高等教育学题库.doc

试题（一）一、单选题（每题1分，40题，共计40分）1、若某个国家的高等教育毛入学率为50%以上，则该国处于CA.精英高等教育发展水平;B大众高等教育发展水平;C普及高等教育发展水平;D精英与大众之间的高等教育发展水平2、真正的大学(university)起源于CA.古代中国;B古代印度；C中世纪的西欧;D古希腊3、大学的学术自由传统可追溯到BA.牛津大学;B中世纪大学;C哈佛大学;D剑桥大学4、高等教育的文化功能表现在BA.保存文化;B维持和创新文化;C创新文化;D传递文化5、与“赠地学院”的出现有关的院校职能是BA.科研;B社会服务;C教学;D知识创新6、高校最基本的一项职能是CA.科研;B社会服务;C教学;D知识创新7、与柏林大学的诞生有关的院校职能是AA.科研;B社会服务;C教学;D知识创新8、在未来高等教育资源配置中，应发挥基础性作用的是DA.高校;B政府和高校;C政府;D市场9、取得高等学校教师资格的最低学历应是BA.专科；B.本科；C.硕士；D.博士10、哪种能力具有加速器或催化剂的功能，合理使用可以收到1+12的功效DA.沟通能力；B.教学能力；C.研究能力；D.组织管理能力11、大学教师的首要职责是AA.教书育人；B科学研究；C.服务社会；D.引领社会12、根据教学关注阶段论的观点，年轻教师初上讲台一般关注的是AA.自我表现；B.学科内容；C.学生反应；D.物理环境13、教师专业发展的根本是BA.终身学习；B.教研结合和创新实践；C.提升专业知识；D.反思经验14、教师教与学生学的本质就是解决BA、教师的尊重与被尊重的矛盾；B、学生的知与不知的矛盾；C、师生之间的平等与不平等的矛盾；D、师生之间的民主与不民主的矛盾15、在教学活动中，学生的学习表现为一个怎样的过程？CA、自然发展的过程；B、被动发展的过程；C、自主建构的过程；D、被动生成的过程16、关于学习过程的阶段，下列哪一个说法是错误的?DA、注意定向阶段；B、获得和保持阶段；C、练习和强化阶段；D、记录阶段17、下列哪个方面是影响学习的主体因素？DA、学习目标；B、学习任务；C、学习材料；D、兴趣18、主张学习是个体对事物经认识、辨别、理解从而获得知识的过程的学习理论是DA、行为主义学习论；B、建构主义学习理论；C、人本主义学习理论；D、认知主义学习理论19、主张根据社会需要来制定高校培养目标的是CA、个人本位论B、马克思主义关于人的全面发展学说C、社会本位论D、政治统帅论20、下列对于高校培养目标性质的表述，哪一项是错误的？BA.高校培养目标具有主观性与客观性B.高校培养目标具有抽象性与统一性C.高校培养目标具有稳定性与动态性D.高校培养目标具有具体性与多样性21、“为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”，这是我国的AA、教育方针B、教育目的C、高校培养目标D、教育工作原则22、对于高等教育阶段的通识教育与专业教育的关系，一般认为是DA、通识教育与专业教育相互排斥B、通识教育与专业教育是高等教育两个独立的部分C、以专业教育为主，通识教育为辅D、通识教育是专业教育的延伸与深化。23、素质的涵义是DA、素质就是文化素质B、素质就是思想道德素质C、素质就是专业素质D、素质是一个综合性的概念，既包括思想道德素质和文化素质，又包括专业素质；既包括身体素质，又包括心理素质。24、提倡发现法教学的课程理论是DA.永恒主义课程观；B.改造主义课程观；C.科学主义课程观；D.结构主义课程观25、教案编写的主体部分是CA.确定重点难点B.选择教学方法C.设计教学过程D.教学反思26、教学计划编制的首要任务是AA.确立课程目标；B.选择课程内容；C.实施课程方案；D.进行课程评价27、学校的建筑、设备、诗墙、画廊等是一种BA.显性课程；B.隐性课程;C.核心课程;D.活动课程28、高校课程改革中,MIT模式的主要特征是BA.以学群、学类为组织进行综合知识教学B.跨学科选课C.通过复合课程将文、理学科融为一体D.加强基础,淡化专业29、关于课外的科研活动形式，下列哪一个说法是错误的?CA、听取校内外专家的学术报告B、参加学生社团的学术研究活动C、参加教学实习D、根据自己的兴趣独立进行的研究活动30、哪一项并非是上好课的必要条件？