人教版小学语文第11册第一单元教案.doc

大塘中心小学电子备课表 第 1 周 课题1、山中访友授课老师张艳玉共（2）课 时教学目标1、积累优美丰富的语言材料。2、培养学生丰富的想象力，感悟文中充满诗情画意的优美意境，激发学生 写作兴趣,进一步提高学生写作水平。3、把握作者把进山看景说成是“山中访友”所传达的思想感情,品味优美的语言，体会文章第二人称的妙用。4、体会作者对大自然的热爱之情，让学生懂得人与自然要和谐相处。教学重点抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。教学难点揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧（细心观察、用心领悟、运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情），学习运用。教具准备有关的幻灯片教 学 过 程 及 思 路（第 1 课时）教学要点抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思。教学过程： （一）导入（1）导语：（2）揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。请同学们一起读课题。（3）看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友？（学生可根据课题自由发挥，只要合乎情理、语言流畅、完整即可）（二）整体感知全文（1）初读课文，整体感知文章内容要求：请同学们自由轻声读课文，看谁能把课文读正确，读流畅。 读完后回答：作者去山中拜访的朋友到底是谁？（2）读后交流：作者在山中拜访了哪些朋友（依次找出来）依次是：古桥鸟儿露珠树山泉溪流瀑布悬崖白云云雀落花落叶石头阵雨在依次找朋友的时候，对照相应的段落要求学生朗读课文内容，在读时纠正字音，将重点字词读正确并理解词语意思。李汉荣先生为什么把进山看景说成“山中访友”？（3）默读读文，找出描写可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚感情的有关语句，读一读，组织交流。（三）研读与赏析请你快速浏览课文，去找找你最喜欢的山中朋友，说说你为什么喜欢它？用“我喜欢，是因为”的句式说一句话。结合学生的回答，逐一品读精彩句段，深入理解文章内容。精读段落：1、古桥：一进山，一眼就看到这座古桥（课文插图），老朋友相见，作者是怎样和他交流，心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们再默读课文，在书上画一画。（抓住“德高望重”一词）（默读画句，读后交流自己意见。）师：对古桥，作者在叙述时人称有无变化？如果有，请揣摩一下变化的原因，并思考变化时应注意的问题。（学生小组合作讨论）师小结：在作者心中，古桥就像一位德高望重的老人。作者把老桥当做人来写，由第三人称转为第二人称，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们。我们在读课文时，要用心地体会作者表达情感的方法。2、树林里：作者不仅把林中的一切当做自己的朋友，当他进入树林，看到一棵棵树的时候，他把自己也想象成了一棵树，生根长枝。请同学们读一读有关的句子，体会当时作者是怎样的一种感受？（生自由读句体会）（抓住：“知己”“人树相融”来理解）师小结：树为人友，人为树友，人和树已融为了一体。这是多么美妙的一种情境啊！从这种奇特的想象中，我们真切地感受到了那种“知己”情谊。让我们带着这种感受，一起再来读一读。3、这山中的一切，哪个不是我的朋友？（1）上面这句话中指的是哪些朋友呢？请熟读第五自然段。（2）“哪个不是我的朋友”言外之意是什么？用具体的朋友替换掉“这山中的朋友”，可以怎么说？（这山中的山泉溪流就是我的朋友；这山中的瀑布、悬崖、溪流，哪个不是我的朋友）：（1）作者将山中的景物都联想成什么了？（2）通过朗读感受山泉的清明、溪流的欢快、瀑布的雄浑、悬崖的挺拔和巍峨、白云的洁白和宁静、云雀的欣喜和欢乐。（3）面对这我们热情的招呼，我们这些朋友可能会怎样回答呢？请选择一位朋友，将他的回答写下来。如：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？山泉回答道：“_”教师随意读某一位朋友的话，指学生作答。（4）有感情地朗读整段话：同桌对读，师生轮读。 4、背诵自己喜欢的段落作业布置1、 根据提示写句子。2、 把下面的句子排列成一段通顺的话，将序号写在括号里。 大塘中心小学电子备课表 第 1 周 课题1、山中访友授课老师张艳玉共（ 2 ）课 时教 学 过 程 及 思 路（第 2 课时）教学要点1、 深入感悟课文，体会作者对大自然的热爱之情。2、 学习作者表达情感的方法。教学过程：一、谈话导入。二、仿写1、从称呼角度看，文章在写作上最明显的一个特点是什么？这样写的好处是什么？讨论明确：运用第二人称的写法，如同和人对话，显得亲切自然。2、读5节，找出起最有特点的句子形式，试仿写讨论明确：“你好！”典型的第二人称。