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文档简介

想北平说课稿推荐 一、教材分析 1、本专题针对的阅读问题： 一部分中学生面对有滋味的经典散文知道好知道是美文却说不出好在里美在里入宝山而空回寂寞的经典之作“满纸荒唐言一把辛酸泪都云作者痴谁解其中味” 2、试图提供的有效阅读方法：文本研习具体语句、题目、标点符号等的品读 3、要达到的学习目标：得其味 4、所选文本： “看似平常最奇崛”的想北平“我的文章写得那样白那样俗好象毫不费力实际上那不定改了多少遍” 普通：语言平实如话内容简单明了 有滋味：深切的故园情思对比写景物特点的手法 5、学习者：有上述阅读问题的高一学生 二、我分析之后的设计 1、教学难点：得其滋味 2、教学重点：品读具体语句进入文本情感世界 3、教学方式： 品读具体语句：我真爱北平、我爱北平也近乎这个、这个爱几乎是想说而说不出的 诵读重点段落：47段 三个关键词：母亲、爱、几乎 4、教学时数：2课时 5、教学过程： （一）导入： 天冷送衣服的多是母亲母亲总是和温暖联系在一起的 以自己和母亲十几年的相伴给自己的母亲一个概括性的定语 体贴的母亲 温暖的母亲 给我安全感的母亲 引出第一个关键词：母亲 （二）进入文本： 问：老舍把北平看作母亲说他爱北平母亲那么文中的母亲可不可以用这些词语形容可以的请从原文找出依据不可以的话请告诉我们文中的母亲老舍用了什么词语来形容也要从原文中找出依据 目的：明确内容要点概括景物特点为情感的品读打基础 动中有静的“母亲” 在人为中显出自然的“母亲” 花多菜多果子多的“母亲” 点：对比的写法突出景物特点比直接写更有表现力 所以要诵读感受一个鲜明的“我”之景物 品读：让景物特点活起来 小结： “我”爱这样的北平母亲给“我”闲适、安全、妥帖生活的“母亲” “这个爱几乎是想说而说不出的” “几乎”：找不到恰当的语言来负载 复杂的感情集合体无法一下子全讲出来 轻声读全文寻找“爱”里包含的丰富情感 有自豪 有依恋 有欣赏 有赞美 有喜爱 景物的描写里浸润着对故乡、家园如此丰富复杂的情感却都浓缩在一个“爱”字里 所以要诵读让丰富深切的情感之花绽放美丽 诵读让情感绽放开来 （三）总结方法： 越经典越没有匠气大雅若俗越容易一读而过要做阅读有心人学会细嚼慢咽； 从具体语句深入学会用自己的经历、感受、思考泡出文字的滋味必将体验到满口余香的阅读乐趣 回答千古一问： 有心之人品其文 用心之人得其味 （四）作业：
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