技能大赛对职业院校教学改革的促进作用探讨.doc

技能大赛对职业院校课程改革的促进作用探讨摘要：职业院校的技能大赛由国家相关部门、行业和地方共同举办的一项职业教育学生竞赛活动。以打造行业优秀工匠为指导思想，力求实现“完整与精准”的技术规范。旨在引领中国制造从 “量”向 “质”的飞跃，最终实现“中国制造”向“中国创造”的伟大转变。技能大赛的举行，对职业教育教学标准的制定、内容的选择和组织、师资建设、课程评价改革等方面都具有一定的促进作用。关键词：技能大赛；高职院校；课程改革；Abstract: Vocational Colleges skills competition by the relevant state departments, industry and local jointly organized a vocational education student competition activities. Guided by the idea of creating excellent craftsmen in the industry, we strive to achieve complete and accurate technical specifications. The aim is to lead the leap from quantity to quality in China, and finally realize the great change of made in China to made in China. The skills competition will promote the formulation of vocational education standards, the selection of content and organization, the construction of teachers, and the reform of curriculum evaluation.Key words: skills competition; higher vocational colleges; curriculum reform;近年来，职业院校的技能大赛在国家各部委和各行业的重视下得到了深入的开展，形成技能大赛长效机制。期间各院校坚持以技能大赛为抓手，逐步完善大赛的各项制度。以赛促教引领教学改革、推进学校专业建设以及人才培养为宗旨。结合技能大赛通过一系列的教学改革，实现教学质量显著提高。 1、技能大赛对教学改革的促进作用1.1、对课程教学目标制定起导向作用近年来，大赛试题越来越接近企业一线实际工作，大赛采用项目引导，任务驱动完成比赛。比赛的要求与企业对实际工作的要求完全一致。并且在技能大赛中职业院校有更多的机会与企业接触，有机会进一步深入市场调研，瞄准市场变化，贴近企业需求，努力实现培养目标与企业“零距离”对接，对职业需求及其变动有了进一步的了解，根据职业需求制定职业教育课程教学目标，以培养更多适应产业需求的高素质合格人才。1.2、有利于选择更实用、更适量的课程内容职业技能大赛的赛事规程与职业岗位及岗位群 关系密切，并体现专业核心能力与核心知识。尤其重点考核重要岗位的核心技能，并将先进的专业知识融人竞赛中。在准备技能大赛的过程中，教师要走访企业，了解并研究企业最先进的技术，学习专业技能。在这个过程中，学校会进一步了解，企业到底需要什么样的人才，作为企业的优秀员工应具备什么素质，需要哪些知识，完成一项任务还需要哪些资源、信息等，这些了解有助于专业教师有针对性地选择课程内容，不再是纸上谈兵，对企业所需人才的标准有进一步的了解，这让学校在对课程内容的选择更加有的放矢。 1.3、有利于以“项目引导、任务驱动”来组织课程内容“项目引导、任务驱动”“工作任务导向，贴近企业一线实际”是职业技能大赛题目设置的一大特点。 参加的“计算机网络专业”的技能大赛中，要求参赛选手在持续不断的4个小时内完成包括局域网的物理组建、服务器的配置、网络防火墙的设置。