人教版一年级第一单元教案.doc

课题：识字1 教学目标： 1、认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。2、朗读课文，背诵课文。能主动积累有关春天的词语。3、留心观察春天景物的变化，感受春天的美，丰富自己的见闻和感受。教学重点： 1、认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。2、朗读课文，背诵课文。能主动积累有关春天的词语。教学难点：留心观察春天景物的变化，感受春天的美，丰富自己的见闻和感受。教学媒体使用：多媒体课件、春天在哪里的录音、生字卡片和词语卡片课程资源开发：搜集和积累与春天有关的词语和诗句课时安排： 1课时教学过程课型：新授课设计意图一 、音乐激趣。1、录音机播放歌曲春天在哪里。猜猜，这是什么歌曲？2、对！同学们，你们认为春天在哪里呢？生自由发言。3、是啊！春天是四季中最美的季节，现在就让我们一起走进多彩的春天，开始学习识字1。教师板书课题。二、看图学词，感知春天1、挂图出示课文插图，学生观察。2、你能用完整的句子把你看到的、听到的告诉大家吗？3、图中有什么鸟？它们各自在做什么？黄莺在唱歌，我们可以用“莺歌”来表示；燕子在跳舞，我们可以用“燕舞”来表示。教师相机出示词卡莺歌燕舞。（指名学生朗读，小组赛读，齐读）图中的黄莺和燕子表情怎样啊？你们能读出它们的快乐吗？（指名读，齐读）4、细心的你还从图中看到了什么？根据学生的回答，教师相机教学“柳绿花红”、“冰雪融化”、“百花齐放”。三个成词语的教学均按看图回答出示词卡以点到面地读再看图一有感情地朗读的程序进行。对于“柳绿花红”这个成语要引导学生观察红绿相映的色彩，体会色彩之美，读时注意引导学生将“绿、红”读为重音；“冰雪融化”要让学生明白融化是因为气温升高的原因，所以语速稍快，读出温暖之感；“百花齐放”要让学生通过看图了解春天许多花儿都会开放，要读出花儿种类多，“百”字应为重音。5、聪明的你能从无声的图中听到些什么？根据学生回答，教师相机出示“泉水丁冬”、“百鸟争鸣”。学生朗读。（如果学生说听到“莺歌”要肯定学生）你认为这两个词该怎样读呢？（根据学生回答，教师提示“泉水丁冬”要读出流水声的清脆；“百鸟争鸣”要读出许多鸟儿都在啼叫，“百”是重音）6、齐读上述六个词语：“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”。7、这些我们看到的、听到的，表示动物们、植物们都醒了，这便是（教师出示词卡“万物复苏”，学生读：万物复苏），这让我们感到（教师出示词卡“春回大地”，学生接读：春回大地）三、朗读词语，抒发情感1、出示文中词语描绘的图画，学生以四字词语抢答。2、与喜欢的小伙伴合作朗读。四、总结全文，师生共读1、春天的图画五彩缤纷，春天的声音变幻无穷，让我们一起用优美的词语来赞美多彩的春天吧！师生齐读8个词语。2、比一比，看谁能用最快的速度把8个词语背下来。五、识字交流，写字指导1、词卡呈现8个词语，让学生找出13个要求会认的生字。你会认吗？学生尝试小组自我认读。2、小组互读，交流认字方法；互考，互相辨音，看谁读得准。注意“苏”是平舌音，“柳”是边音，“冰、丁、争、鸣”是后鼻韵。3、说说书上田字格里的生字哪个最难写。重点指导“万”字，教师具体范写，着重强调“横折钩”运笔过程的轻重和笔势的变化。4、学生自写课后生字，展示评议。六、实践活动：找春天学生走出课堂，到大自然里找春天。说说自己找到的春天是什么样子，是什么样的色彩。在找春天的过程中听到哪些声音，用上一些词语，完整地说给大家听，也可以把找到的春天画下来。作业设计：积累课外有关描写春天的词语和诗句抄写或画下来全班同学交流。板书：识字1柳绿花红 （柳） 莺歌燕舞 （歌 舞）冰雪融化 （冰） 泉水丁冬 （泉 丁）百花齐放 （百 齐） 百鸟争鸣 （争 鸣）课后反思：考虑到了儿童识记的一般规律，注意让儿童在语境中识记，按先整体后部分再回到整体的顺序来让他们识记，同时注意多种形式复现和巩固，注意了如何提高识字效率的问题。让学生联系生活实际锻炼口语交际。培养学生的观察能力和语言表达能力。借助插图，让学生还原并丰富词语的形象；再读词语，使其感知春天的丰富、生动和美丽，并在读中产生“画面感”，这样有利于培养学生的语感。进一步让学生从整体上感受春天美景。把识字写字安排在感知课文内容之后，这13个要求会认的生字，在整体感知词语中已经多次呈现，学生已经不陌生了，因此会比孤立呈现生字来机械识记的效果好。课题：柳树醒了 教学目标： 1、 认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。2、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。