DA、目的明确B、内容正确C、方法得当D、手段先进31、目前我国高校普遍采用的是CA、完全学分制B、学年制C、学年学分制D、美国学分制32、主张教育是学生自我实现的过程，这种教育质量观是BA、外适质量B、个适质量C、内适质量D、控制质量33、实施学分制的必要条件是CA、过程管理B、班组管理C、导师制D、百分制34、不属于个案研究发的特征的是BA研究对象的特殊性；B研究结果的普适性；C实施方法的综合性；D资料来源的多元化35、“大学要把知识传播给民众并使其能运用知识解决经济、社会、政治等方面的问题看作是大学的重要任务之一”，这体现了大学的CA科学研究职能;B培养人才职能;C社会服务职能;D终身学习职能36、高校社会服务职能肇始于AA美国;B德国;C古希腊;D英国37、高校与有关部门合作或单独成立的联合体，如科技工业园区、服务中心、咨询中心等，体现了高校社会服务职能的CA专业性;B合作性;C实体性;D广阔性38、高等学校社会服务的意义不包括CA.实现高校的价值回归；B.有利于引领社会反思；C.有利于教师潜心学术，为学术而学术；D.有利于经济建设的快速发展39、一般来说，规模大、学科全、层次高的高校倾向于采用DA.直线制组织；B.职能制组织；C.直线-职能制组织；D.矩阵式组织40、高校实施战略管理的必要性不包括BA.是社会进步的客观要求；B.是国家制度的强制规定；C.是高教改革的必然趋势；D.是高校发展的必由之路二、多选题(多选少选都不给分，每题2分，20题，共计40分)1、高等教育国际化体现于BCDA.培养学生的终身学习能力;B开设双语课程;C学生出国留学;D吸引国外留学生2、高等教育民主化表现在ABDA.入学机会均等;B教职员工参与院校管理;C开设选修课程;D学生参与院校管理3、高等教育学的研究对象为ABCA.高等教育的现象;B高等教育的问题;C高等教育的矛盾;D.高等教育的规律4、高等教育对经济的贡献主要表现在BCA.经济发展水平制约着高等教育发展水平;B高等教育是劳动力再生产的手段;C高等教育是科技创新的重镇;D经济发展速度影响高等教育发展5、学生接受高等教育以发展其ABCDA.素质;B学习能力;C研究能力;D实践能力6、一名合格的教师必须具备ABCDA.普通文化知识；B.学科专业知识；C.教育专业知识；D.相关学科知识；E.经营管理知识7、教师专业的从业要求包括ABCDA.资格证书；B.知识；C.能力；D.道德8、大学生在接受高等教育过程中具有极强的主体意识，具体表现在哪些方面？ACDA对教育影响的选择性；B.教师影响的决定性；C.学习目的的多样性；D.学习方法的独立性9、大学生主体地位的表现有ABCA、学习的主体；B、交往的主体；C、自我发展的主体；D、独立的个体10、以学科或专业为基础分门别类地培养高级专门人才的教育是ABA高等教育B.专业教育C.职业教育D.基础教育11、高等学校培养目标的实现需要处理好ABCDEA、“五育”之间的关系B、知识、能力与素质之间的关系C、通识教育与专业教育的关系D、科学教育与人文教育的关系E、教学工作、科研训练与社会实践的关系12、高校隐性课程的建设应着重抓好以下几个方面的工作ACDA.优化校园物质环境;B.大量开设选修课;C.加强显性课程与隐性课程的结合,开发课堂教学中潜在的隐性课程;D.培养富有特色的、奋斗不息的校园精神;E.增设职业性课程或专业13、20世纪50年代以来各国高校课程改革出现的课程设置和实施的多样化趋势,实现途径主要为BCDA.增设职业性课程或专业;B.开设大量选修课，或加大选修课程的比例;C.运用新信息技术，使课程实施方式多样化;D.开设自由研究课程，使课程形式多样化;E.加强实践教学环节14、高校教学过程的特点是ABCA.教学与科研紧密结合B.师生教学关系具有相对独立性C.教学与实践的联系更为紧密D.更加强调间接知识学习15、高校教学组织形式有ABCDA、课堂教学B、课外活动C、社团活动D、社会实践16、高校科研体制改革应注意ABCDA.解放思想、更新观念；B.科研管理部门要转变职能、提高服务意识；C.实行科研任务的承担主体由集体转向个人；D.管理上有层层负责制转为由以个人为主或以课题组为主的科研新体制；E.应加强行政管理17、高校精品课程建设的策略有ABCDEA.改革教学内容和课程体系；B.建设高水平的师资队伍；C.高标准的教材建设；D.配备现代化教学方法和手段；E.加大投入和创新管理机制18、我国高校的组织结构一般有以下形式ABCEA.直线组织结构；B.职能制组织结构；C.直线-职能制组织结构；D.平衡型组织结构；E.矩阵式组织结构19、高校战略管理过程一般包括ABCDA、战略分析；B、战略制定；C、战略实施；D、战略评估与控制；E、战略转移20、教师绩效考核应当遵循如下原则ABCDA、客观公正；B、分类考核；C、注重实效；D、科学合理；E、量化为主三、判断题(请在“对”或“错”选项前点选，每题1分，20题，共20分)1、国际性是中世纪大学的特征之一。