八年级语文下册第5课《紫藤萝瀑布》导学案（无答案）苏教版.doc

第5课 紫藤萝瀑布【学习目标】1.通过赏析语言，学习作者状物方法。2. 通过阅读，学习作者积极的人生态度【课前预习】1 查字典，解决生字词，认真诵读课文三遍。2 了解作者宗璞及写作背景宗璞，当代女作家，原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵。她的散文情深意长，隽永如水。主要作品:中短篇小说知音、弦上的梦、红豆 ，散文集丁香结 。中篇小说三生石，获全国优秀中短篇小说奖。1981年北京出版社出版了宗璞小说散文选。后宗璞又抱病奋力创作反映中华民族知识分子命运的长篇小说野葫芦引，其第一部南渡记已于1987年问世，获得了好评。背景：【学习过程】活动一 初读课文，掌握文中出现的重要字词。自由朗读课文，同时画出生字词，借助工具书，明确生字词的读音。各小组推选一名同学到讲台投影展示字词内容，并指出最容易读错和写错的字词，全班同学更正完善自己的答案。1.给下列加点字注音。迸溅（）忍俊不禁（）伫立（）酒酿（）盘虬（）仙露琼浆（）宗璞（）沉淀（）2.解释下列词语的意思：（查字典或资料）迸溅：忍俊不禁：伫立盘虬卧龙：活动二 再读课文，解题，理顺思路。自主先学1.学生自读课文，解题。（“瀑布”修辞）2.找出本文集中描绘“紫藤”的段落。3.思考：本文除了状写紫藤，还写了与之相关的哪些内容？.理顺本文思路。活动三重点阅读26段，学习作者抓住紫藤盛况特点写物的方法。自主先学自读课文，初步感受紫藤盛况。圈点勾画作者的描写精彩之处。合作互学组内交流，教师巡视中提醒学生：批注中的结论必须有课文依据和自己的分析（词语和修辞），并与第9段对比阅读。展示交流每组一名同学到讲台上展示，选材相同的小组同学作点评补充。最后师生总结归纳。活动四感悟作者的人生态度。合作探究1.结合背景，理解第7段中的“流着流着，它带走了”。背景：2.理解第11段中“花和人都会遇到各种各样的不幸”中所包含的积极人生态度。【检测反馈】我不由得停住了脚步。从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一条紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们在嚷。每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀的最嫩最好的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的。又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那是装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。 这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，