一年级教师听课手记-猜字谜.docx

一年级教师听课手记 猜字谜王攀玲老师执教的猜字谜一课让听课的我确实获益匪浅。整堂课上得很扎实，师生之间的配合也很默契，让我感触最深的莫过于她的“授之以鱼不如授之以渔”的教学理念始终贯穿于课堂之中，她更注重的是教给学生学习的方法。王老师以复习姓氏歌一课导入，师生拍出韵律，让学生模仿课文去介绍自己的姓氏，一来锻炼孩子的说话能力，二来调动学生的积极性，使学生更加积极投入进课堂之中。教师也比较容易过渡到这堂新课的学习，一则则谜语立刻吸引了孩子们的注意，王老师选取了一些具有代表性的谜语介绍了谜面、谜底、字谜的概念，正式进入本课的学习，一切水到渠成！一年级学习的重点在于识字写字，我觉得在这一点王老师是做得很扎实的，仅仅是生字的认读这一个环节，王老师就设计了7个小步骤，环环相扣（学生借助拼音单个领读、教师借助组词帮助孩子识字、学生自读、交流生字的识记方法、去掉拼音开火车、做个小游戏摘苹果、过关词语）。在这一系列的小环节当中，每一个孩子都反复在识记生字，每一个孩子都参与进了课堂！尤其是在大家说一说识字方法时，大家集思广益，加一加，减一减，组个词等等，让识字变得更加自主，更加有趣，这一招我曾在班级里面也尝试过效果不是多好而且耽误时间，就没再继续下去，而今天第二节，我在模仿王老师讲课时也运用这一招，发现一年级下学期的他们的确也积累了许多识字方法，完全可以让他们交流识字方法，而且在以后识记生字的时候也一定让他们多交流！在开小火车时，有些孩子会卡壳，可是在王老师依然耐心引导下，在其他同学的帮助下，他们能够掌握生字。生字掌握得差不多了，进入课文文本的学习，孩子也很快地猜出了这则字谜“秋”。学生兴趣正浓，教师引导学生自编字谜谜面，一开始鸦雀无声，教师做了示范之后，大家积极编谜语，气氛依然很活跃！学生依然兴趣盎然！在本节课的最后，王老师和学生一起学习生字，教师更多地是引导学生观察字的间架结构以及占位，让学生自己去发现如何才能把字写好，以前一直以为这种方式是比较耽误时间的，其实大家你一言我一语，说出的都是很细微的点，在这时教师的范写就能让他们印象更为深刻，在他们描红书写的时候他们会更加注意，也收到了很好的效果！每一次听课，都是收获满满。在今后的教学中，我也会尝试借鉴一下他们的优秀方法，让自己的课堂更加生动、高效！而我，在路上！加油！王攀玲老师执教的猜字谜一课让听课的我确实获益匪浅。整堂课上得很扎实，师生之间的配合也很默契，让我感触最深的莫过于她的“授之以鱼不如授之以渔”的教学理念始终贯穿于课堂之中，她更注重的是教给学生学习的方法。王老师以复习姓氏歌一课导入，师生拍出韵律，让学生模仿课文去介绍自己的姓氏，一来锻炼孩子的说话能力，二来调动学生的积极性，使学生更加积极投入进课堂之中。教师也比较容易过渡到这堂新课的学习，一则则谜语立刻吸引了孩子们的注意，王老师选取了一些具有代表性的谜语介绍了谜面、谜底、字谜的概念，正式进入本课的学习，一切水到渠成！一年级学习的重点在于识字写字，我觉得在这一点王老师是做得很扎实的，仅仅是生字的认读这一个环节，王老师就设计了7个小步骤，环环相扣（学生借助拼音单个领读、教师借助组词帮助孩子识字、学生自读、交流生字的识记方法、去掉拼音开火车、做个小游戏摘苹果、过关词语）。在这一系列的小环节当中，每一个孩子都反复在识记生字，每一个孩子都参与进了课堂！尤其是在大家说一说识字方法时，大家集思广益，加一加，减一减，组个词等等，让识字变得更加自主，更加有趣，这一招我曾在班级里面也尝试过效果不是多好而且耽误时间，就没再继续下去，而今天第二节，我在模仿王老师讲课时也运用这一招，发现一年级下学期的他们的确也积累了许多识字方法，完全可以让他们交流识字方法，而且在以后识记生字的时候也一定让他们多交流！在开小火车时，有些孩子会卡壳，可是在王老师依然耐心引导下，在其他同学的帮助下，他们能够掌握生字。生字掌握得差不多了，进入课文文本的学习，孩子也很快地猜出了这则字谜“秋”。学生兴趣正浓，教师引导学生自编字谜谜面，一开始鸦雀无声，教师做了示范之后，大家积极编谜语，气氛依然很活跃！学生依然兴趣盎然！在本节课的最后，王老师和学生一起学习生字，教师更多地是引导学生观察字的间架结构以及占位，让学生自己去发现如何才能把字写好，以前一直以为这种方式是比较耽误时间的，其实大家你一言我一语，说出的都是很细微的点，在这时教师的范写就能让他们印象更为深刻，在他们描红书写的时候他们会更加注意，也收到了很好的效果！每一次听课，都是收获满满。在今后的教学中，我也会尝试借鉴一下他们的优秀方法，让自己的课堂更加生动、高效！而我，在路上！加油！王攀玲老师执教的猜字谜一课让听课的我确实获益匪浅。整堂课上得很扎实，师生之间的配合也很默契，让我感触最深的莫过于她的“授之以鱼不如授之以渔”的教学理念始终贯穿于课堂之中，她更注重的是教给学生学习的方法。王老师以复习姓氏歌一课导入，师生拍出韵律，让学生模仿课文去介绍自己的姓氏，一来锻炼孩子的说话能力，二来调动学生的积极性，使学生更加积极投入进课堂之中。教师也比较容易过渡到这堂新课的学习，一则则谜语立刻吸引了孩子们的注意，王老师选取了一些具有代表性的谜语介绍了谜面、谜底、字谜的概念，正式进入本课的学习，一切水到渠成！一年级学习的重点在于识字写字，我觉得在这一点王老师是做得很扎实的，仅仅是生字的认读这一个环节，王老师就设计了7个小步骤，环环相扣（学生借助拼音单个领读、教师借助组词帮助孩子识字、学生自读、交流生字的识记方法、去掉拼音开火车、做个小游戏摘苹果、过关词语）。在这一系列的小环节当中，每一个孩子都反复在识记生字，每一个孩子都参与进了课堂！尤其是在大家说一说识字方法时，大家集思广益，加一加，减一减，组个词等等，让识字变得更加自主，更加有趣，这一招我曾在班级里面也尝试过效果不是多好而且耽误时间，就没再继续下去，而今天第二节，我在模仿王老师讲课时也运用这一招，发现一年级下学期的他们的确也积累了许多识字方法，完全可以让他们交流识字方法，而且在以后识记生字的时候也一定让他们多交流！在开小火车时，有些孩子会卡壳，可是在王老师依然耐心引导下，在其他同学的帮助下，他们能够掌握生字。生字掌握得差不多了，进入课文文本的学习，孩子也很快地猜出了这则字谜“秋”。学生兴趣正浓，教师引导学生自编字谜谜面，一开始鸦雀无声，教师做了示范之后，大家积极编谜语，气氛依然很活跃！学生依然兴趣盎然！在本节课的最后，王老师和学生一起学习生字，教师更多地是引导学生观察字的间架结构以及占位，让学生自己去发现如何才能把字写好，以前一直以为这种