对2、以采用问答法教学而闻名的古希腊学者是柏拉图。错3、北京大学的诞生标志着我国近现代高等教育的产生。错4、教育与社会发展的关系规律、教育与人的发展的关系规律构成教育的两大基本规律。对5、任何类型、任何层次的大学都有教学、研究和社会服务职能。对6、教师职业属于专门职业范围。对7、教师专业曾是世纪的中世纪大学令人尊敬的四个传统专业之一。对8、教与学的关系是教师价值引导与学生自主建构的辩证统一。对9、文化素质教育的目的在于提高大学生的文化品位、审美情趣和人文素养，在于从整体提高大学生的全面素质，它的普遍开展在一定程度上弥补了专门化教育的缺陷。对10、“人的全面发展”的教育思想，在我国可以追溯到西周时期的“六艺”教育。对11、通识教育就是宽口径教育。错12、培养目标是课程计划的出发点，也是实施教学计划的归宿。对13、教师在进行教案设计时，应突出重点，攻破难点。对14、高校师生在教学关系上具有绝对独立性。错15、教学方法就是教学模式。错16、科研成果管理的重点是科研成果的转化。错17、科学研究成为高等学校职能之一始于12世纪。错18、高校组织的二元结构特征决定了其管理的相对简易性。错19、在签订教师工作合同的过程中，应遵循平等、自愿、公平和诚信的原则。对20、绩效考评具体可分为“德能勤绩”四个方面。对试题（二）一、单选题（每题1分，40题，共计40分）1、一般认为，案例教学法首创于DA、斯坦福大学B、牛津大学C、北京大学D、哈佛大学2、理想的教学计划要处理好诸多关系，下列哪一项是错误的？CA、要处理好基础课与专业课的关系B、处理好必修课与选修课的关系C、处理好学年制与学分制的关系D、处理好理论教学与实践教学的关系。3、课程性教学环节是CA、入学教育B、军事训练C、考查考试D、社会实践4、目前我国高校普遍采用的是CA、完全学分制B、学年制C、学年学分制D、美国学分制5、高校科学研究职能的确立起始于AA柏林大学;B哥廷根大学;C哈勒大学;D威斯康星大学6、当前我国高等学校科研一般采用的组织管理模式是BA校-学院-系;B校-处-院系-课题组;C校学术委员会-院学术委员会-系学位委员会;D学部-学系-研究所-讲座7、高校精品课程建设的根本保证是BA.改革教学内容和课程体系；B.建设高水平的师资队伍；C.高标准的教材建设；D.配备现代化教学方法和手段8、研究人员和实际工作者结合起来解决某一实际问题以提高教师素质的研究方法是AA行动研究;B实验研究;C院校研究;D叙事研究9、高校与有关部门合作或单独成立的联合体，如科技工业园区、服务中心、咨询中心等，体现了高校社会服务职能的CA专业性;B合作性;C实体性;D广阔性10、高校组织的结构特征是BA.学术性；B分散性；C.二元性；D.复杂性11、高校组织的本质特征是AA.学术性；B.模糊性；C.二元性；D.复杂性12、对我国百年来现代高等教育的发展影响较大的国家是CA.意大利和法国;B日本和印度;C日本、德国、美国和前苏联;D英国和法国13、北京大学的前身是AA.京师大学堂;B中西学堂;C京师同文馆;D南洋公学14、老年大学的出现体现了当代高等教育的BA.法治化;B终身化;C国际化;D民主化15、与柏林大学的诞生有关的院校职能是AA.科研;B社会服务;C教学;D知识创新16、在现阶段，我国大多数民办高校的特点是AA.以培养实用型人才为主;B以发展学术为主;C以发展科研为主;D以教学和科研为主要任务17、我国高等教育类型结构的调整必须BA.追求同质化;B避免过度综合化;C提升研究生教育层次的水平;D加大应用型学科门类的比重18、“通过研究进行教学”是CA.中世纪大学的特色;B哈佛大学首创的原则;C洪堡提出的办学思想;D我国古代书院确立的原则。19、高等院校的类型结构不包括AA.研究生教育;B教学兼研究型院校;C综合性大学;D研究型大学20、教师职业不是DA职业的一种；B.一种专门职业；C.学术性职业；D.实践性专业21、大学教师的角色具有多样性，其根本角色是AA.教学者角色；B.研究者角色；C.服务者角色；D.应用者角色22、专业人员要依靠专业组织制定的伦理约束其行为，是因为CA.专业的服务性；B.专业的高深性；C.专业的伦理性；D.专业的教育性23、教师职业道德的内涵中不包含DA.专业意识；B.专业态度；C.专业品质；D.专业技术24、根据教学关注阶段论的观点，年轻教师初上讲台一般关注的是AA.