注意称呼的选择。示例：A、你好！高大的树木，你撑着一把巨伞，是让我停留脚步休憩吗？B、你好！翩翩起舞的蝴蝶，你跟随自然的音乐，跳起生命的舞蹈。（指几名同学读出自己的句子，评析。） 三、体验与反思（图示）体验：学生活动：讲述自己一次与自然美景亲密接触的经历。回想自己以前阅读过的有关亲近自然、从自然中获得人生灵感的文章，并与同学分享。问题： 1、文章体现了人与自然一种怎样的关系？ 2、生活中人与自然有哪些不和谐的现象？ 3、假如你是自然中的一员，你想对破坏自然的人们说些什么？ 4、学生自由发言。5、师总结：我们应该爱护自然、保护环境，共同维护我们的家园，让人和自然协调发展，形成和谐的朋友关系。我相信，这也是本文作者的心声。 作业布置选择自己喜欢的一到三个部分，背诵下来。（必做）利用课余时间来一次“田野访友”，试着与田野中景物交朋友。以“田野访友”为题，写一个片断，表达你对自然的热爱和由景物而引发的对人生的思考。（选做）板书设计山中访友(图略）山中观景（事） 山中访友 拟人手法（手法） 热爱自然（情）大塘中心小学电子备课表 第 1 周 课题2*山雨授课老师张艳玉共（1）课 时教学目标1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。2、感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。3、领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。教学重点引导学生有感情地朗读、个性化地感悟。引导学生通过自读自悟，感受语言的优美，体会作者对山雨的情感。教学难点引导学生有感情地朗读、个性化地感悟。引导学生通过自读自悟，感受语言的优美，体会作者对山雨的情感。教具准备教 学 过 程 及 思 路（第 1 课时）教学过程：一、导入新课，激发情感 。1、启发谈话：自然界中，美无处不在，只要细心观察，它准会让你一饱眼福。朗读 “导读”。2、揭示课题：今天我们要学的课文就是作者留心观察后为我们描绘的美丽的自然景观。 （板书课题。）二、初读课文，梳理内容 。1、自由读课文，读准字音，把课文读通顺。提醒读准字音，理解生词。2、谈谈对课文的初步印象。再分组竞赛朗读，引导学生把课文读正确、读通顺。 明确：课文是按雨来、雨中、雨后的顺序来描写山雨的。3、提出疑难之处。三、再读课文，品味赏析。1、自读感悟。带着“作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的”这一问题，再读课文，画一画有关句子，并体会作者蕴含的情感及语言表达的特色。2、组织交流，重点引导学生体会描写山雨的音韵美和色彩美的句子。、感悟雨声的美妙、神奇： “沙啦啦，沙啦啦”这是实实在在的雨声。 “像一曲无字的歌谣”和“一首又一首优雅的小曲”这是由雨声而产生的联想，给人以美的感受。 “每一个音符都带着幻想的色彩”，这句写出了山雨的声音神奇、美妙，给人以无限遐想的空间。、感悟雨色的明丽、迷人： “绿得耀眼，绿得透明”，这是实写雨雾中的色彩，给人以清新、舒畅的感觉。 “这清新的绿色仿佛在雨中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸”。这是作者对雨色的想象，因为作者发自内心地喜爱这绿色，所以讲“流进我的心胸”。（课件）：雨中山林美景，感受雨中的绿色之美，印证课文中作者的感受。 、“记忆宛若一张干燥的宣纸，这绿，随着丝丝缕缕的微雨，悄然在纸上化开”。点拨：这句话突出了雨中的绿非同一般，给作者的印象也格外深，从而使记忆变得鲜活，而具有灵性。、感情朗读，加深理解： 谁能把优美动听的雨声、雨色变成朗读声来告诉大家？课件： “像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近 雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。”、自己练习，边读边体会。、抽生配乐朗读声，其他学生闭上眼睛想象，然后描述自己的想象 .作业布置摘抄优美的句子。板书设计2、山雨雨起（声音）雨中（声音、色彩）雨后（幽静、声响）大塘中心小学电子备课表 第 2 周 课题3、草虫的村落授课老师张艳玉共（2）课 时教学目标1正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。2有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。3与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。4体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。教学重点体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受教学难点体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。教具准备相关多媒体教 学 过 程 及 思 路（第 1 课时）教学要点1、学习生字新词，理解语言文字掌握课文内容。