3、 能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。教学重点：识字写字、朗读课文、背诵课文教学难点：能通过朗读去感知和感悟春天的美。展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。教学媒体使用：多媒体课件、本课生字、词语卡片课程资源开发：发现在春天里事物的变化课时安排：2课时 第( 一 )课时 课型：新授课教学内容：学习生字、朗读背诵课文。教学目标：1、认识八个生字，写好“说、话”两个汉字。2、正确朗读课文，学习背诵。3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。教学重点：1、认识八个生字，写好“说、话”两个汉字。2、正确朗读课文，学习背诵。教学难点：在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。教学媒体使用：多媒体课件、本课生字、词语卡片课程资源开发：发现在春天里事物的变化。教学过程设计意图一、激趣，引入新课1、小朋友，你们喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？2、做“一字开花”游戏，看谁说得多。3、出示课文挂图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？二、初读，了解短文1、 同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么?（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。）师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。2、出示字词卡片，反馈读音。(1) 板书课题：1柳树 了(2) 谁来读课题，柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)(3) 除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家，请看字卡。(老师出示字卡，请学生读字并组词) 3、分节读文，了解内容。(1)读第一节，说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳树就醒了) 教师板书：说话 醒了柳树在谁的帮助下醒了？(春雷)教师板书：柳树 春雷春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?你能想象着再读一读第一小节吗? (2)春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习地二、三、四小节。以小组形式汇报，老师板书：春雨洗澡柳枝软了春风梳头柳梢绿了 春燕捉迷藏柳絮飞（3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看柳树在干什么? 齐读第五小节。请同学说一说又知道什么啦?教师板书：柳树玩耍小朋友长高了。哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。(4) 同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢? （学生自由说） 同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字(说 话)这两个字的偏旁谁认识?(言字旁) 写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。描红。自己练写，老师巡视。成果展示。作业设计：1、 背诵课文。2、写好“说、话”两个字。板书：1、柳树醒了春雷 说话 柳树 醒了春雨洗澡柳枝软了春风梳头柳梢绿了 说 话春燕捉迷藏柳絮飞柳树 玩耍 小朋友 长高了练习用“春”字扩词，运用挂图感受春天大地复苏的情景运用课题练习句子的基本句式让学生进入到文章的情景之中，教给其背诵的方法读说思议练结合，培养学生语文综合能力教给学生偏旁表义的识字规律，利于学生借此方法识字 第( 二 )课时 课型：新授课教学内容：学习其余的生字词语。教学目标：1、复习本课生字、词语，背诵课文。2、写好“朋、友、春、高”四个汉字。教学重点：复习本课生字、词语，背诵课文。写好“朋、友、春、高”四个汉字。教学难点：写好“朋、友、春、高”四个汉字的结构。教学媒体使用：本课生字、词语卡片课程资源开发：掌握汉字结构，写好汉字。教学过程设计意图一、 复习1、开火车抽读字卡：醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍2、完成课后说一说。