自我表现；B.学科内容；C.学生反应；D.物理环境25、教师怎样做才能与学生取得共同语言，并能使教育影响深入学生的内心世界？CA、操纵学生；B、把自己的知识灌输给学生；C、树立正确的学生观；D、监督学生26、主张学习是个体对事物经认识、辨别、理解从而获得知识的过程的学习理论是DA、行为主义学习论；B、建构主义学习理论；C、人本主义学习理论；D、认知主义学习理论27、学习差异会导致个体采取不同的学习策略，下列哪一个选项是错误的？CA、认知水平差异；B、学习风格差异；C、学习目标差异；D、学习能力差异28、由于学习差异导致学生的知识基础能力水平等的不同，因而要求教师在教学上遵循什么样的原则？CA、理论联系实际；B、直观性；C、因材施教；D、科学性与思想性结合29、主张学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程的学习理论是BA、行为主义学习论；B、建构主义学习理论；C、人本主义学习理论；D、认知主义学习理论30、按照马克思主义的观点，造成全面发展的人的惟一方法是BA、实现素质教育B、教育与生产劳动相结合C、加强理论教学D、注重实践教学31、主张根据个人发展需要来制定高校培养目标的是AA、个人本位论B、马克思主义关于人的全面发展学说C、社会本位论D、兴趣决定论32、学校层次的培养目标是指BA、国家层次B、专科、本科、硕士研究生等层次C、个人层次D、研究型、教学型33、高校培养全面发展的高级专门人才的教育手段是DA、单靠教学B、单靠科研C、单靠社会实践D、做到教学、科研与社会实践三结合34、通识教育一般理解为DA、通识教育就是宽口径教育B、通识教育就是厚基础教育C、通识教育排斥职业教育D、通识教育不仅强调宽口径，而且重视不同学科知识的融会贯通。35、改造主义课程理论的代表人物是DA.利文斯通；B.贝格尔；C.施瓦布；D.布拉梅尔德36、主张高校课程应注重反映各学科领域的基本结构，高校教学应着重传授各门学科特有的基本概念和过程的课程理论是DA.永恒主义课程观；B.改造主义课程观；C.科学主义课程观；D.结构主义课程观37、狭义的课程评价是指DA.对课程方案制定过程的评价；B.对课程方案制定结果的评价；C.对课程方案实施过程的评价；D.对课程方案实施结果的评价38、教案常规项目的主体部分是DA.教学目的；B.重点难点；C.导入新课；D.讲授新课39、学校领导的管理方式和工作作风、人际关系、校风、学风、班风是一种BA.显性课程；B.隐性课程;C.核心课程;D.活动课程40、相对于中小学教育，高校教学内容的主要特点是AA.前沿性和职业倾向性B.操作性C.系统性D.历史性二、多选题(多选少选都不给分，每题2分，20题，共计40分)1、下列关于教学方法的叙述，正确的有ACDA.是为教学目的服务的；B.是教学模式C.须以教学内容为载体；D.方法的选用须注意到学生的特点2、教师命题时，应注意ACDA、命题的指向性B、命题的随意性C、命题的有效性D、命题的全面性3、高等学校社会服务的类型和方式主要有ABCEA.教学性服务；B.科研性服务；C.综合性服务；D.社会性服务；建立教育-科研-生产联合体和高新技术产业4、高等学校社会服务的特点有ACDEA.专业性；B.学术性；C.合作性；D.实体化；直接性5、高校战略管理具有以下特征ABCDEA、在本质上，是对高校发展方向及未来环境适应性的把握；B、在过程上，具有连续性、决定性；C、在作用上，具有纲领性；D、在空间上，具有系统性、全局性；E、在时间上，具有长期性、前瞻性。6、高校战略评估的主要内容包括ABCDA.明确评估目的；B.制定评估标准；C.选取评估指标；D.组织实施评估；E.进行战略分析7、教师管理的精髓是ABCDA.选聘颇有潜质的教师；B.加以精心的培养和合理使用；C.创设宽松的环境；D.使他们自由、充分的发展；E.注重论文的发表8、高等教育的内涵是指BCDA.培养实用型人才;B.由大学和其他各类高等院校提供;C.以培养各种高级专门人才为目标;D.建立在中等教育基础上9、高等教育民主化表现在ABDA.入学机会均等;B教职员工参与院校管理;C开设选修课程;D学生参与院校管理10、高等教育国际化体现于BCDA.培养学生的终身学习能力;B开设双语课程;C学生出国留学;D吸引国外留学生11、从历史上看，高等教育的教学、科研和社会服务职能分别源自BDA.意大利、法国和英国;B.中世纪西欧、德国和美国;C.英国、德国和美国;D.中世纪大学、柏林大学和美国“赠地学院”12、我国高等教育类型结构调整的主要途径包括ABCA.