2019-2020年一年级上册2-13《an en in un ün》教学设计.doc

2019-2020年一年级上册2-13an en in un n教学设计教学目标：1、学会复韵母n en in un n及其四声，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节yun、yin、yun。2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节，复习上两点省写规则。3、认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读韵文，了解看图时的方位顺序。看图读儿歌。教学重点：1、学会复韵母n en in un n及其四声，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节yun、yin、yun。2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。3、认识8个生字。教学难点：读准三拼音节，复习上两点省写规则。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、观察拼音，尝试发音。1、引入：今天，老师请来了五个拼音娃娃，它们是n、en、in、un、n，请你们仔细观察它们，有什么发现？2、学生发现这些拼音娃娃都有n，学生尝试发音。二、观察图片，学习新知。（一）教学n和整体认读音节yun。1、出示图片引导发音。2、多种方式练读。学生自由练读、指读、齐读。3、探究发音方法。学生编顺口溜来记这个韵母的发音，加上小手一起说说。4、学习整体认读音节yun，看图，图上画着什么？5、学习发音，yun是整体认读音节。教师范读、领读。6、yun的声调标在上，进行四声练习。（二）教学en。1、出示图片引导发音。2、多种方式练读。男生读读，女生试试。3、探究发音方法。编个顺口溜记记（摁个门铃en en en），师生一起加上手势说一说，记一记。（三）学习前鼻韵母in和整体认读音节yin。1、看插图说话，引出in和yin：图上画着谁在干什么？2、练习发音。谁能学着发n、en的样子，发in的音？（学生试读，师生共同正音。）3、告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。4、整体认读音节的四声练习。5、拼读音节练习。（四）教学un和n，整体认读音节yun。1、出示图片引导发un的音。（1）教师引言：现在飞来一只蚊子，它还给我们带来了一个韵母，你认识这个韵母吗？怎么读？（2）教师范读。（3）学生指读、小组读，男女生互读。2、出示图片引导发n的音。（1）教师出示图片，引导学生看图，并说一说，图上有什么？（2）指出发这个音时，口形跟发un差不多，只是发音不一样。教师范读。（3）学生跟读、齐读。3、探究发音方法。4、学习整体认读音节。（1）大y看到我们的教室里这么热闹，也赶来和n交朋友，小n很有礼貌地摘下眼镜和大y握手，瞧，它们手拉手，再也不肯放手，我们也舍不得分开它们，这就组成了整体认读音节yun。（指名读，齐读。）（2）yun也喜欢戴漂亮的帽子，小朋友看。（3）读一读，说一说：三、指导书写。1、n、en、in和yun与它的好朋友玩儿了一天，累了，想回家休息休息。你知道它们住在哪层楼吗？2、生描写，师示范讲解，学生练写。3、其他韵母留在课后书写。第二课时一、整理书包，巩固拼读。1、小军有一个坏毛病，总是乱丢东西，看看他有哪些学习用品还没整理好呢？小组长拿出卡片，先让自己组内的小朋友读读拼拼，读好之后，小朋友们还可以到其他组去看一看，读一读。