感受色调.doc

感受色调上海市香山中学 蔡岳云【执教时间和地点】1执教时间： 2007 年 4 月 20 日 下 午第 1、2 节2执教地点： 本校17 画室。【教学内容】上海市香山中学校本教材大师起步-水粉静物第5 章，上海画报出版社出版，第9页。【学情分析】高二6班17 画室美术班学生，专业基础和能力参差不齐。虽然水粉静物写生已上过一段时间，但普遍对色彩的基本概念认识不够清楚，特别是对色调的理解不够深入。该班学生思想比较活跃。个别学生对色彩很敏感，喜欢画色彩。甚至有些人已经在尝试画油画。拟通过赏析优秀作品和让学生自己摆放静物，画小色彩稿来调动他们的探究热情，使学生在做中学，在学中做，逐渐学会领悟和把握色调。【教材内容分析】感受色调是校本教材中的一个章节，由本人编写。本章节第一部分，着重在对色调的理解和感悟，用了四幅不同色调的作品做范画。分别以红、黄、蓝、绿为主色调构成画面，便于学生理解，建立色调观念。本章节文字不多，但内涵丰富。强调了色调是人们对客观景物的主观感受，有明确的倾向性。阐明了色彩美就是指色调美，色调美就是指色彩关系美。把握色彩关系是把握色调的关键。本章节第二部分是画小色彩稿练习。用了八幅不同色调的小色稿做范画。强调用大笔画小画的好处，要求抓住第一眼印象，快速地、概括地画。不要拘泥于细节，先形成大的色调关系，然后再作调整。同时强调色彩的互补性，要求颜色不要过于单一，要做到冷中有暖，暖中有冷，鲜中有灰，灰中有鲜。本章节的内容有一定的深度和难度，不是一两节课就能完全解决的，以后还将重温和复习，使学生由表及里、由潜入深，不断加深理解和认识。【教学目标】1知识与技能了解色调的基本概念和作用，知道色调的表现形式和意义。尝试用水粉材料画出有调子感的小色彩稿。2过程与方法1）通过学生自主学习教材和课堂欣赏范画，引导学生了解色调的形式和内涵。2）通过学生合作摆放静物，指导学生研究静物与衬布的色彩关系，加强对色彩关系的认识。3）按照学生的兴趣和爱好，由学生自愿组成四个小组，进行课堂写生。4）展示学生作业，进行自评、互评和教师点评3情感、态度与价值观通过赏析优秀的色彩范画和名家名作，使学生感受色彩之美，得到美感的体验，从而提高审美情趣和色彩领悟能力，激发画色彩静物的愿望。【教学重点】（理解、感悟色调之美，认识色调的表现形式和意义。【教学难点】把握色彩关系，画出有调子感的水粉小色稿。【渗透点选择】1在“提出问题、引发思考”环节，通过引导学生欣赏和解析优秀作品，了解色调的基本概念，使学生明确色调的内涵和意义。2在“创设情境、激发兴趣”环节，通过指导学生自己选择和布置静物，研究衬布和衬布、衬布和静物、静物与静物之间的色彩关系，使学生在参与教学过程中产生写生的兴趣。3在“实践操作、模仿表现”环节：通过引导学生观察和写生，仿效并体验对象的色彩美感4.在“点评分析、审美品尝”环节，通过组织学生交流展示，点评课堂作业，感受和品尝色调的美感【教学用具】1教师准备范画、名家名作、各种质感的静物，各种颜色的衬布。2学生准备画板、水粉颜料、纸张和工具，预习课文。【教学环境】1硬环境美术专用画室2软环境播放背景音乐3座位形式以写生台为中心，分四组自由组合【教学类型】渗透型综合课；【教学课时】 2 课时 80分钟【板书设计】1.色调（总的色彩倾向）从色相上分从纯度上分从明度上分从色性上分红调子橙调子黄调子绿调子蓝调子紫调子艳调子中间调子灰调子亮调子中间调子暗调子暖调子中性调子冷调子以某种色彩关系为主体的表现形式2.色彩关系：既互相对比，又互补调和；既互相影响，又互相制约。【教学设计思路】1、对色调的理解和感悟是水粉静物写生的先导和关键。许多学生虽然画过一些写生和临摹，但对色调的理解和感悟不够，所以作业大多呈现有色彩没色调、有颜色没感觉或主色调不明确的现象。本人从三十多年的色彩教学经历中，深切认识到色调问题在水粉静物写生中的重要性，所以在教材编写中将色调作为一个独立的章节来编写，在教学课时安排上，也是作为一个重要的单元来考虑。2、基于我校美术班学生有一定的美术专业基础和较好的画室条件，准备运用欣赏、讨论、实践、感悟等形式进行教学。为此设计了“提出问题、引发思考”、“创设情境、激发兴趣”、“实践操作、仿效表现”、“点评分析、审美品尝”四个教学环节，来促使学生明晰色调的基本概念，增强把握色调的能力。3、本堂课因内容较多、难度较大，故设计成渗透型综合课，用两课时完成。在“学生是学习发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者”的教学理念指导下，我在本课的设计中，让学生参与教学，事先预习教材，培养学生发现问题、思考问题的习惯。将整个教学过程设计成共同面对问题、解决问题、提高认识的互动过程。通过发现和解决问题，达到提高审美能力和表现能力的教学目标。【教学过程】时间分配（分）教育、教学、或活动环节教师导学学生学习课题研究30一、提出问题、引发思考1出示四幅色相、明度、纯度、色性不同的水粉范画，提问：一幅画首先吸引我们的是什么？这四幅画，色彩上各有什么倾向和特点？2要求学生根据事先预习和当堂阅读课文思考回答问题：1）什么是色调？2）主色在画面的表现中有什么作用？3）色调在色相、明度、纯度、色性上有哪些表现形式？4）引导学生理解色彩关系的概念和意义5）板书小结。1 阅读教材。2 讨论交流。3 欣赏范画。4 发表看法。5 听讲。6 看板书、做笔记。使学生明确色调的基本概念，知道主导色在色调中的作用。让学生体验色调在色相、明度、纯度、色性上的差异，认识色彩关系在绘画中的作用。在欣赏范画过程中帮助学生理清思路，渗透审美教育。10二、创设情境、激发兴趣1把学生按自愿原则组成四个小组。要求学生运用学到的知识，摆放四组不同色调的静物。2提示学生主导色的作用，充分考衬布与衬布、静物与衬布、静物与静物之间的色彩关系。3要求学生将静物摆放成既有色彩变化又有色调美感的有吸引力的组合。1分组，选出临时负责人。2摆放静物。3互相交流。培养学生自己提出问题并设法解决问题的习惯、提高学生感觉色调的能力、指导学生学会用专业的眼光观察事物。30三、实践操作、仿效表现1边示范边讲解。2布置作业，要求学生在二十五分钟内完成一张十六开作业。3提醒学生快速地、大致地看对象，不要盯住对象长时间观察。4要求学生画的时候用大笔，颜料和水粉多一些，笔触大一些，动作快一些。5敦促学生抓住对物体的第一眼印象，放弃细节刻画，只画大关系，抓大效果。1观摩。2写生练习。3互相交流。4修改。帮助学生了解作画的步骤和方法，提