李茹微笑说课稿.doc_第1页
李茹微笑说课稿.doc_第2页
李茹微笑说课稿.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

微笑说课稿育红小学 李茹1、 说教材教法 微笑是一首西班牙民歌，以诗歌体裁的形式讲述了生活中最简单的一个表情微笑的价值之大，表达了作者对美好生活的向往，对人性的呼唤。备课时，从语文课程的四个基本理念出发，我在制定目标和确立教法学法包括设计教学环节时，考虑最多的是这样几个问题：怎样把简短的诗文教出内涵，不让学生乏味？怎样在40分钟时间里着眼于提高学生的语文素养？怎样构建开放有活力的课堂？怎样体现自主合作探究的学习方式？静下心很久，还是决定抓住语文四功：听、说、读、写。并确定了三大环节自读整体感受微笑、想象微笑画面并体验微笑价值、书写微笑感悟激发微笑情感。在教法上，主要采用谈话交流、阅读指导、质疑探究、情境再现法、示范创作等方法，学法上注重教给学生批注学文法、多角度阅读法、情感朗读法、读文联想法、格言创作法、句式补充法等。这些方法也许并不是专业的语文教学法术语，但是我一直很喜欢用这些手段，就冠以这些名称吧。二、说目标。 我分别是从字词、朗读积累和德育三个角度来确立了本课知识、能力、情感三个方面教学的目标。教学重点是理解诗歌内容，感受微笑的神奇作用，正确 流利 有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。教学难点是抓住核心句理解诗人为什么把微笑比喻成最好的身份证。3、 说资源利用。 课中采用的几组课件，用来激发兴趣、产生共鸣和升华情感，同时起到突破难点的作用。4、 说教学过程。 围绕教学目标和教学重难点，我把教学过程设计为四大环节。 第一个环节是复习导入。让学生认读词语，回忆诗歌内容，知道诗歌的大体内容，这是对初读课文，整体感知的巩固。 第二个环节是精读感悟。我从词语入手，找出词语所在的小节，逐步引导学生学生理解难理解的词语和句子，通过理解指导学生有感情地朗读诗歌，当学生在有所感悟的基础上，我觉得应该珍视学生独特的心理感受，发展学生口语表达能力的目的，激发学生谈话的欲望，发展学生的语言，达到了语文工具性和提高学生语文素养的双重功效。 第三个环节拓展训练。在学生理解诗歌的基础上，我顺势指导学生背诵诗歌。当学生的知识和情感都积淀到一个高度，我设计了让他们说说自己接受的或者给予别人的微笑，让学生跳出文本，结合生活感受和语言积累来提升情感。 第四个环节是课外拓展阅读。通过学习诗歌，学生已经对微笑有了进一步的了解，也学会了如何去微笑，所以，我选取了第十二次微笑这篇短文，并让学生完成阅读卡。五、说板书。 我采用直观式板书，内涵藏于中，情感显于外，希望能给学生难忘的印象。 本课教学我把基调定位于“唯美”“清新”，不求大声、不图响亮、不需齐整，希望的是学生整体学习后有些自己独特的感受，对生活
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论