多媒体教学在农村小学数学课堂中的应用.doc

多媒体教学在农村小学数学课堂中的应用广西苍梧县沙头镇塘湾小学 林 健摘要：随着农村小学远程教育资源网的建设，我县部分农村小学也有了多媒体教室，利用远程教育资源接收下载了不少多媒体教学资源，信息技术作为一种新型的教育形式和现代化教学手段给传统教育带来巨大影响。近些年来，中央为逐步解决农村小学师资总量不足和结构不合理等问题，提高农村小学教师队伍的整体素质，促进城乡教育均衡发展而实施的一项对西部地区农村义务教育的特殊政策“特岗计划”。这项计划的实施，更为多媒体技术的在农村小学教学中的应用带来了生机，促进了农村小学教学的现代化。本文在这一背景下，来谈谈多媒体教学在农村小学数课堂中的应用。关键词：多媒体、积极意义、想象能力、创造性思维我是国家“特岗计划”招聘到农村小学的一名数学教师，现在也是学校远程教育管理员。作为小学的一门主要学科数学，教学手段似乎就是那么单调，黑板加粉笔，偶尔加一些模型。由于农村小学课堂教具的贫乏，作为数学教师，在课前往往需要绞尽脑汁自制一些简陋的教具。加上学科自身的特点，的确没有某些学科形象、生动、具体。难怪教师讲得口干舌燥，学生听得枯燥无味，从而直接影响学生学习积极性，使学生丧失学习数学的兴趣。为此，数学教师不得不苦思冥想，不断探索行之有效的教学方法，然而往往是美中不足，事与愿违。农村小学远程教育资源网的建设，我县部分农村小学也有了多媒体教室，利用远程教育资源接收下载了不少多媒体教学资源，信息技术作为一种新型的教育形式和现代化教学手段给传统教育带来巨大影响。下面就本人农村小学数学教学实践，谈谈多媒体技术在其教学中的积极应用。一、多媒体教学与农村小学数学教学整合的积极意义将信息技术有效地应用于数学教学过程当中是实现数学教育现代化和实施新课程改革的一项重要手段。现代化的信息技术设备（如：多媒体计算机、投影仪等）具有代数计算，数据处理，几何作图，视频、音频及媒体流播放等多种功能，利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大交互式特点，特别是当多媒体计算机配备了丰富的教学软件（如：翰林汇多媒体课堂）或教师结合教学内容利用Authorware、Flash、Powerpoint、几何画板等软件，制作诸如：情景导入、概念教学、练习指导和学法辅导等系列计算机辅助教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境。应用于农村小学数学课堂教学过程中将为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具、显示工具和演示工具，极大程度上提高了教学质量，能更形象化地表达教学内容，激发学习兴趣，真正地改变传统教育单调模式，使学生乐学落到实处。我认为信息技术正在引发农村小学数学教育的一场全新革命，它将极大改变农村数学教师的教学方法、工作方式、教学模式乃至教学理念。二、 多媒体教学与农村小学数学教学整合的方式1、信息技术辅助教师的数学教学.信息技术辅助教师的数学教学是指教师利用信息技术加强或补充由教师所进行的教学。它充分利用信息技术特征进行常规的运算、作图、列表及模拟一个动态过程等，从而达到辅助教师教学的目的。、显示工具，增加课堂教学容量在现实数学教学过程中，可能常常遇到一些比较费时的活动，如大量的板书内容，而这些活动并非课程所要达到的目标，但为了达到所需目标又不得不经过这些活动，在课堂40分钟内，如仍采用传统的板书，则消耗了课堂上宝贵的时间，如不板书而口头说明，则往往会词不达意。这时候，如采用多媒体技术的快速显示功能，不仅能解决课堂内大量板书的问题，还可以大大增加课堂教学容量，高效的使用课堂时间。