合理分类和定位明确;B适度综合化;C特色化发展;D以民办院校为主导13、教师专业的从业要求包括ABCDA.资格证书；B.知识；C.能力；D.道德14、教师专业发展的途径与策略有ABCDA.终身学习；B.教研结合；C.创新实践；D.反思经验；E.教学相长15、“一日为师，终身为父”反映了CDA.教学关系；B.法律关系；C.道德关系；D.师道尊严16、下列哪些学习差异会导致个体采取不同的学习策略？ABCDA、认知水平差异B、学习风格差异C、学习动机差异D、学习能力差异17、高校培养目标的评价作用包括CDA、高校培养目标对教育的发展方向和人的发展方向起着一种制约作用B、高校培养目标对教育活动起着支配、调节和控制作用C、高校培养目标是衡量和评价高等教育实施效果的根本依据和标准D、高校培养目标是评价教师教学质量的价值标准18、专才教育以往多见诸于BEA、市场经济国家B、计划经济国家C、发展中国家D、美国E、前苏联19、在写教案时，考虑知识的难点时，应重点考虑以下几类知识ACDEA.概念抽象、学生又缺乏感性认识的知识；B.自己深入研究的领域内的知识；C.思维定势带来的负迁移；D.现象复杂、文字概括性强的定律或定理；E.概念想通、方法相似的知识20、表述教学目标时一般要考虑下列几个因素ABCDA.学习者；B.行为；C.条件；D.程度；E.因果三、判断题(请在“对”或“错”选项前点选，每题1分，20题，共20分)1、实验教学法具有费时、费钱、效率比较低的缺点。对2、教学质量是学校一切工作的首要目标。对3、科学研究是新学科产生的基础。对4、“大学科技园”的问世标志着大学基础科学研究有了新的发展模式。错5、高校组织的目标特征是分散性。错6、高校教师的培养应力求做到时效性、层次性和超前性。对7、在签订教师工作合同的过程中，应遵循平等、自愿、公平和诚信的原则。对8、教学与研究相结合是我国古代书院的办学特色之一。对9、1998年颁布的高等教育法是我国首部高等教育法。对10、高等教育机会均等是高等教育民主化的重要内涵之一。对11、大学的社会服务职能源自德国的柏林大学。错12、德国和法国属于集中型高等教育体制。错13、高校教师与医师、律师一样都是专业人员，但不具有专业必备的基本属性。错14、研究能力是大学教师的基本能力。错15、在开放的环境中长大的当代大学生，思想十分活跃，他们一反传统的封闭观念和单一的思维模式，面向社会，面向世界，表现出对新事物的兴趣、极强的接纳能力和灵活性。对16、教与学的关系是教师价值引导与学生自主建构的辩证统一。对17、大众高等教育排斥精英高等教育。错18、文化素质教育的目的在于提高大学生的文化品位、审美情趣和人文素养，在于从整体上提高大学生的全面素质，它的普遍开展在一定程度上弥补了专门化教育的缺陷。对19、课程就是指教学科目。错20、教师在进行教案设计时，应突出重点，攻破难点。对试题（三）一、单选题（每题1分，40题，共计40分）1、雅典的第一个永久性高等教育机构是DA.吕克昂;B.希波克拉底医学校;C.苏格拉底学校;D.柏拉图的学园2、真正的大学(university)起源于CA.古代中国;B古代印度;C中世纪的西欧;D古希腊3、大学的学术自由传统可追溯到BA.牛津大学;B中世纪大学;C哈佛大学;D剑桥大学4、对于高等教育而言，校园文化作为社会的亚文化类型极为重要，这表明了AA.文化对高等教育的影响;B高等教育对文化的影响;C高等教育的文化功能;D高等教育对文化的传承功能5、高等教育的领导权主要取决于DA.经济因素;B文化因素;C市场因素;D政治因素6、高等院校的类型结构不包括AA.研究生教育;B教学兼研究型院校;C综合性大学;D研究型大学7、高校最基本的一项职能是CA.科研;B社会服务;C教学;D知识创新8、在我国高等教育体制中，AA.国家和政府的力量较强;B市场的力量较强;C高校自身的力量较强;D学者所代表的学术力量较强9、专业人员要依靠专业组织制定的伦理约束其行为，是因为CA.专业的服务性；B.专业的高深性；C.专业的伦理性；D.专业的教育性10、专业存在和发展的根基是CA.教育性；B.组织性；C.合法性；D.自主性11、教师专业角色的多样性不包括DA.教学者角色；B.研究者角色；C.服务者角色；D.领导者角色12、教师的专业发展是DA.终身的；B.有阶段的；C.创新的；D.以上全是13、教师专业发展的根本是BA.终身学习；B.教研结合和创新实践；C.提升专业知识；D.反思经验14、大学生的身份权包括：CA.生命权；B.人格权；C.