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文档简介

长方体和正方体的认识教学设计 大观镇中心小学校 杨宇 教学目标：1.在观察实物、动手操作等活动中，认识长方体、正方体，知道长方体和正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高（或棱长）的含义，掌握长方体和正方体的基本特征。2.通过在活动中建立图形表象的过程，进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间观念。重点难点：知道长方体和正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高（或棱长）的含义，掌握长方体和正方体的基本特征。课前准备：教师准备多媒体课件、一个稍大的纸盒及一个有相对的两个面是正方体的纸盒、学生每人准备一个长方体小纸盒、每个小小组准备一个正方体教学过程： 一、情境引入，激活经验1.激活原有经验出示课件：教材主题图一角，问：有哪些东西，这些物体都是什么形状？根据学生回答，利用课件，从实物中抽象出立体图形。进而揭示出本节课的课题：长方体和正方体的认识。2.整体入手，初步认识长方体和正方体面、棱、顶点的认识3.小结：长方体有（）个面，（）条棱，（）个顶点 二、动手操作，直观感知 1.从“棱”入手，选材料用小棒搭一个长方体。小棒长度（cm）参考方案1参考方案2参考方案3参考方案415cm(红色)4根5根8根010cm（黄色）4根4根008cm（白色）4根3根4根12根 先想：四个方案，哪些能搭成长方体，哪些一定不能，为什么？ 任务要求：（1）选择其中一种方案，小组合作搭一个长方体 (2)进一步思考其他方案可不可以搭成，为什么？ (3)思考在搭长方体的过程中自己的发现。2.小组操作，积累操作和推理经验，验证猜想活动：学生自主操作，尝试搭长方体3.有序反馈交流，促进特征提炼整理。(1)方案2：初步感知基本特征（长方体有12条棱，分成3组，每组4根）(2)方案1：巩固基本特征(3)抽象图中的长方体，得出“面”的特征（长方体相对的面大小相等）。 （4）方案3，4：拓展长方体类型，沟通一般与特殊之间的联系长方体正方体的集合图出示 三、实践应用，巩固新知 1.用书中附页
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