该项比赛不是一门课、一个教师可以承担的，它是综合的，需要多名老师互相配合才能很好地完成，这就引导课程内容以“工作任务为核心”来组织教学，完成该项工作即完成了教学内容。1.4、 提高教师的能力，促进课程改革的实施职业技能大赛是提高教师教学能力的主要窗口，是提升教师技能的良好平台。提高教师实践技能及教学能力的方式方法很多，比如到企业去参加实践或者请企业专家到校指导等。但是教师在企业实践时往往没有具体工作任务，教师也很难深入的进人工作角色。而职业技能大赛有具体的比赛项目及需要完成的任务，这就使教师有针对性的学习，且这种学习类似企业完成一个工作项目，非常具有紧迫性。而比赛项目的设置及规程的制定也是接近企业实际工作。教师通过完成比赛项目，能系统地学习专业知识和技能。他们要想很好地指导学生就必须先于学生掌握新设备、新技术、新技能，这样就提升了教师的能力，开阔了教师的视野。这样在新课程改革中，教师才能更好地领会课程的实质，提高自己的实施能力，从而有助于课程改革的顺利进行。1.5、课程评价上，与职场岗位要求的相关标准保持一致为了适应职业教育课程改革，就要建立以技术标准和职业素质为基础的评价体系。全国职业院校技能大赛的开展正有利于这样的评价体系的建立。因为凡是在技能大赛中获奖选手，不但选手的操作过程与企业真实环境高度相似，它的评价标准则完全是真实职场的标准。这个评价标准对传统的课程评价有了一定冲击，使职业教育课程评价标准更合理，更与职场的岗位要求的相关标准趋于一致，更能促进职业教育改革。2、参加职业技能大赛后对教学改革的影响 2.1、职业技能大赛促进了学校实训教学装备的发展“实训”，是职业类院校在日常的教学中非常重要的环节。 实训设备的数量与质量是满足实训教学的前提条件。因此在实训设备的选购上，更多考虑它是否具有多功能性、综合性、先进性，以及和企业需求的配套性，同时最好符合技能大赛对设备的要求。2.2、促进校企合作，创造实训机会技能大赛的根本目的是为了引导职业院校重视技能训练，提高全体学生的技能水平，为社会培养大批实用型人才。它是一个展示、交流的平台，职业学校在大赛中取得了优异成绩，向企业和社会客观地反映了学校的办学实力和人才培养质量。大赛让学生有了展示技能的机会，使企业更加了解学生，了解职业教育，技能大赛对学生技能要求非常高，也为企业选拔人才带来了方便，使校企形成了很好的互动。例如，近年来，汽车业“井喷 ”式发展，让企业明显感到技术和管理人才不足。尤其是 “涂装 ” 人才，漆料有毒性和培养成奉高的问题，成为影响 “涂装”人才培养的 “瓶颈”。而职业技能大赛增设 “喷漆”竞赛项目，正是顺应了企业发展的需要，同时也为企业参与学校教育搭建了舞台，使校企合作实现了“零距离”。2.3、以竞赛为契机营造校园技能学习新氛围首先，在竞赛之前由辅导老师根据本次竞赛的内容和要求，制定针对竞赛如何进行辅导、集训的设计方案。赛后根据学生比赛结果总结得失之处，明确今后在训练、比赛中应改进的地方。通过参赛学生的现身说法，引导更多的学生积极地参与进来。为了使竞赛在全校师生中引起共鸣，需建立技能竞赛长效机制。以制度化和规范化的形式使竞赛能够顺利的开展，拓展到更多课程。进一步扩大竞赛范围，尽最大限度让技能竞赛覆盖到每位教师、每个学生。重在参与、学习、提高，形成积极向上的技能学习新氛围。综上所述，随着职业院校技能大赛在全国范围的开展，技能大赛已成为新时期职业教育改革与发展的重要推进器。技能大赛的举办不仅使我们看到了职业教育课程中存在的问题，而且通过举办大赛可以促进这些问题的解决。它像给课程改革施加了一个作用力，使其具有更大的加速度，使课程改革以更快的速度发展。今后，我们要注意利用技能大赛的引领、推动作用，通过技能大赛形成对职业教育课程改革的动力，促进实习实训基地建设，促进双师型教师队伍建设，促进校企合作与工学结合，从而促进职业教育的课程改革。参考文献：【1】刘占山，维吉尼亚贝蒂，等需求导向的职业教育探索与实践M北京：高等教育出版社，2007 【2】曾庆军浅议高职院校数学建模教学与竞赛活动J广东交通职业技术学院学报，2003(2) 【3】闫舒静，张兴会，李辉，等“教学改