编写导学案的意义与要求.doc

编写导学案的意义与要求 导学案是用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究的学习方案，是路线图、方向盘、指南针。 导学案编写的基本要求 1、容量要求：八开纸、页边距、中缝1.6厘米左右，正面导学，作业全部放在背面，这里说的作业不是课后作业，而是预习和课中前段用的，作业是下一节的导学案。 2、知识问题化：根据学生的认知特点、教学内容的结构特点，精心设计问题、问题应明确、坡度小，学生解决问题的过程就是完成学习的过程。 3、问题层次化：问题设计分为A、B、C、D四个级，真正适合不同层次学生的学习需要。 导学案编写的基本原则 1、主体性原则：学案设计必须尊重学生，充分发挥学生的主观能动性；必须信任学生，注意留给学生时间，让学生自主发展，做学习的主人。 2、探究性原则：使用学案的目的是培养学生自主学习的能力，学案的编制要有利于学生进行探索学习，从而激发学生思维，让学生在解决问题的过程中体验到成功的喜悦。 导学案编写的基本环节 1、学习目标： 知识目标：学生学习后要了解、掌握、运用的公式、概念、要点等； 能力目标：通过学习学到了哪些能力； 情感目标：仔细挖掘蕴藏在学习材料中的道德情操、审美情趣和个人发展目标，目标要简洁、准确、清晰、全面。 2、重点、难点：观察学生的认知水平、知识背景，预测可能会出现的难点，根据考纲、课程标准，确定重点，提醒学生重点应掌握的问题，激发学生克服困难、解决问题的信心。 3、知识前移：把本节课内容放在该学科整个高中学习过程中，以往哪些知识为本节打下铺垫，本节又为以后学习作了哪些准备。 4、学法指导：包括课堂上学生要重点看的课文中的关键词句、图片等，学习方法、记忆方法、理解角度、理论活用等活动方式的指导及凝难问题的索引、提示，是对学生自我学习的重要指导。 5、问题逻辑：学案设计问题要有层次、有逻辑、有内在的关联，解决一个问题又是解决下一个问题的前秦，学生在解决一个一个小问题中，自然解决重点问题，锻炼了学生的思维，逐步教会学生思考问题、解决问题的方法。 6、学习反思：每学一个知识点、作一道题都要进行反思，总结得失，必要时写在学案上，作好这项工作能起到事半功倍之效。 7、作业布置： 题目设置要分四个层次A、B（基础）：结合本节内容，选编基础性较强的习题，题目要能体现学生对本节所学基础知识、基本规律的理解，要求学生独立完成； C级（中等）：结合本节内容，选编有一定综合性的习题，题目要能体现学生对本节所学基础知识、基本规律的运用，可以让学生合作学习完成； D级（拓展）：结合本节内容，选编一至两道供学有余力的学生完成的综合性习题，体现学生对知识的灵活运用，并用基本概念和基本规律分析问题和解决问题。 8、归纳小结：本项内容是对本课所学知识、方法、规律的总结，在课堂上完成教学任务后进行，由学生在教师启发、引导下完成。五年级自己的花是让别人看的学案一、学习目标1.认识生字、新词，理解“脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。2.正确流利、有感情地朗读课文。3.感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。二、前置性学习部分1.认真读课文，遇到不认识的字或不理解的词语利用工具书或向其他同学请教，边读边画出本课的生字新词，并写在下面的横线上，多读几遍，直到读准音。 2.在读准字音的基础上，再把课文完整地读一遍，要读通顺、读流畅。想一想，作者先后几次踏上德国，德国人养花给他留下了怎样的印象？ 三、课中合作探究：注：合作探究前，要检查预习情况或小组为单位展示预习的情况。通常采用的形式为1.认读下面的词语，并说说词语的意思。 脊梁 花团锦簇 姹紫嫣红 耐人寻味 莞尔一笑 应接不暇 颇多2.以小组为单位展示课文的朗读情况。并想一想，作者先后几次踏上德国，德国人养花给他留下了怎样的印象？（该部分不用设计在学案上）。合作探究学习课文。1、学习课文二三自然段。（1）作者在文中的最后说：“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！” 认真读读课文二三自然段，想想你从哪些地方读出了“景色的奇丽”？从哪些地方读出了“这是一个奇特的民族呢？（提示：把中国人养花和德国人养花做比较看看有什么不一样，把自己的体会简单记在书上或下面的横线上）如：“家家户户”都在养花。 我们中国人是喜欢花的人才在家里养花，而德国人是每一家每一户都在养花，足可见德国这个名族不同于其他名族。也可以见德国是一个非常爱花的名族。 （2）小组交流。要求：按照老师的要求，把你对这两个问题的理解和看法说给小组的同学听，小组长认真倾听本组各位同学的发言，然后根据同学们的发言情况分好工，准备集体交流。（3）全班集体交流。要求：每个小组选择期中的一个问题，上台来和大家谈谈学习体会。注：本环节对老师有几点要求：（1）组织学生集体交流，要让全班学生互动起来，其他学生和老师都要参与到问题的交流中，老师要评价学生的交流，在备课中就要预设到学生的交流情况并要引导学生深入的理解问题。（2）抓住重点段引导学生反复诵读，并适当进行语文知识点的训练。 2、继续学习课文，领悟课文主题。自读课文想一想：（1）人人为我，我为人人。我觉得这种境界是颇耐人寻味的。（“人人为我，我为人人”在课文中指什么？为什么说这种境界“耐人寻味”？）（2）变化是有的，但是美丽并没有改变。（你是怎样理解“美丽并没有改变”的？ 2、集体交流。 注：本环节对老师的要求：学生交流后，老师要帮助学生升华感情，加深对课文主题的理解，回扣课文主题。四、课堂练习小练笔。在我们的日常生活中，在我们的班级里，有没有“人人为我，我为人人”这样的事情，先自己想一想，然后用一段通顺、连贯的话写下来。 17、画风导学案 （二年级语文）班级： 姓名： 一、 学习目标：1、我会认本课的8个生字，会写12个生字。2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过读课文，我要知道文中的三个小朋友怎样画风的。二、 学习指导（一）我要这样读课文和学习生字1、我要认真地读读课文，画出生字，借助拼音读准字音，然后把课文读正确，读流利，并标出自然段的序号。2、我能用很多方法记住这些生字。 3、我要仔细观察田字格中“我会写的字”（注意生字的结构和笔顺），然后把每个字在田字格中写两遍。4、我认为难写的字有 （二）我这样学课文我再认真读课文，并想一想下面的问题。1、画风一课讲的是 、 、 三个小朋友画风的故事。他们是怎样画风的呢？根据自己的理解填一填下面的空，然后再试着有感情的读读相关段落。赵小艺这样画风： 我从课文中第 段中知道的。陈丹这样画风： 我从课文中第 段中知道的。宋涛这样画风： 我从课文中第 段中知道的。 2、 选择他们的一幅画，也来试着画一画。三、自主学习记录 1、通过上面的预习，我有很多收获。 2、读完课文，我还有不明白的问题。 四、课堂练习。A必做题1、看拼音写词语 h rn zh yn y