荣誉权；D.身体权15、主张学习是动物和人在活动中受外在因素的影响，获得或改变行为的过程的学习理论是AA、行为主义学习论；B、建构主义学习理论；C、人本主义学习理论；D、认知主义学习理论16、学生的学习差异导致其知识基础、能力水平等的不同，因而要求教师在教学上遵循什么样的原则？DA、终身教育；B、直观性；C、科学性与思想性相结合；D、因材施教17、下列哪个方面是影响学习的主体因素？DA、学习目标；B、学习任务；C、学习材料；D、兴趣18、现代学习观倡导大学生的自主性学习，自主性学习的实质是学习者主宰自己的学习，在学习过程中学生是认识和学习的？BA、客体；B、主体；C、学生依赖教师；D、教师代替学生思考19、按照马克思主义的观点，造成全面发展的人的惟一方法是BA、实现素质教育B、教育与生产劳动相结合C、加强理论教学D、注重实践教学20、制定高校培养目标的依据是AA、马克思主义关于人的全面发展学说B、个人本位论C、社会本位论D、政治决定论21、爱因斯坦与爱迪生分别代表了BA、精英人才与合格人才B、学术型人才与应用型人才C、通才与专才D、杰出人才与通用人才22、高校培养全面发展的高级专门人才的教育手段是DA、单靠教学B、单靠科研C、单靠社会实践D、做到教学、科研与社会实践三结合23、素质的涵义是DA、素质就是文化素质B、素质就是思想道德素质C、素质就是专业素质D、素质是一个综合性的概念，既包括思想道德素质和文化素质，又包括专业素质；既包括身体素质，又包括心理素质。24、主张高校课程应注重反映各学科领域的基本结构，高校教学应着重传授各门学科特有的基本概念和过程的课程理论是DA.永恒主义课程观；B.改造主义课程观；C.科学主义课程观；D.结构主义课程观25、改造主义课程理论的代表人物是BA.布鲁纳；B.布拉梅尔德；C.阿德勒；D.贝格尔26、主张课程内容应该围绕一系列的社会问题来选择,以问题为中心设计核心课程的课程理论是BA.永恒主义课程观；B.改造主义课程观；C.科学主义课程观；D.结构主义课程观27、教案编写的主体部分是CA.确定重点难点B.选择教学方法C.设计教学过程D.教学反思28、以学群、学类为组织进行综合知识教学的筑波模式，以跨学科选课为主要特征的MIT模式，以及通过复合课程将文、理学科融为一体的牛津模式,三种模式体现了课程改革的AA.课程内容综合化趋势B.课程实施多样化趋势C.课程方向人文化趋势D.课程性质职业化趋势29、哪一种教学方法能更好地培养学生的主动探究精神与终身学习习惯？CA、讨论法B、多媒体教学法C指导自学法D、案例教学法30、哪一种教学方法更有利于学生掌握系统的知识？AA、讲授法B、多媒体教学法C、讨论法D、案例教学法31、让学生获得直观知识的实验是AA、演示性实验B、验证性实验C、设计性实验D、操作性实验32、关于课外的科研活动形式，下列哪一个说法是错误的?CA、听取校内外专家的学术报告B、参加学生社团的学术研究活动C、参加教学实习D、根据自己的兴趣独立进行的研究活动33、理想的教学计划要处理好诸多关系，下列哪一项是错误的？CA、要处理好基础课与专业课的关系B、处理好必修课与选修课的关系C、处理好学年制与学分制的关系D、处理好理论教学与实践教学的关系。34、高校科学研究职能的确立起始于AA柏林大学;B哥廷根大学;C哈勒大学;D威斯康星大学35、提高高校师资学术水平的基本途径是CA教学改革;B社会实践;C科学研究;D学历提升36、不属于行动研究类型的是AA.调查研究；B.科学的行动研究；C.实践的行动研究；D.批判的行动研究37、高校与有关部门合作或单独成立的联合体，如科技工业园区、服务中心、咨询中心等，体现了高校社会服务职能的CA专业性;B合作性;C实体性;D广阔性38、“大学要把知识传播给民众并使其能运用知识解决经济、社会、政治等方面的问题看作是大学的重要任务之一”，这体现了大学的CA科学研究职能;B培养人才职能;C社会服务职能;D终身学习职能39、一般来说，规模大、学科全、层次高的高校倾向于采用DA.直线制组织；B.职能制组织；C.直线-职能制组织；D.矩阵式组织40、规模大、学科全、层次高的高校一般倾向于采用的组织结构是DA、直线制组织结构；B、职能制组织结构；C、直线职能制组织结构；D、矩阵式组织结构二、多选题(多选少选都不给分，每题2分，20题，共计40分)1、中世纪大学具有的重要特征包括ABDA.大学自治和学术自由;B宗教性和国际性;C以教学、科研和服务为主要职能;D专业性和学术性2、当代世界高等教育的发展趋势包括BCA.