2、（贴出图片）让我们帮小军清点一下，看找齐了没有。各小组派代表将音节卡片贴到相应的图片下面。二、指导看图，学词练句。过渡：看到小军这么快就整理好了书包，妈妈很高兴，她带小军到了郊外。1、瞧，农村到了。小朋友，你看到了什么？（1）出示词语及音节。（2）拼读音节。（3）请小朋友看看字与图，说说你发现了什么？（4）你还有什么办法记住这两个字？（5）能给这两个字找找朋友吗？2、按方位顺序介绍景物，学习韵文。（1）小朋友们刚才表现得都很棒。现在谁能按顺序来介绍这些景物？随机出示方位词及音节。（如果学生说不出方位词，可先提供给他们这些词。）（2）拼读音节，分清“左”和“右”、“远”和“近”。（3）学习韵文。（4）联系实际用方位词练习说话。（5）再读生字“山、田、左、片、右”，自由记一记。三、学习儿歌，认识生字。1、欣赏了田园风光，咱们再往前走。看，这两位小朋友在干什么呢？（揭示题目“登山”，跟读。）2、这两位小朋友分别是谁？他们登山比赛的结果怎样呢？咱们学了这首儿歌就清楚了。（1）找找儿歌中已学过的字，读读。（2）还有一些字虽然没学过，但音节大家都熟悉，咱们来读读。（3）剩下的是没学过的音节，跟着老师读，小朋友把它们记在心里。（4）自由读读整首儿歌，能干的小朋友还可以给它配上动作。（5）四人小组互帮互学，合作学习儿歌。（6）检查朗读。（能做动作的小朋友上台展示。）3、学习反馈。（1）指图分别说出这两个小朋友的名字，并说说你是怎么知道的。（2）你喜欢哪个小朋友？为什么？4、分清“他”与“她”。（1）儿歌中还有一对双胞胎，它们的声音一模一样，就是长相有点不同。它们是谁呢？ （2）说说“他”与“她”的不同之处。（3）说说儿歌中的“他”与“她”分别指谁。附送：2019-2020年一年级上册2-13an en in un n教学设计1教学目标：1.正确掌握五个前鼻韵母an en in un n的发音，认清形及书写。2.复习与j q x相拼的规则，练习与学过的声母相拼，巩固、认识“班、人、林、村、群”等字，正音。3.以富有趣味的练习，巩固所学的知识，同时培养学生动脑、动口、动手以及相互合作的能力。教学重、难点： 1.学会五个前鼻韵母an en in un n，读准音，认清形。2.掌握五个前鼻韵母的发音位置和发音方法，正确与声母相拼。教具准备：韵母卡片、生字卡片、ppt课件、喜洋洋和小猴子的小贴片。教学时数：1课时。教学过程：1、 复习导入师：“听说我们班要来多媒体上课，有几个单韵母宝宝可高兴啦，它们吵着也要来，请看大屏幕，都是谁来啦？一起读读。”师：“细心的小朋友可能发现了，6个单韵母，今天谁没来啊？哦，O去请它的好朋友n和我们一起上课来啦，请看大屏幕，n和五个单韵母站在一起组成了新的韵母，请看他们后面都有个什么呀字母呀？（生：n）对，像这样后边有n的韵母我们就给它取名叫前鼻韵母，跟我读一遍，前鼻韵母。2、 学发五个韵母的音(1） an1. 出示图片引发音。 师：“ 请看这幅图，图上画的是哪儿呀？（生：天安门）天安门的”安”就是旁边这个韵母的发音。谁来试试？发这个音的时候，先做好的口型，舌头再慢慢往上抬起，感觉音是从鼻子里面发出来的，请看我口型谁看清楚了？2. 多种方式练读。师：“谁会读了？谁来当小老师教大家读读？”3. 探究发音方法。师：“你能编个顺口溜来记这个韵母的发音吗？加上小手一起跟他说说。”（二） en1.出示图片引发音。师：“再来看，图上这只手正在干什么？（生：摁门铃）生一般说“按门铃”，及时引导。摁门铃的“摁”发成一声就是这个韵母的发音了，谁来试试？.很棒！发这个音跟发an是一样的，先做好发e的口型，舌头慢慢向上抬起，感觉音是从鼻子里发出，请看我的口型.谁来试试？4. 多种方式练读。师：“谁会了？谁还想读？