搭石教学设计.doc

人民教育出版社语文四年级上册搭石教学设计甘肃省兰州市城关区九州小学执教：俞才芳搭石教学设计【教学内容】人教版语文第七册第21课搭石【教材分析】捧读搭石，一幅幅生动的画面映入眼帘：秋凉在即，人们精心挑选平整方正的石头摆放在小溪中，几翻精心踩踏；急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，满意才肯离去；一行人走搭石，动作协调有致，声音踏踏，轻波漾漾，人影绰绰，充满了诗情画意；如果两个人同时过溪，招手礼让，闲话家常；若是谁偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。 【学情分析】学生在本册第一单元的学习中强化了“边读边想象，从作者生动的描写中想象画面”，即“变话为画”的阅读方法。教学本课，应注意继续引导学生多读、多想、多体会，深刻体会人与人之间纯真美好的感情，再由课文内容想开去，联系自己读过的和身边发生的感人故事，感悟互相关爱带来的快乐和幸福，使学生在情感上有所促动。同时，四年级学生已会运用查字词典或联系上下文的方法理解词语。教学本课，应引导学生通过体会重点词句感悟课文内容。【教学理念】阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。同时也积极倡导自主、合作、探究式学习，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。【教学方法】在阅读教学中，方法的设计是十分重要的。根据新课程基本理念，针对自己对教材的理解，在本文中采用了“读中感悟”法，“想象理解”法，“自主、合作、探究”法等。【教学目标】知识与技能：流利、有感情地朗读课文。过程与方法：1、引导学生通过对重点词句的理解，朗读，想象画面，从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，感悟乡亲们善良、友爱、互帮互助的美好品德。2、学习作者从不起眼的小事中发现美、感受美。情感态度与价值观：让学生在学文的基础上，体会到其中的自然美与人性美，并从中受到熏陶。【教学重点】通过对重点词句的理解，朗读，想象画面，从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，感悟乡亲们善良、友爱、互帮互助的美好品德。【教学难点】学习作者从不起眼的小事中发现美、感受美。【教学准备】PPT课件搭石、MP3音频。【教学过程】一、谈话导入。同学们，上节课我们学习了搭石这篇课文，解决了本课的生字词，也对作者笔下的搭石，有了初步的印象。今天这节课，我们继续跟着作者来到无名小溪前，一起来欣赏欣赏搭石上的美丽风景，感受感受搭石带给我们画一般的美感。二、认识搭石，提出质疑1、用自己喜欢的方式，读课文第一自然段，找一找介绍搭石的句子，用直线画出来。2、明确相关搭石的信息。 石头平整方正，间隔二尺左右，在小溪里横着摆上一排。3、黑板上简笔画溪流，生摆搭石，加深印象。(你能为小河铺上搭石，为来往的行人提供方便吗？)4、欣赏搭石图片，直观感受。5、提出问题：搭石为何被称为风景，它到底美在何处？三、围绕“风景”，合作寻美。1、默读课文24自然段，用波浪线画出文中能够体现出美的句子。2、结合你画出的句子，想一想那是一幅怎样的画面，在空白处注上你的体会。3、小组内交流体会，进行有效信息的归纳和整理，推举发言人发言。四、深入体会，透过搭石，品味“美”。（一）品味“景”美。“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么”1、小组汇报读文。2、发言人汇报成果，其他组员补充。（1）这是一幅怎样的画面？（2）“美”具体体现在哪些词语中？拿出笔，用你喜欢的符号标记出来。3、图文结合，理解“清波漾漾、人影绰绰”4、将画面以诗的形式出现。5、指导朗读。（二）品味“人性”美1、老人摆搭石无私奉献“上了点年岁的人，无论”（1）汇报读文，想象画面，自谈感受。（2）你从哪些词语中感受到了老人的这种精神？（3）导读：平时悠闲时，看到搭石不平稳，自觉来调整，足以让人尊敬，更让人起敬的是老人“无论只要一定并且在上面踏上几个来回，直到”这是怎样的老人？指名说。让我们也来做一次图中的老人。（4）出示老人调整搭石图： 师问：A.老人家，您有急事还不赶快赶路，为什么要这么做？B.通常您都怎样挑选石头？为什么要踏上几个来回？C.调整好搭石后，您的心情怎样？为什么？(5)导读：多么朴素的情感啊，多么美好的心灵啊！正是从家乡人民摆搭石的举动中，我们看到了人们无私奉献的精神，（板书：无私奉献）同学们，这是不是一道风景？来，把这道风景美美地读一读！2、两人相对过搭石相互谦让。“如果有两个人面对面同时走到溪边，总会”（1）读文，想象画面。（2）你从哪些词语中体会到了“美”？（3）“家常话”？猜猜他们会说些什么呢？（4）总结，板书：互相谦让。（5）指导读文。3、伏身背老人尊老敬老。“假如遇上老人来走搭石，年轻人总要”1、小声读文，概括一下这段话主要描述了一幅怎样的画面？（年轻人背老人过搭石）2、“年轻人背老人过搭石”时怎么做的？读文，画出相关词语。（伏下）3、谁知道“伏下”是什么意思？ 4、为什么要伏下身子？5、带着体会读文。6、创设情景，引出“理所当然”，体会词语意思。7、再读文，体会“理所当然”中的“道理”指的是什么道理？（板书：尊老敬老）8、带着体会再读文。四、说话训练延伸美假如遇上小孩子来走搭石，( )总要( )，人们把这看成理所当然事。假如遇上( )来走搭石，( ),人们把这看成理所当然的事。 五、感悟情怀，升华美。1、引出课文结尾段，全班诵读。2、孩子们，透过这一排排的搭石，你还感受到了什么？3、预设：二次追问：难道作者仅仅是赞美搭石吗4、总结板书：搭石不仅仅是家乡人民情感的纽带，更是家乡人民无私奉献的精神、相互谦让的美德和尊老敬老等一系列优秀品质的真实写照，所以刘章爷爷才会把它作为一道亮丽的风景展现