语文人教版八年级下册《岳阳楼记》教案.docx

第 课时学科及年级： 语文八年级主备人 肖新文 个备教师：章节 课题名称岳阳楼记教学目标1、学习和积累文言词汇，掌握文中的实词.2、通过对文中重点语句的理解领悟作者的“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。3、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。教学重点 学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。教学难点通过对文中重点语句的理解领悟作者的“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。学情分析学生已经有了近两年学习文言文的经历，相对而言，文言知识有了一定的积淀，具有独立借助注释、工具书翻译浅易文言文的能力。本单元所有的课文都有背诵要求，不断激发学生兴趣鸡成就感非常必要。学生个人经历有限，很难体会出本单元作品中作者寄托在景物中的情感，在学习时要适当联系作家本人的人生经历和作品的写作背景。并在对景物的描摹上给予一定指导。教学方法1、情景创设法2、朗读感悟法3、探究引申法4、对话互动法学法指导朗读指导教学过程设计（集体备课标注）课前个性化再备教学流程一、情景导入，明确目标。1、简介岳阳楼记、岳阳楼、范仲淹等导入新课2、明确本节课学习目标二、自主探究，整体感知（一）读一读 有感情地朗读课文。朗读时应注意节奏。本文骈散结合。读骈句，节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿。（二）记一记词语解释，疏通句子。藤子京谪守巴陵郡 越明年 政通人和 百废具兴 增其旧制属予作文以记之 予观夫巴陵郡胜状 浩浩场汤横无际涯 朝晖夕阴此则岳阳楼之大观也 前人之述备矣 然则北通巫峡 南极潇湘迁客骚人 若夫霪雨霏霏 连月不开 浊浪排空 日星隐耀山岳潜形 墙倾楫摧 薄暮冥冥 去国怀乡 忧谗畏讥 满目萧然感极而悲者矣 至若春和景明 波澜不惊 上下天光 一碧万顷沙鸥翔集 岸立汀兰 郁郁青青 而或长烟一空 浮光跃金此乐何极 宠辱偕忘 把酒临风 予尝求古仁人之心 或异二者之为不以物喜，不以己悲 居庙堂之高则忧其民 处江湖之远则忧其君是进亦忧，退亦忧 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 微斯人，吾谁与归（三）想一想。1、朗诵全文2、弄清文章层次结构。全文共6段，分为四部分。第一部分（1段）：写重修岳阳楼的背景和作记缘由。第二部分（24段）：描写岳阳楼周围的景色，引出“迁客骚人”登楼“览物”而产生的两种不同感受。 （全文的主体）可分为两层。第一层（2段）：写洞庭湖的景色并提出“迁客骚人”“览物之情，得无异乎”的问题。第二层（34段）：写“迁客骚人”的“览物之情”因景而异。第三部分（5段）：借对“古仁人之心”的探求，抒发作者的旷达胸襟和政治抱负。（这是全文的核心。）第四部分（6段）：点明作“记”的时间。三、合作交流 释疑解惑。（一）悟一悟1、“政通人和，百废具兴” “重修岳阳楼”说明了什么？2、 “衔远山，吞长江”，如果把“衔”改为“连”，把“吞”改为“接”好不好？为什么？（二）品一品1、朗读第3段，提问：这幅画面渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情？2、朗读第4段，提问：这幅画面渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情？3、 “古仁人之心”是怎样的？讨论并归纳：内涵是“不以物喜，不以己悲”。4、 “古仁人”的忧乐观是怎样的？5、：“进”指什么？“退”指什么？6、 “微斯人”的“斯人”指什么人？7、怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话？（三）析一析1、作者如何描绘岳阳楼上看到的雄伟景象的？气势非凡：“衔远山，吞长江”。宽阔无边：“浩浩汤汤，横无际涯”。湖光山色：“朝晖夕阴，气象万千”。2、作者没有停留在写景上，而用“然则”从对岳阳楼的描绘转入写什么？转入写“迁客骚人”的“览物之情”。3、作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”？这样写的目的是什么？讨论并归纳：“去国怀乡，忧谗畏讥”概括说明了“迁客骚人”的“悲”；“心旷神恰，宠辱偕忘”概括说明了“迁客骚人”的“喜”。这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心作对比，引出下文，由写情自然转入议论，突出全文的主旨。4、文章最后一段是怎样推出这个警句的？讨论并归纳：作者十分巧妙地利用设问方式逐层推进，最后才点出警句。先用比较方式设问，以“不以物喜则忧其君调明“古仁人之心”的内涵，显示了“古