3、请同学领读词语：(老师出词语，同学领读) 二、读背课文指名分小节朗读课文，学生齐背。三、实践活动 仿照课文编诗句，说一说。四、指导写字1、学生观察，说说怎样才能写好这些字。2、教师范写。3、学生书写，师生评议。作业设计：1、完成练字作业。2、词语连线练习。板书：1、柳树醒了朋 友 春 高课后反思：让学生感悟课文大意时，我先让学生自读课文，找一找是谁让柳树醒了？学生读文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了。教师让学生通过实践活动理解课文，学生的学习兴趣一下子提高后，生生动起来了，课堂效果相当不错。通过教学的尝试，我深深体会到，实践活动的重要性，这对调动学生参与学习，有着不可替代的作用。在以后的教学活动中，我应该尽可能让学生有实践活动，以便提高课堂效率和教学质量。复习巩固生字词语按照课文的句式练习仿写诗句。课题：春雨的色彩 教学目标： 1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。3、有主动积累词语的意识。教学重点： 1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。教学难点：有主动积累词语的意识。教学媒体使用：多媒体课件、生字词语卡片课程资源开发：感受春雨给大地带来的变化，有积累词语的意识。课时安排：2课时 第( 一 )课时 课型：新授课教学内容：学习生字词语，初步了解课文。教学目标：认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。初步了解课文的内容。教学重点：认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。教学难点：按照归类认识认读字。教学媒体使用：生字词语卡片、多媒体课件课程资源开发：有积累词语的意识。教学过程设计意图一、音乐导入，激发兴趣1、播放歌曲小雨沙沙2、同学们，刚才的歌你们听过吗？今天呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。3、放音乐：雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么？你想知道它们在说什么吗？4、配乐朗读春雨的色彩二、初读课文，认识生字1、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。2、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。3、同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。4、卡片出示这些字，请会读的同学展示读。5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。6、看老师演示的情景，用一个字抢答A、一群人在雨中（淋）B、洒水车（洒）C、小水珠落下（滴）7、出词给学生读。三、读通课文，感知内容1、生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。分小组帮读，老师指定每组一名学生过一会代表小组读，小组成员帮他读流利。2、朗读比赛，师生评价。3、感知内容，相互交流：你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人？4、课外延伸：自由组合表演课本剧春雨的色彩。作业设计：表演课文，试着读出相应的语气。板书：2、春雨的色彩绿、红、黄、通过播放学生熟悉的歌曲，让学生初步感知春雨的作用使用各种方法识记生字和词语通过朗读和表演课本剧进一步深入了解文意。 第( 二 )课时 课型：新授课教学内容：深入学习课文，识记生字。教学目标：1、学写“你、们”等6个字。2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。教学重点：有主动积累词语的意识。教学难点：感受春雨给大地带来的变化。教学媒体使用：生字词语卡片、多媒体课件课程资源开发：有积累词语的意识。教学过程设计意图一、复习生字，导入新课二、精读课文，理解积累1、同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并自己喜欢的一段精读。2、讨论交流，指导朗读 通过读文你知道了什么？学生自由发言，只要和课文内容相互照应，尽量让学生说得句式完整，词语丰富，复述或仿照课文句式练习说话。小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的？