2、通过朗读，掌握文本内容，体会作者细致的观察。教学过程：一、导入新课，板书课题，齐读。二、初读课文，标记你不懂的地方，思考哪些段落是写草虫村落的？三、出示新词。（指名读，领读，指名读，重点读，齐读）四、学习课文1、接读课文，哪些段落是写草虫村落的？（39段）2、在草虫村落看到了什么？哪个场景给你的印象最深的？默读课文，然后交流。3、小结：作者追随着一只迷路的甲虫，来到了草虫的村落。然后运用文字，为我们展现了草虫村落的各种生活场景，我们都被本文中精彩的描写所吸引，也追随着作者的文字“作了一次奇异的游历”。你觉得作者所以写得这样引人入胜，秘诀是什么？（板书：细致观察）4、观察是写作的基础，是写好文章的前提。那作者是怎样观察的呢？你发现了吗？多次，仔细，长时间，全身心投入。（关键词：又；躺；一个下午；忘了世界，忘了自己；把我的心灵唤回来；）5、默读课文，划分段落层次，完成板书。重点研读第2自然段内容、作用。把本文分成三部分。五、总结全文。作业布置选择你最喜欢的段落，大声朗读，课后抄写并背诵下来。 大塘中心小学电子备课表 第 2 周 课题3、草虫的村落授课老师张艳玉共（ 2）课 时教 学 过 程 及 思 路（第 2课时）教学要点1、通过朗读理解文本特点。体会运用联想和想象，表达独特感受的写法。2、了解这种写法的主要表现形式（比喻，拟人），并初步运用。教学过程：一、听写词语。板书课题。二、学习课文1、浏览课文，从文中找出一个能概括的全文内容的句子（第2段）。把课题和这个句子合在一起说一说。2、过渡：草虫的村落，不过是森林边缘一个杂草丛生的小丘，怎么会让作者“忘了世界、忘了自己”呢？你认为作者是不是真的忘了自己呢？（忘，没忘。）3、走进草虫的村落。默读你最喜欢的段落，找出能证明你自己观点的句子，用笔画一画，在旁边简单的写一写你的感受。交流第3-4自然段：（板书）4、小组交流。这种表达作者独特感受的句子，在58自然段中还有许多，在小组内交流。把有关的句子画下来。5、班级交流。谁把你们组画的句子起来读一读，并做简要的说明。三、联系生活。其实生活中也有事例，如果你用心去体会，就会觉得美不胜收，而单纯的用眼睛去看，就会觉得索然无味。你有过这样的体会吗？旅游的时候，导游常说“不来你后悔，来了你更后悔”。想一想为什么？四、深化主题。通读全文，注意你画出来的句子。想一想，这些句子在表达方面有什么共同点？五、当堂练习。现在，我就请各位天才张开你的“第三只眼”，来补写课文的第9自然段，看看谁的“第三只眼”最明亮，谁就是真正的天才。六、总结：（回读最后一段）一个小小的草虫村落，一篇精美的散文。反反复复地读着这段文字，你会发现什么？作业布置观察课本第一页的插图，展开想象和联想。写一个片断练习，写出自己的独特感受。板书设计草虫的村落氛 围 ： 静 谧心 情 ： 忘记一切奇异的游历 ：迷路的森林游历的感受： 依恋 喜爱（想象丰富，感受独特）大塘中心小学电子备课表 第 2 周 课题4*索溪峪的“野”授课老师张艳玉共（ 1 ）课 时教学目标1.正确读记“恶作剧、不拘一格、年迈花甲”等词语。2.有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。3.领悟作者抓住景物特点，先概括表达再具体描写的表达方法；体会作者通过想象和联想来表达对索溪的美的独特感受。教学重点通过体悟关键句段，让学生感受索溪峪的“野”，从而激发学生对大自然的热爱之情。教学难点领悟作者抓住景物特点，先概括表达再具体描写的表达方法；体会作者通过想象和联想来表达对索溪的美的独特感受。教具准备收集一些张家界和索溪峪的图片，媒体资源教 学 过 程 及 思 路（第 1 课时）教学过程：一、介绍景点，导入新课教师板书课题，学生齐读。二、初读课文，整体感知1.自读课文，注意读准字音，把句子读通顺。2.指名分段读课文，初步梳理课文内容。三、研究讨论，体会索溪峪的“野”1.读了课文，索溪峪在你头脑中的总印象是怎样的？（野）课文是通过哪些方面的描述来写索溪峪的“野”？2.选择其中一个部分，分组研读，交流讨论，体会作者是怎样描绘索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？3.赏析。(1)赏析“山是野的”。齐读这一段，思考：课文从哪些方面来具体描述“山是野的”这个特点？课文是怎么描写的？课文先概括地指出：索溪峪的山有野性的美，接着从山具有“惊险的美”“磅礴的美”“随心所欲、不拘一格的美”三方面来具体描写。课文是先概括特点再具体描写。赏析句子：“几十丈高的断臂悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。什么一线天，什么百丈崖，听着名字就让人胆颤。”你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美？（拔地而起、摇摇晃晃、望而生畏、胆颤）还有哪些地方让你感受到一种惊险的美？（一线天、百丈崖，它们的名字听着也让人觉得害怕。）有感情地朗读课文，把你的惊讶，赞叹通过朗读表达出来。（2）赏析“水是野的”。让我们跟着作者的笔端一起来领略索溪峪水的野吧！