男生读读，女生试试。”5. 探究记发音方法。师：“我觉得这个韵母的发音有点难，你能帮我编个顺口溜记记吗？（生：摁各门铃 en en en ）谢谢你的好方法，真不错！我的喜洋洋喜欢和你做朋友，我们一起加上小手跟他说一次。”（三）in1. 出示图片引发音。 师：“图上画了什么？引导学生把话说完整，“图上画了一对脚印。”（生：一对脚印）看着这对脚印你能猜出旁边这个韵母的发音吗？真棒！跟我读一遍。发这个音时，先做好发i的口型，再舌头抬起，请看我读。”2. 多种方式练读。 师：“ 你会了吗？男生试试，女生再读读。”3. 探究记发音方法。 师：“你能编个顺口溜记住它的发音吗？（生：音乐音乐in in in/脚印脚印in in in）说的真好好，in可喜欢你的顺口溜了，让我送个小猴子给你。”（4） un和n1.出示图片引导发un的音师：“接着看大屏幕，现在飞来一只蚊子，它还给我们带来了一个韵母，你认识这个韵母吗？怎么读？.真厉害，大拇指送给你。发这个音时，口型怎么样的？请看我读，看你能发现什么？这个问题学生误解为看清口型，跟老师读，平时应该多练习这样的问题。（生略）先做好发u的口型，嘴巴再慢慢向两边裂开。）谁会发了？谁还想读？ 2. 出示图片引导发n的音师：“请看这幅图，图上画了什么？（生略）看着天空中飘的这些白云你能试着发发这个韵母吗？.真能干！发这个音时，口型跟发un差不多，只是发音不一样，请看我读，谁来试试？3. 探究记发音方法。 师：“我们喜欢这两个韵母，你帮我给它们分别编个顺口溜吗？（生：一只蚊子，un un un；头晕头晕， n n n ；白云白云，n n n）真会开动脑筋，我的喜洋洋想和你做朋友。”3、 游戏巩固1. 现在我们认识了哪五个前鼻韵母，一起跟我读读。2. 现在请你把卡片按顺序放好，我们来做游戏。准备好了吗？出示图片问：“我的朋友在哪里？”（生:在这里，n n n)（选择两三个韵母练习）3. 同桌互相读注意合作时课堂纪律，还要学生的坐姿。 师：“ 现在请你拿着卡片考考你的同桌，互相考完了请把卡片放在书的下面，然后坐端正，开始!”不认识的可以让他教教你。”“请把卡片放回书里，谁的动作最轻最快。”4. 师考生。（1）师：“ 小朋友刚才读得可好了，我手里的卡片吵着也想让你们读读，一起来吧。”（2）师：“小火车！” (3) 师：“小朋友顺着读很棒，打乱顺序你们还认识他们吗？考考你们。”3、 练习四声（一）an 和en的四声。师：“认识了这5个韵母，下节课我们回到教室再来待会再来写写他们吧，现在请看大屏幕，谁不见了？谁又不见了？”“哦，它们都跑这儿来了，带上了声调帽子啦，请看声调都分别标在谁的头上了？（生：a e）现在请小朋友自己试着读读它们的四声。师：“谁来试试？”“跟我读一次。”“再来一次，我说几声你们读。”“现在我们站起来加上小手一起读读an 和en的四声，起立。”（2） in un和 n的四声师：“an 和en都带上了声调帽子，另外三个韵母不高兴，他们也想带上声调帽子让我们瞧瞧（出示图片）好看吗？请看声调都分别标在了谁的头上？（生略）请你读读它们吧。”师：“谁来试试？跟我读读。再来一次，我说几声你们读，别忘了加上你们可爱的小手。”（课中操）现在，让我们来活动活动身体，教这5个韵母宝宝做做我们的课中操。起立，准备。5、 拼读练习4. 出示n不带调音节，练习拼读。 师：“请看大屏幕，韵母n找到了j q x和它做朋友，和j q x相拼时头上两点怎么样呢？大家试着拼拼这些不带调的音节。”u见了j q x这么样了？5. 出示：班、人、林、村、群 师：“看见小朋友学得可认真了，生字宝宝也来和我们做朋友，请看大屏幕，试着拼一拼它们的音节，都有哪些生字宝宝来啦？一起读读。请你小声地拼拼它们的音节吧，谁来拼拼你喜