自由化;B终身化;C国际化;D行政化3、高等教育学的研究对象为ABCA.高等教育的现象;B高等教育的问题;C高等教育的矛盾;D.高等教育的规律4、高等教育受社会发展制约一般是指受制于社会的BCDA.负面因素;B经济因素;C政治因素;D文化因素5、在实行市场经济模式的一些主要发达国家，高等教育体制与运行机制大体上有三种类型ABCA.集中型;B分散型;C复合型;D配置型6、心理发展阶段论把教师的专业发展划分为以下哪几个阶段ABCDA.自我保护期；B.墨守成规期；C.尽责期；D.自治期；E.自觉期7、哈佛大学心理学斯登伯格认为，优秀的教师与普通教师存在以下哪些判别特征ABDA.知识的差别；B.效率的差别；C.态度的差别；D.洞察力的差别8、当代大学生有哪些主要特征？ABCDA、多元性；B、开放性；C、实用性；D、迷茫性9、如何确立大学生的主体地位？ABDA、增强大学生的主体意识；B、发展大学生的主体能力；C、加强学校的严格管理；D、塑造大学生的主体人格10、对于高校培养目标的表述，下列哪几项是正确的？ABCDA、培养目标体现为一种具体的教育预期和标准。B、培养目标是整个教育实践活动的理论指南。C、培养目标是具有普遍指导意义的育人标准。D、培养目标决定着教育实践活动的性质、形式内容和方向。11、专才教育以往多见诸于BEA、市场经济国家B、计划经济国家C、发展中国家D、美国E、前苏联12、在写教案时，考虑知识的难点时，应重点考虑以下几类知识ACDEA.概念抽象、学生又缺乏感性认识的知识；B.自己深入研究的领域内的知识；C.思维定势带来的负迁移；D.现象复杂、文字概括性强的定律或定理；E.概念想通、方法相似的知识13、高校隐性课程的建设应着重抓好以下几个方面的工作ACDA.优化校园物质环境;B.大量开设选修课;C.加强显性课程与隐性课程的结合,开发课堂教学中潜在的隐性课程;D.培养富有特色的、奋斗不息的校园精神;E.增设职业性课程或专业14、多媒体课件按功能主要可以分成ABCA、讲授模式B、自学模式C、讨论模式D实验模式15、关于学年制的优点叙述，正确的有ABCDA、有规模效益B、有较强的专业性C、教学管理比较简单D、便于开展集体活动16、高等学校科学研究的原则有ABCDEA.学术责任和学术自由相结合的原则；B.教学与科研相结合原则；C社会效益和学术水平相统一的原则；D.基础研究和应用研究协调发展的原则；E.个体研究和集体协作相结合的原则17、美国学者博耶在20世纪90年代提出了一种新的学术观，认为学术由既相互区别有相互联系的四种形式是ACDEA.发现的学术；B.讨论的学术；C.综合的学术；D.应用的学术；E.教学的学术18、我国高校的组织结构一般有以下形式ABCEA.直线组织结构；B.职能制组织结构；C.直线-职能制组织结构；D.平衡型组织结构；E.矩阵式组织结构19、高校规章制度对学校发展的作用主要体现在ABCA、对学校各项工作具有重要的协调与规范功能；B、在思想与行动相互转化中具有中介功能；C、有助于促进高校科学管理；D、有利于高校领导发挥个人才能；E、有助于发扬学校民主20、高等教育法对高校领导体制内涵的规定，不包括ACDA.党委集体领导；B.校务委员会领导写的校长负责制；C.校长负责；D.民主管理和监督三、判断题(请在“对”或“错”选项前点选，每题1分，20题，共20分)1、京师同文馆是我国近现代第一所大学（university）。错2、教育史学家一般认为中国古代的大学起源于商朝的“右学”。对3、高等教育机会均等是高等教育民主化的重要内涵之一。对4、教育与社会发展的关系规律、教育与人的发展的关系规律构成教育的两大基本规律。对5、大学的科研职能源自美国哈佛大学。错6、教师专业曾是世纪的中世纪大学令人尊敬的四个传统专业之一。对7、研究能力是大学教师的基本能力。错8、“向师性”是指教师支配学生的一种倾向。错9、传统教育观认为学生是教育活动中的主体，是被管理的对象。错10、学术型人才与应用型人才是两个不同层次的人才类型。错11、文化素质教育的目的在于提高大学生的文化品位、审美情趣和人文素养，在于从整体上提高大学生的全面素质，它的普遍开展在一定程度上弥补了专门化教育的缺陷。对12、科学主义课程观提倡螺旋式课程组织及发现法教学。错13、导入新课的目的是顺畅地拓展教学通道并激发学生的兴趣。对14、高校师生在教学关系上具有绝对独立性。错15、加强高校教学管理就是增强质量管理意识。错16、科学研究是从已知探索未知从而获得新知的过程。对17、高校成为“社会的服务站”，体现了高校致力于推广成果的科学研究职能。