赏析句子“索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。”“蹦跳而出的野孩子”给人活泼、灵动之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分传神地写出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅着屁股，赌着气又自个闹”，十分调皮、可爱。也从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情。这一段中，作者还有哪些奇特的想象？（索溪峪是一个野孩子，山路是它哥哥，树木是它大叔，石头是它弟弟。）同学们比赛读，读出索溪的野。（3）赏析“山上的野物是野的”。和“游人也野了起来。”：快速阅读，想象“野”加引号的含义。赏析句子“人们，在这山水中返璞归真了。”“返璞归真”是什么意思？（返璞归真的意思是去掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态。）课文中怎样写猴子和游人的“返璞归真”？四、朗读积累，感受索溪峪的“野”课文以作者独特的视角，表达了独特的感受，让我们身临其境。要求读出感受，读出韵味。选择自己感兴趣的一部分读，把文中的感情通过朗读表达出来。作业布置1.熟读课文，体会索溪峪的“野”。2.摘抄或熟读自己喜欢的段落。板书设计19 索溪峪的“野”总：概括特点（野）山：惊险、磅礴、随心所欲、不拘一格分：具体描述 水：像调皮、充满灵气的孩子 动物：顽皮的猴子 人：率真、质朴总：作者的感受（快慰、清爽） 大塘中心小学电子备课表 第 2 周 课题口语交际授课老师张艳玉共（ 1）课 时教学目标1、通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。2、学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。教学重点通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。教学难点学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。教具准备收集相关谈话资料。教 学 过 程 及 思 路（第 1 课时）教学过程：一、揭题导入2、今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。二、自读提示，明确要求1、自读“口语交际习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。2、说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。3、师生共同确定每一项口语交际的要求和内容：成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。三、分块讨论，组内交流1、学生自选某一方面内容，按要求进行准备。2、同桌或分类进行组内交流。四、示范带动，交流评价1、每一组推荐一名学生进行交流。2、选择同一项内容的同学合作向全班汇报。为增强趣味性，选择第一项的同学可戴头饰合作交流。3、评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。作业布置把今天谈话的内容说给你的亲人听。大塘中心小学电子备课表 第 2 周 课题回顾拓展一授课老师张艳玉共（ 1 ）课 时教学目标1、通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。2、读背并积累古诗句。教学重点通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。教学难点读背并积累古诗句。教具准备多媒体练习。教 学 过 程 及 思 路（第 1 课时）教学过程：一、交流平台1、回顾本组四篇课文，说一说山中访友山雨和以前学过的桂林山水观潮等在表达方法上有什么不同？2、联系草虫的村落，小组内交流自己的收获和体会，体会联想和想象的魅力。3、交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟。介绍相关的课外阅读文章及书籍。二、日积月累1、在许多描写景物，赞美祖国大好河山的诗作中，诗人以其独特的视角，大胆想象，抒发情感，留下了光辉的篇章，今天我们就来欣赏其中的几句。2、出示日积月累中的句子。（幻灯片）学生自由吟诵。尝试理解。3、选择其中的几个诗句，体会诗人在写景过程中的联想与想象。己亥杂诗（龚自珍） 月夜（刘方平） 菊花（元稹）。4、背诵并积累这些诗句。有兴趣的同学读读背背原诗。三、趣味语文1、自由读故事。2、同桌自己的理解。3、全班交流，体会一字诗的妙处。作业布置背诵日积月累 大塘中心小学作文电子备课表 第 2 周习作内容园地_一 作文指导课授课老师张艳玉共（ 2 ）课 时习作要求1、请你把自己想象成大自然中的一员。2、选取生活中的几种音响，或者仔细听一段音响的录音，展开想象，把想到的、感受到的写下来。