全县推动“两学一做”学习教育常态化制度化情况汇报[范本]

全县推动“两学一做”学习教育常态化制度化情况汇报xx县突出“学、做、改、常”，抓实日常管理、责任落实、压力传导、问题整改四项机制，合力推进“两学一做”学习教育常态化制度化。日常管理机制。建立党的“一把手”抓学习教育工作机制，县委书记孙敬虎多次主持县委常委会专题研究党建工作，明确学习教育的工作要求。各级党组织主要负责同志亲自上手，落实学习教育。坚持县级四大班子隔周集体学习制度，建立党政工作联席会议制度，各镇各部门通过定期召开工作会，一方面组织党员开展学习，一方面结合学习体会研究中心工作，做到学习教育与业务工作两不误、两促进。坚持一月一次支部“主题党日”活动，一季度一次“扶志点评”党日活动。建立完善党员佩戴党徽、收缴党费、学习签到、自学纪实评估，以及“三会一课”等工作制度，推动党员亮身份、履义务、做示范。建立党员学习教育工作投入机制，县财政列出专项经费，县委从县管党费拿出一定资金，支持各级党组织做实学习教育。坚持“课堂式”面对面学习与远程教育相结合，既丰富了学习教育内容，又促进党员学习教育走上制度化、常态化、规范化轨道。责任落实机制。把推进“两学一做”学习教育常态化制度化作为加强党的思想政治建设的战略工程，明确了县委、基层党委、党支部三个层面推进“两学一做”学习教育的责任，制定了县委常委班子、镇和县级部门“两学一做”学习教育重点任务清单，定期明确具体任务、完成时限、责任人员和工作要求，督促各级党组织在清单中学责、明责、立责，促进学习教育有章可循、有序推进。将“六做六不做”党员星级管理和支部“主题党日”活动作为各镇各部门党委（组）党建工作的重要内容，纳入基层党建工作常态化督查、党员干部实绩考核的重要指标。党员领导干部坚持以上率下，带头记笔记、写心得、讲党课、找差距、抓整改，推动工作落实，做到尽好责、抓到位、见实效。压力传导机制。建立了县级党员领导干部党建联系点制度，29名党员县级领导坚持深入基层，真督实导，做到对联系点“两学一做”学习教育勤检查、常指导。县委7个督查组，每季度对各镇各部门“两学一做”、基层党建等工作进行专项督查，县委组织部、县委“两学一做”办公室坚持跟踪督查，暗访抽查，对发现的问题及时下发整改督办单，督促整改落实。对领导重视不够、措施不力、工作不扎实、成效不明显、整改不到位的镇和部门党组织，进行专项督办，限期整改。建立工作情况定期报送制度，各基层党组织坚持每月报送一次工作进展情况，推送典型案例，层层传导压力，处处强化督查，确保学习教育工作步调一致，有力有序。严格落实党建工作每半月一次工作例会制度，分析形势，剖析问题，研究对策，确保各项工作落地生根。整改落实机制。把问题整改贯穿学习教育始终，坚持边学边改、边查边改。建立了“两学一做”学习教育整改工作“两清单两台帐两方案两报告”制度，即：各级党组织对专题民主（组织）生活会和专题学习讨论排查出的问题以及通过调研走访了解到的问题，按党组织和党员个人两个层面建立问题清单、整改台账，分别制定整改方案，并按程序进行报告销号。坚持区分情况，因情施策，对症下药，既着力解决思想、作风层面的问题，又注重用改革创新的办法解决体制机制层面的问题。针对自身建设方面存在的问题，各级党委（党组）扭住问题要害，从深化理论武装、严肃党内生活、完善民主决策等方面抓起，标本兼治，综合施策；针对“做”的方面存在的问题，坚持紧贴实际，从联系服务群众、落实帮扶措施、抓实主导产业、做实基础设施、推进民生工程等方面下功夫、出实招、抓整改；针对体制机制方面存在的问题，修订完善了不适应新形势新任务的规章制度，建立了存在缺位的制度，废止与现行法规不一致的制度，重申了行之有效、群众认可的制度，形成了用制度管人管事的良好局面。坚持上下联动抓细整改，以领导干部的先学先改带动普通党员的自学整改，通过党员个性问题的整改促进支部共性问题的解决，形成了一级带着一级改