《邹忌讽齐王纳谏》(第二课时).doc

第二课时教学目标（三维通融表述）：通过勾划注释和教师补充，让学生了解战国策的相关知识及战国时期谋臣策士（纵横家）的思想行动；通过初步阅读，让学生了解每段大意；通过讲解和翻译，使学生掌握文章第一段中的重点字词及词类活用、古今异义、特殊句式等文言现象的意义和用法。教学重难点：使学生了解每段大意；使学生掌握文章第一段中的重点字词及词类活用、古今异义、特殊句式等文言现象的意义和用法。教学过程环 节与时间任 务与目的教师活动学生活动环节一5检查预习情况一、提问个别学生，重点字词读音（ppt展示字词）：有（yu，通“又”）昳丽（y） 朝服衣冠（zho）入朝见威王（cho） 期年（j）时时而间进（jin）二、文中有哪些通假字？有，通“又”；孰，通“熟”（此处注意：文中不止一个“孰”字，一定让学生明确哪一句话中的是通假字）。学生起立回答老师问题另一名学生起立指出课文中的通假字。环节二5关于战国策战国策是记西周、东周及秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山诸国历史的著作，主要记载战国时期谋臣策士纵横捭阖的斗争及有关谋议或辞说。（ppt展示）注：强调“纵横捭阖”读音；可补充战国时期纵横家思想，代表人物苏秦（合纵）、张仪（连横）。勾划书下注释，用彩笔在书上记笔记。环节三8分析文章结构朗读课文，梳理文章结构：比美而有思入朝进谏进谏结果朗读课文，概括每段大意环节四22讲解第一段一、讲解并翻译第一段：1、重点字词：修：长，这里只身高。有：通“又”，用于整数和零数之间。昳丽：光艳美丽。徐公何能及君也：及，比得上。旦日：第二天。不若君之美：若，如。孰视之：通“熟”，仔细。2、词类活用：朝服衣冠：朝，名词做状语，在早上。服，名词做动词，穿戴。吾妻之美我者：美，形容词的意动用法，认为美。暮寝而思之：暮，名词做状语，在晚上。私我也：形容词做动词，偏爱。3、特殊句式：判断句：城北徐公，齐国之美丽者也。吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。省略句：与坐谈：与（客）坐谈。倒装句：忌不自信 （宾语前置）欲有求于我也 （状语后置）固定句式：吾孰与城北徐公美 孰与，与比。4、“之”、“而”的用法：吾妻之美我者：之，放在主谓之间，取消句子独立性。其他的“之”在学生翻译时，强调用法，代词或是结构助词，的。并列而 转折 顺承 修饰学生翻译时，找出例句。二、总结第一段内容:与徐公比美 三问三答（提醒学生在背诵时注意三问三答表述不同）暮寝而思之 三个原因（思畏求）积累笔记学生用彩笔将重点字词和特殊句式标出，并写出用法。在老师解释并强调重点字词后，请学生起立翻译。注意特殊句式。翻译课文时，体现出“之”字的不同意义和“而”所表示的四种关系。学生总结此段内容环节五5小结整理本课重点字词及特殊句式（ppt展示），让学生加深印象。 积累笔记板书设计一、 重点字词二、 通假字三、 词类活用四、 特殊句式与徐公比美（三问三答） 暮寝而思之（三种原因：私、畏、求）作业训练积累本课笔记，写在笔记本上。预习邹忌讽齐王纳谏第2-4段，找出其中的重点字词、词类活用、特殊句式。背诵课文第一段。课后反思上课进度过快：提问时，学生总是集体回答，给我造成了错误的印象，觉得大家在初中学过且学得较细，对于文言字词和句式有一定了解，但下课后想想，回答问题的多是那几个人，还有些同学可能在念以前的笔记，对于文言知识的掌握并不牢固。下节课前要重点复习，并充分利用早读时间巩固。第二段一定放慢速度，讲文言字词时，细致一些。第三课时教学目标（三维通融表述）：通过学生讨论和教师的讲解翻译，使学生掌握文章第2-4段中的重点字词及词类活用、古今异义、特殊句式等文言现象的意义和用法；通过学生讨论、教师总结，使学生掌握文章“三”字对称结构，体会邹忌的讽谏艺术，总结邹忌和齐威王的人物形象。教学重难点：使学生掌握文章第2-4段中的重点字词及词类活用、古今异义、特殊句式等文言现象的意义和用法；体会邹忌的讽谏艺术，总结邹忌和齐威王的人物形象。教学过程环 节与时间任 务与目的教师活动学生活动环节一5课前小测验ppt展示上节课总结的重点字词和句子，请同学解释翻译：字词：修、有、昳丽、旦日、孰视之朝服衣冠吾妻之美我者，私我也。私我也：形容词做动词，偏爱。翻译句子：吾孰与城北徐公美忌不自信城北徐公，齐国之美丽者也。拿出练习本，将答案写下之后上交环节二25讲解第2-4段 朗读并翻译第2-4段：1、重点字词：臣诚知不如徐公美：诚，确实。皆以美于徐公：以，认为；于，比。王之蔽甚矣：蔽，受蒙蔽；甚，厉害，严重。门庭若市（补充：万人空巷、门可罗雀）时时而间进：偶尔、间或。期年之后：满一年。虽欲言：虽，即使。 朝服衣冠：在早上。 朝 入朝见威王：朝廷。、 皆朝于齐2、词类活用：能面刺寡人之过者：名词做状语，当面。闻寡人之耳者：动词的使动用法，使听到。3、古今异义：今齐地方千里： 古：土地，方圆。地方 今：某一个区域。宫妇左右莫不私王： 古：近臣。左右 今：方位名词。能谤讥于市朝： 古：批评议论。谤讥 今：诽谤，讥笑。（感情色彩不同）4、特殊句式：皆以美于徐公 （状语后置）王之蔽甚矣 （被动句）群臣吏民，能面刺寡人之过者 （定语后置） 积累笔记 个别同学起立翻译课文，其余同学听，并指出错误。环节三10总结全文结构：与徐公比美 入朝进谏 威王纳谏 私、畏、求己之蔽 王之蔽三问三答 三个原因 三种奖励 三个阶段邹忌的讽谏艺术：了解国家和君王的需要；由己及人，以小见大；含蓄委婉，忠言“顺”耳。邹忌的人物形象：爱国忠臣，忧君王之所忧；敢于进谏，“智”于进谏，睿智果敢。齐威王人物形象：心胸宽广，善于纳谏，有帝王之度；巧于下令，谙帝王之道。积累笔记回忆文章结构讨论人物形象环节四5小结总结高中语文文言文当如何学习：对于文言知识的掌握要求更高，要知其然而知其所以然；高中语文相对于初中语文，更加大了对于能力的培养力度；所选课文也更有意思，希望大家快乐学习，学有所获。板书设计一、重点字词 与徐公比美 入朝进谏 威王纳谏 二、词类活用三、古今异义 私、畏、求 四、特殊句式 己之蔽 王之蔽三问三答 三个原因 三种奖励 三个阶段作业训练积累笔记，将本课所学文言知识全部写在笔记本上，翻译重点词句。背诵全文。课后反思由于之前的课时对学生程度把握不准确，导致之后的课时有所拖延，未完成所有教学计划，还需要一个课时机动课时补充。学