3、写一写你丰富的暑假生活。教学目标1、通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。2、学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。3、通过交流，进行习作。教学重点通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。教学难点学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。习作准备录有声音的磁带。对动植物或是一种自然现象进行观察，要求用心用情。教 学 过 程 及 思 路一、交流谈话，激趣导入1、在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，仿佛自己走进了神奇的大自然，并融入其中。同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感受写下来。2、这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。二、选材命题，明确要求1、选择话题，确定材料：选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容，这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。2、大胆构思，精巧命题：简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维。师生共同讨论出一些题目：我是一棵树、小树与鸟的对话、雪的自述、大自然的声音、蟋蟀在唱歌、听雨、游3、习作要求。（投影出示）学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，感情真切。三、试写初稿，进行修改1、学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。2、学生完成初稿，进行自我修改。3、组内互读互改。四、朗读赏析，交流评议1、每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析。2、学生交流评议。3、教师点评：特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。五、再次修改，誊抄习作再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。 板书设计想象的天空 把自己想象成大自然的一员选取生活中的几种音响或一段音响录音展开想象分享暑假精彩的生活大塘小学作文电子备课表 第 2 周 教学内容园地_一_作文评讲课授课老师张艳玉共（ 1 ）课 时完成情况全班完成 A等20人 B等18人 C等7人 教 学准 备优秀学生作品教 学 过 程 及 思 路一、主要成绩：1、许多学生能用名言引出正文。2、许多学生能展开丰富的想象，运用拟人和比喻的让文章更精彩。3、有些还能学以致用，模仿课文把文章写精彩。4、有些学生能围绕论点，层层深入，联想丰富，中心明确，很感人。5、有些学生能善于运用词语，使文章一起一伏，生动有趣。6、有的学生的语言十分精炼，并能运用排比句式，加强了语言的气势和说服力。7、有的学生所列举的事例贴近生活，富有童趣，让人看了有一种亲近感。二、存在问题：1、文章中的错别字特别多。2、有的学生写的文章文不对题。3、有的学生的文章只有三言两语，表达不清楚。4、有个别学生抄作文书的范文。三、补救措施：1、开展读书活动，升华读书感受。2、小组合作修改。3、展示优秀作品。学生范文我是大自然中的一员 自然界中，风是一抹无形的色彩，有温暖的夏风，有清爽的秋风，有凛冽的冬风，而我则是和煦的春风。 春姑娘在封冻的河面上蹦呀蹦，冰层裂成了碎冰，化成了流水；春姑娘在大地上踩呀踩，春草探出头来；春姑娘抱住花枝摇呀摇，花苞含笑绽开。阳春三月，空气清新，阳光柔和，大地上的万物呈现出一派生机勃勃的景象。 而这一切的变化无一不在唤醒已沉睡多时的我。 调皮的我带着道边槐花的清芬，轻轻的吹拂着路人的面颊与发鬓，吹拂着人们的胸膛，温柔地慰抚。这美丽的春景真是令我惊叹啊！我长大了嘴，深深地呼吸，像痛饮甘露似的感到清爽、陶醉。 就在我尽情地享受春天所给予我清新的时候，一阵阵孩童的哭叫声将我从享受中拉出。 这时，我本应是愤怒的，但更多的疑问提早占据我的脑海。那声音是从一座花园中传出的，他是一个胖乎乎的小男孩，在他身旁还站了一位气哼哼的女人。从他们的谈话中我才得知这位小男孩是来花园玩的，因为母亲有事情要离开，所以才哭了起来。 我实在不忍心不管这对母子，便大声地对母亲说出自己的看法，可母亲却听不到风的呼唤。我实在没有办法了，只能从男孩身边掠过，没想到反而逗乐了他，只见他拍着手说：“真好玩，真好玩！” 我回过头望了望他，也笑了。就这样，我带着满怀的好心情，又踏上了新的旅程。啊，我是多么喜欢春天呀！同时也感谢大自然给予我“风”的生命。 大塘小学作文电子备课表 第 5 周教学内容第一单元单元