制度之下培养的将会学生具备一下几个特点有浓厚的学习兴趣、对于学习积极主动、学习思维开放、有较强的合作能力、团队精神、善于交际等特点。 简而言之，培养了德智体美劳全面发展的“四有”青年。 这对于高考制度是极其有利