他们为什么这么认为？ 3、小组内讨论：a.如果分角色朗读的话，该怎样读争论的语气，朗读好“不对”“不对，不对”“你们瞧”b.怎样表现春雨小鸟和大自然。 4、根据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。5、请一组同学配乐表演读，学生评价6、同学们春雨到底是什么颜色的呢？把你的想法说一说，画一画（自选粉笔板画春雨）7、指导积累。同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词句画下来。8、课堂练习读读说说滴雨滴、水滴 欢欢乐欢笑 题题目数学题 线纺线棉线三、指导写字，扩展思维1、出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点2、范写临摹3、重点指导绿的笔画4、对照作业设计：春雨到底是什么色的？请同学们在下春雨时好好看看，并听听春雨说些什么，把看到的说出来，把听到的写出来。板书：2、春雨的色彩你 们 红 绿 花 草课后反思：在指导“春雨到底是什么颜色的？”总觉得学生读得不到位。通过课后反思，想如果引导学生把自己也当成小鸟，和同桌像平时谈话一样互相问一问：“春雨到底是什么颜色的？”然后再读一读句子，效果就会比单独出示一句话更容易让学生接受。这一问题较开放，如果学生已从整体上感知课文内容，即可进入下一环节，锻炼学生的口语交际能力让学生在深入了解课文的基础上，融入自己的个人感受并运用语言表达出来课题：邓小平爷爷植树 教学目标： 1、认识“邓、植”等13个生字。会写“爷、节”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、在读文感悟中，初步了解邓小平爷爷，激发保护环境，植树绿化的愿望。教学重点： 1、认识“邓、植”等13个生字。会写“爷、节”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。教学媒体使用：多媒体课件、卡片 、课前收集邓小平爷爷的资料及树木知识课程资源开发：初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。课时安排：2课时 第( 一 )课时 课型：新授课教学内容：学习生字、根据课文质疑。教学目标：1、认识“邓、植”等13个生字。会写“爷、节”等6个字。2、根据课文内容练习质疑。教学重点：认识“邓、植”等13个生字。会写“爷、节”等6个字。教学难点：根据课文内容练习质疑。教学媒体使用：生字卡片 、课前收集邓小平爷爷的资料及树木知识、多媒体课件课程资源开发：学习抓住文中的难点质疑。教学过程设计意图一、导入。播放歌曲春天的故事。师：歌曲中所唱的人，你知道是谁吗？你对邓小平爷爷有多少了解？（出示搜集的图片资料，师生共同介绍交流）今天，我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。板书课题，学生齐读。师：看到这个课题以后，你们想到了什么？二、初读课文，认识汉字。1、学生借助拼音自由读课文，读准字音，把句子读通顺。圈出文中的生字，把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。2、字词教学。出示词语：种植 春节 岁数 年龄 已经经常 行走 扶手 栽树 亲人（1）、小老师带读（有注音的词），想带读哪个就读哪个。（2）、开火车读。（有注音）（3）、集体读。（无注音）（4）、小组合作学习，互相交流识记汉字的好方法，最后，小组长检测。（5）、教师检测，生齐读识字卡片。3、学生再读课文，给自然段标上序号，并选择自己喜欢的自然段读给大家听。三、读懂课文。1、学习最后一段。出示（图片）：一棵苍翠茁壮的柏树。师：同学们，这是一棵怎样的柏树？它还有一个名字，叫“小平树”，你知道为什么吗？指名读最后一段。理解“亲手”，用“亲手”说一句话。2、质疑问难。师：看着这棵柏树，你有哪些问题要问问这棵柏树？问题：a. 柏树是什么时候种下的？b. 邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的？c. 邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？四、再次巩固生字。五、指导写“爷、节”。观察，师范写，生练写，互相评价。“爷”字上大下小，“父”字头要写得扁一些。“节”字要注意下面的笔顺。作业设计： 书写本课学习的生字。板书：3、邓小平爷爷植树 爷 节 根据课外资料首先了解邓小平爷爷的事迹。培养学生质疑、设疑的能力采用各种方式认读词语通过小组合作学习的形式互相交流识字的方法进行语言文字训练鼓励学生提出问题，教师引导把问题归归类，让学生自己讨论解决指导书写生字 第( 二 )课时 课型：新授课教学内容：学习课文内容。