错18、办学定位是高等学校战略管理的首要问题。对19、高校的办学特色主要体现在高水平的教师和高质量的毕业生。对20、科学定岗是合理配置人力资源和实施教师职务聘任制的前提。对试题（四）一、单选题（每题1分，40题，共计40分）1、从教育层次来看，高等教育的基础是AA.中等教育;B初等教育;C研究生教育;D学前教育2、中世纪大学的重要特征是BA.实行高等教育大众化;B具有宗教性和国际性;C以发展科研为主要职能;D以服务社会为主要职能3、大学的学术自由传统可追溯到BA.牛津大学;B中世纪大学;C哈佛大学;D剑桥大学4、对于高等教育而言，校园文化作为社会的亚文化类型极为重要，这表明了AA.文化对高等教育的影响;B高等教育对文化的影响;C高等教育的文化功能;D高等教育对文化的传承功能5、高等教育的文化功能表现在BA.保存文化;B维持和创新文化;C创新文化;D传递文化6、“通过研究进行教学”是CA.中世纪大学的特色;B哈佛大学首创的原则;C洪堡提出的办学思想;D我国古代书院确立的原则。7、我国高校的办学自主权必须进一步BA.收归上级高等教育管理部门;B扩大;C保持;D减少8、在我国高等教育体制中，AA.国家和政府的力量较强;B市场的力量较强;C高校自身的力量较强;D学者所代表的学术力量较强9、教师专业的基本特点不包括DA.角色多样性；B.工作神怪性；C.劳动创造性；D.成效即时性10、教师专业角色的多样性不包括DA.教学者角色；B.研究者角色；C.服务者角色；D.领导者角色11、取得高等学校教师资格的最低学历应是BA.专科；B.本科；C.硕士；D.博士12、教师专业发展的基础是AA.终身学习；B.教研结合；C.创新实践；D.反思经验13、教师的专业发展是DA.终身的；B.有阶段的；C.创新的；D.以上全是14、教师教与学生学的本质就是解决BA、教师的尊重与被尊重的矛盾；B、学生的知与不知的矛盾；C、师生之间的平等与不平等的矛盾；D、师生之间的民主与不民主的矛盾15、主张学习是个体对事物经认识、辨别、理解从而获得知识的过程的学习理论是DA、行为主义学习论；B、建构主义学习理论；C、人本主义学习理论；D、认知主义学习理论16、哪一种学习策略会实现在学生看来与高分相关的任何目标？DA、再认策略；B、意义策略；C、目标策略；D、组织策略17、由于学习差异导致学生的知识基础能力水平等的不同，因而要求教师在教学上遵循什么样的原则？CA、理论联系实际；B、直观性；C、因材施教；D、科学性与思想性结合18、我国古代学者关于学习过程的五阶段论是AA.学、问、思、辨、行；B.学、辨、问、思、行；C.问、学、思、辨、行；D.学、问、辨、行、思19、下列对于高校培养目标性质的表述，哪一项是错误的？BA.高校培养目标具有主观性与客观性B.高校培养目标具有抽象性与统一性C.高校培养目标具有稳定性与动态性D.高校培养目标具有具体性与多样性20、制定高校培养目标的依据是AA、马克思主义关于人的全面发展学说B、个人本位论C、社会本位论D、政治决定论21、根据知识面和职业适应面，可以将人才划分为CA、精英人才与合格人才B、学术型人才与应用型人才C、通才与专才D、杰出人才与通用人才22、“为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”，这是我国的AA、教育方针B、教育目的C、高校培养目标D、教育工作原则23、关于如何改变人文教育的落后状况，下列哪一个说法是错误的?CA、在整个教育活动中渗透人文教育B、开设人文学科方面的课程C、使人文教育在高等教育中处于支配地位。D、在专业教育中补充人文教育的内容。24、结构主义课程理论的代表人物是CA.郝钦斯；B.阿德勒；C.布鲁纳；D.贝格尔25、主张大学要培养学问家和科学家,促使大学课程专门化的课程观是CA.永恒主义课程观；B.改造主义课程观；C.科学主义课程观；D.结构主义课程观26、改造主义课程理论的代表人物是DA.利文斯通；B.贝格尔；C.施瓦布；D.布拉梅尔德27、教师编写教案时花费时间、耗费精力最多的部分是CA.确定重点难点B.选择教学方法C.设计教学过程D.教学反思28、狭义的课程评价是指DA.对课程方案制定过程的评价；B.对课程方案制定结果的评价；C.对课程方案实施过程的评价；D.对课程方案实施结果的评价29、相对于中小学教育，高校教学内容的主要特点是AA.前沿性和职业倾向性B.操作性C.系统性D.历史性30、关于案例教学的优点，下列哪一项是错误的？DA、加强理论与实际的结合B、扩大学生的实际知识C、沟通学校与