例如，在北师大版六年级数学下册正、反比例教学过程中，教师必须要经过列表和作图比较繁琐的两步，而这是非常费时间的，教师几乎很难分出更多一点时间去正、反比例的其它内容。而把多媒体技术作为显示工具后，利用计算机则可以根据题目画出正、反比例的图像，就可避免在课堂内书写大量的板书，节省大量的时间，增大课堂教学容量。在这种应用中，教师还可以把多媒体计算机与电视、投影仪、幻灯机等其它信息技术设备接在起使用，为学生创造一个良好的学习环境。、分层显示，引导学生系统学习利用多媒体的视频、音频技术可以对有关教学内容进行分层显示，诱导学生深入浅出，从而达到提纲揭领、融会贯通，系统地掌握有关知识的效果。例如：在复习数的运算、观察物体、圆柱和圆锥等课堂教学都可以编制带有提问与引导解答相结合的课件，引导学生系统学习，这特别适宜于学生自我复习。 、演示实验，启发学生形成想象思维，提高想象能力。利用多媒体技术中的交互性特点，可编写出较强带有控制性的模拟演示，通过对模拟演示来开发培养学生的想象能力。如：要在圆柱中挖一个最大的圆锥，就要引导学生运用自己的想象空间来思考如何才能取得一个最大的圆锥。然而部分同学一开始并不能很好地理解，也无法想象在圆柱中挖一个最大的圆锥过程到底是什么样的，做题也就无从下手。这时候，如果把这个过程做成动画来演示，让学生通过直观的观察，就很容易理解并掌握了要点内容。又如：正、反比例图象的比较，圆柱与圆锥的关系，图形的变换等等。通过带控制性的模拟演示，使学生深深体会各知识之间内在联系，体现数形结合效果，同时也开启了他们想象空间的大门。 2、计算机辅助学生学习数学。这是信息技术与数学课程整合的另一方面，我们应充分发挥“多媒体”的教学优势改进教法，培养学生的创造能力。江泽民主席曾指出“创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”创新能力的培养，也是素质教育的灵魂。、情景导入，培养学生创新意识在教学小学数学中“轴对称和轴对称图形”时，老师运用课件展示一组生活中呈轴对称的图片，以设问的形式导入新课：下面一组生活中常见的图片，看看有什么特点？学生的好奇心一下子就调动了，这时鼓励学生在观察的同时思索问题的答案，让学生通过实践去拓展知识的范围。你想知道它们有什么共同特点吗？今天我们来解决这个问题。这样借助电脑教学，自然有趣地引入课题，激发学生的求知欲望和创新意识。、动画模拟，突破教学重难点学生的创造能力是以扎实的基础和自学能力等为前提的。在中学数学中，概念、法则等即是重点又是难点，这些知识具有一定抽象性。运动变化的东西，新鲜有趣的事物容易引起中学生的注意。根据这一特点，教学中可以充分利用媒体“动”的特长，采用多媒体技术中图形的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等手段表达教学内容，有效地吸引学生注意力，提高学习效果。教师要引导学生在实践中自行探索、创造，认识新知识。例如：在讲解轴对称的有关知识时，可制作一个课件，使满足轴对称条件的一个或两个不同色彩的轴对称图形在鼠标的控制下，通过旋转、重叠、闪烁等系列动画模拟过程，形象生动描述图形轴对称内涵，便于学生切实理解。又如：在讲述立体图形中的对圆柱体、圆锥体的认识和面积、表面积、体积计算公式推出时，就可以利用空间图形的分、合、转、并、移、裁、展等多种形式的动画，再结合有关必要的解说和优美音乐，使学生能身临其境，产生立体效应，同时通过启发性提问，引导学生积极开展思维，自我挖掘各图形间的内在联系以及有关计算公式的推出。课堂小结在课堂教学中往往起着提纲契领，画龙点睛的作用，它通常是本节课的基础知识和思想方法及关键点。如果教师直接口头小结，哪怕“字字珠玑”。其结果往往是“平平淡淡”。 因此，小结时，教师能运用多媒体动画，再次吸引学生