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、在读文感悟中，初步了解邓小平爷爷，激发保护环境，植树绿化的愿望。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：在读文感悟中，初步了解邓小平爷爷，激发保护环境，植树绿化的愿望。教学媒体使用：多媒体课件课程资源开发：初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。教学过程设计意图一、复习导入。1、小老师带读，开火车读生字词。2、通过上节课的学习，我们和许多汉字交上了朋友，还初读了课文，知道1985年的植树节，邓小平爷爷在天坛公园亲手栽下了一棵柏树。这节课我们继续读课文，重点来研究同学们提出的两个问题（幻灯出示）：（1）、邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的？（2）、邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？二、读文感悟。1、幻灯出示：邓小平爷爷（ ）地种柏树。师：同学们带着这个问题仔细读课文，用“”划出有关句子。然后想一想，“（ ）”里填什么词比较恰当。2、生自由读课文，边读边划。3、全班汇报交流。师：你认为邓小平爷爷（ ）地种柏树，从哪些地放体现出来？“（）”里可填“起劲、仔细、认真、一丝不苟、小心”等等，随机进行读文，结合语言文字训练，体会邓小平爷爷积极为祖国绿化作贡献的精神。找出邓小平爷爷种树的动作词“挖、挑选、移、填、站在、扶正”，同桌伙伴，一人做动作，一人口述植树过程。“移”字可换“放”字比较理解。）4、四人小组讨论：邓小平爷爷为什么种树？他是怎么想的？三、拓展活动。1、师：请每个学生对着柏树，说一句你最想说的话，并把它写下来。2、全班交流。3、布置课后植树活动。四、了解学生掌握课文情况。1、出示习题，填上恰当的词语。 （ ）的日子（ ）的柏树（ ）的笑容2、指导写“我会写”的字。五、总结课文。邓小平爷爷用改革开放的政策，带领中国人民走上了富裕的道路。81岁高龄的他，亲手栽下柏树，用实际行动告诉同学们要热爱祖国，绿化祖国。同学们，行动吧！作业设计：书写生字板书：3、邓小平爷爷植树岁 亲 的 行挖、挑选、移、填、站在、扶正课后反思：对于现在的孩子来说，邓爷爷的时代离他们实在太远了，而且他们不能完全理解本课的主题。基于如此，我先在课堂简单介绍讲述了邓小平爷爷的一些故事，激发情感，然后让他们先自读课文，再引导他们理解课文内容，为了让我们的祖国更加美丽，邓爷爷工作很忙，那么老了，可是他不怕苦，不怕累，坚持种树。我们也要像邓爷爷一样，爱护花草。根据同学们上节课提出的问题来进行学习课文，做到顺学而导以读为主，引导学生学会读课文，尊重学生个性化的理解。结合课前收集的邓小平爷爷的资料理解，体会邓小平爷爷一心为国之心，激发学生参与绿化的热情拓展总结课题：古诗两首教学目标： 1、认识“古、诗、首、眠”等13个生字，会写“古、声、多、知、忙”。2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。教学重点：1、认识“古、诗、首、眠”等13个生字，会写“古、声、多、知、忙”。2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。教学难点：感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。教学媒体使用：多媒体课件、生字词语卡片课程资源开发：感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。课时安排：2课时 第( 一 )课时 课型：新授课教学内容：学习第一首古诗。教学目标：1、认识春晓中的生字和词语。2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。教学重点：学习生字、朗读背诵古诗。教学难点：理解诗中的含义。教学媒体使用：多媒体课件、生字词语卡片课程资源开发：感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。教学过程设计意图一、导入揭题。1、通过这一单元课文的学习，我们了解了许多有关春天的知识。谁愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？2、师：柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣的春天不仅我们喜欢，许多古代的诗人也很喜欢，他们还写下一首首诗赞美春天美丽的景色呢！