实验优质课《探究浮力大小跟哪些因素有关》.doc

.物理实验优质课沪科版教材物理八年级第九章第二节科学探究：浮力大小与哪些因素有关内乡县湍东镇第二初级中学 闫建设科学探究浮力大小与哪些因素有关一、学习目标：知识与技能目标：从生活现象中认识什么是浮力，知道浮力的方向。知道浮力的大小与哪些因素有关。过程与方法目标：通过对数字实验数据的采集列表等环节的处理过程，感受研究物理规律的科学方法和基本过程。经历浮力与哪些因素有关的探究过程，培养学生的实验操作能力和对实验现象、数据的初步分析能力。情感、态度与价值观目标 通过对生活中物理知识应用的感知和实验器材的操作，提高学习兴趣和探究欲望。通过实验探究过程的合作与交流，培养学生动手、观察、分析、表达能力。学习重点：知道浮力的大小与哪些因素有关。学习难点：设计实验验证自己的猜想。学习方法：小组合作探究，通过亲身经历探究过程，来学习物理知识与技能，体验科学探究的乐趣。器材准备：二、知识回顾：根据上节所学，你能告诉大家什么是浮力？浮力的方向如何？用称重法怎样计算浮力呢？浮力：浸在液体中的物体受到液体竖直向上托的力。 方向：竖直向上称重法计算浮力：F浮=G-F示三、感受浮力（创设情境，引入课题）1、将乒乓球用手按入水中，松手后，观察乒乓球的运动情况。2、水槽中盛满水，用手把密封好的空饮料瓶缓慢地按入水中，在饮料瓶浸没之前，感受越往下按，用力大小有何变化？ 你感受到用力的大小有什么变化？为什么？引出课题。四、探究浮力：（小组互助，合作探究）1、问题：浮力的大小与哪些因素有关呢？你的猜想依据是什么？小组讨论、猜想：（可能出现的猜想）（1） 物体的重力。重力越大，浸在液体中所受浮力就越大。（2） 液体的密度。浮力与所在液体密度有关，密度越大，浮力越大。（3） 物体在液体中的深度。压强随深度增加而增大。（4） 物体的体积。物体体积越大，与液体接触面也越大。（5） 物体的形状。同一物体形状不一样，有的沉底，有的漂在水面上。（6） 物体浸在液体中的体积。将饮料瓶按入水中，浸没体积越多，手用力就越大。2、小组合作：请设计一个实验，来验证浮力大小与密度的关系。说出具体的实验步骤。 3、学生演示图9-7。结论：实验证明，物体在液体中所受浮力大小 与液体的 有关4、请在猜想2-5中再任选两项，进行实验。 要求：（1）、你所选的实验题目是： 。 （2）、所需的实验器材有： 。 （3）、实验要进行的步骤有： 1、 。 2、 。 3、 。 4、 。 小组展示设计实验方案。师点拨：同学们也注意到了，实验过程中用到的一种物理研究方法是什么？（控制变量法）5、师点拨：（1）研究浮力大小与物重的关系。器材：弹簧测力计、水、大烧杯、体积相同的铜块、铝块；细线；方法：在液体密度相等的条件下，用弹簧测力计分别测出物块的重；然后挂在测力计下分别浸没在水中，观察测力计示数变化，测出所受浮力大小，列表进行比较。(2) 研究浮力大小与物体浸没体积和浸没深度的关系。（3）研究浮力大小与物体形状的关系。器材：弹簧测力计、水、大烧杯、橡皮泥；细线；方法：利用橡皮泥容易发生形变的特点，全部浸没在液体内，观察比较所受浮力的大小。设计实验记录表格：第一次测量第二次测量所测物理量空气中的重G/N浸在液体中测力计的示数F/N浮力F/N换用物体后浸在液体中测力计的示数F/N浮力F1/N记录数值结论小组展示：各小组将实验数据列在黑板上。愿意上台展示的小组一位同学演示，一位同学讲解。结论： 物体在液体中所受浮力大小不仅与液体密度有关，还与物体 体积有关， 而与浸没在液体中的 、物体的 、 无关。 6、评估：有的小组同学在实验中出现所测两次浮力数据不一致的现象，试分析其中的原因。你所操作的实验有什么需要改进的地方吗？学生从实验器材上、实验操作上进行分析。五应用浮力：（课堂反馈 举一反三）1、如图所示是研究浮力问题的实验装置图，请根据图示回答下列问题： （1）a、b两图中，b图中簧测力计示数变小，说明浸在液体中的物体受到_，a、b两图中弹簧测力计的示数差等于_（2）b、c两图中，弹簧测力计的示数不同，说明浸在_中的物体所受浮力大小跟_有关（3）c、d两图中，弹簧测力计的示数不同，说明物体排开_液体时，所受浮力大小跟_有关（4）d、e两图中，弹簧测力计示数相同，说明物体浸没在_中，所受浮力大小跟_无关2、在“探究浮力的大小跟哪些因素有关”时，同学们提出了如下的猜想：可能跟物体浸入液体的深度有关；可能跟物体的重力有关；可能跟物体的体积有关；可能跟物体浸入液体的体积有关；可能跟液体的密度有关。为了验证上述猜想，李明做了如图14所示的实验：他在弹簧测力计下端挂一个铁块，依次把它缓缓地浸入水中不同位置，在这一实验中：（1）铁块从位置123的过程中，弹簧测力计的示数 ，说明铁块受到的浮力 ；从位置34的过程中，弹簧测力计的示数 ，说明铁块受到的浮力 。（填“变大”、“变小”或“不变”）（2）通过这一实验可以验证上述猜想 是正确的，猜想