今天，我们一起来学习两首描写春天的古诗。板书课题，齐读。学习“古”字。二、学习春晓。出示整首诗。（一）、读通。1、师：这首诗是1000多年前的唐朝大诗人孟浩然写的。（齐读诗题）很多同学都会背这首诗，请大家看拼音，认真读一读，呆会儿我们来比赛背诗，看谁能把每个字音背准。2、学生借助拼音自由读诗。3、指名背诵。4、认记汉字。（指名读准词交流识记加横线字的方法-组词，猜字义）春眠春晓，处处闻啼鸟（二）、理解感悟。1、由理解“春晓”引入，这首诗描写的是春天早晨的景色，读读第一句。（也可做做动作帮助理解）2、请同学们再把这首诗读一遍，看看这首诗写了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。3、交流讨论学习。（1）、这首诗写了春天的哪些景物？（鸟、风雨、花）（2）、春天，鸟儿怎样？你从哪儿知道的？（理解“处处”“闻”“啼”）耳听鸣叫声，想象鸟儿飞翔的画面，读好第二句。（3）诗中所描写的花怎样？（理解“知多少”，也可画画帮助理解）这花与风雨之间有什么关系？花落了这么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你体会的情感通过朗读表现出来。（三）、吟诵。通过这首诗的学习，你又知道春天是怎样的？朗读全诗，背诵。 三、再现生字，指导写字“古、声、多、处”。作业设计： 书写生字。板书：4、古诗两首鸟 风雨 美花古 声 多 处调动学生的生活经验，激活学生对春天的感受，为进一步理解春天作铺垫教学建立在学生已有知识经验的基础上，才能较大限度地调动学习自主性体会春天所带给人的美好、愉悦指导写字 第( 二 )课时 课型：新授课教学内容：学习第二首古诗。教学目标：1、认识村居中的生字和词语。2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。教学重点：学习生字、朗读背诵古诗。教学难点：理解诗中的含义。教学媒体使用：多媒体课件、生字词语卡片课程资源开发：感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。教学过程设计意图一、复习导入。1、开火车认读生字。2、背诵春晓。3、出示新课课题村居，读题，认识“村、居”两字，解题。二、学习村居1、学生借助拼音自由读古诗，读准字音。2、识记生字。醉春烟散学忙儿童（读准音交流生字的识记方法随机理解词义，用“醉、忙”各说一句话。）3、指名读全诗。4、小组合作学习要求：先认真地读古诗，看看图，想想这首诗中又写了哪些景物？用“划出来。哪些地方读不懂的用“？”标出。两分钟后在小组中交流一下，不懂的地方互相讨论解决解决。 5、全班汇报交流。 （1）、学习第一、二句。通过“长、拂堤、醉、春烟”的理解，感悟草、莺、杨柳的形象。这是一幅怎样的画面呢？谁能来说一说。指导朗读。用轻缓的语气读，感受春天的美景。 （2）、学习第三、四句。同桌两个互相说一说，你见过的风筝有哪些？风筝是怎样放的？指导朗读，读出放风筝的快乐之情。 6、吟诵全诗。 三、再现生字。指导写字“知、忙”。作业设计：拓展阅读有关春天的诗。板书： 村居 草 莺 杨柳儿童纸鸢知 忙课后反思：古诗朗读对字音的要求特别高，要把每个字的音读准，还要注意咬字吐字。我提醒学生对咬准字音要一丝不苟，并让他们反复练习朗读。通过同桌互相听读、有针对性地抽查、鼓励到台上朗读等方式检查学生读的情况。两首古诗的背诵难度不大，在学生熟读的基础上，用激励的方式引导学生背诵。复习导入学生根据提示自学为主，锻炼学生的自学能力合作学习唤起放风筝的记忆，体味其中的乐趣指导写字课题： 语文园地一教学目标： 1、引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、挤”等七个生字。2、正确地读词语，初步理解，感受春天的美景。3、正确地读写句子。4、熟练地读背短文，简单地了解短文意思。教学重点：1、引导学生掌握和运用两种识字方法，认识七个生字。2、正确地读词语，正确地读写句子。3、正确地读写句子，熟练地读背短文。教学难点：1、引导学生掌握和运用两种识字方法。2、初步理解，感受春天的美景。3、简单地了解短文意思。教学媒体使用：多媒体课件、生字词语卡片课程资源开发：感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。课时安排：2课时。 第( 一 )课时 课型：复习课教学内容：语文园地中的练习。教学目标：1、引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、挤”他等七个生字。2、正确地读词语，初步理解，感受春天的美景。3、正确地读写句子。4、熟练地读背短文，简单地了解短文意思。教学重点：1、引导学生掌握和运用两种识字方法，认识七个生字。2、正确地