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最新精品精品【精品资料】论影响当代大学生幸福感的因素 精品【精品资料】论影响当代大学生幸福感的因素论影响当代大学生幸福感的因素【摘要】文章在国内外幸福感研究的基础上，分析了幸福感是生理和心理感受，是在和谐的社会环境中，根据某种内化了的社会标准对自己已经获得的各种需求以及还未获得的各种需求做出的整体性、正确性的评估，是人们对生活的满意度及其各个方面的全面评价的哲学内涵；一般来说社会关系是影响幸福感的重要因素。 对于大学生来说，市场经济的影响、经济全球背景下的多元文化思潮渗透、大众传媒尤其是互联网的负面影响尤为突出。 应该对此采取加强德育教育，采用现代方法加强干预，增进当代大学生幸福感。 【关键词】大学生；幸福感；德育教育；多元文化幸福是一个人人都向往的境地，自从人类诞生那一刻起，人们就为着“幸福”或“幸福的生活”这个理想而奋斗着。 但是幸福也是一个复杂和综合性很强的概念；由于人们的文化知识水平、社会关系背景等等的不同，形成了事实上人们对幸福的理解有着不同的定义，因此，每个人的幸福感也就不尽相同。 那么，人人都渴求的幸福到底应该是什么呢？“幸福是我们一致的、终极的人生目的，我们每个人都追求幸福，而且只有对幸福的追求是最终的、根本的追求有了幸福，我们一无所缺，除了幸福，我们别无所求”，因此，“幸福就是价值，幸福问题就是价值问题”。 在中国社会发生巨大变革同时，大学生也在充分享受着社会大变革带来的成果，作为最敏感的社会群体之一，其价值观也随之不断的变化，这一切从大学生对幸福感不同的认可中反映了出来。 一、幸福感的哲学内涵康德曾说过，幸福的概念是如此不确定，以致尽管每一个人都希望达到幸福，但他从来都无法明确地、前后一贯地说出他真正希望和意愿的是什么。 可见，每个生活中的个人对幸福的理解有着自己不同的定义，幸福是人所追求的生存状态和生存方式，人生的根本目的就是幸福。 基于对幸福的相对理解过程中，我们认为在一定条件下必然存在着绝对的幸福。 也就是我们在分析影响幸福感的要素中寻找人所追求的终极目的，也是人所追求的终极价值。 首先，幸福感是健康的生理和心理感受。 随着现代社会的发展，人们对生活质量的追求不断提高，身心两方面的健康不仅作为现代观念而且作为一种现代能力日渐渗入人们的生活。 身心健康的两方面相互联系，相互影响，一方面没有健康的体格，人的心理健康将失去物质凭借，另一方面，精神、情绪因素的心理刺激在许多情况下直接导致对身体的伤害及躯体疾病的发生和发展。 只有一个人具有了健康的心理和身体，才可作为获得幸福感至关重要的条件。 可见，幸福感产生的一个最基本的前提就是要有健康的身心，只有这样人类才可能体验到幸福的感受。 其次，幸福感是和谐社会环境中人的需求。 人的需要是人的一切生命活动的前提和动因，现实地体现着人的本性。 马克思说，任何人类历史的第一个前提无疑是有生命的个人的存在。 因此第一个需要确定的具体事实就是这些个人的肉体组织，以及受到肉体组织制约的他们与自然界的关系。 这是人区别于动物的类本质的体现，既然人的需要体现这人的本性，那么人的发展，人的本质的展开与丰富也就现实的表现为人的需要的发展和丰富。 人的社会性需求和精神的需求都需要和谐稳定的社会才能完满的完成，和谐的社会直接影响到人类获得幸福的与否，以及人们的幸福感受程度。 也就是说，一个和谐的社会环境是人类追求幸福的必要条件。 综上，本文中的幸福感，可以概括为人们做为社会群体中的个体，在和谐的社会环境中，根据某种内化了的社会标准对自己已经获得的各种需求以及还未获得的各种需求做出的整体性、正确性的评估，是人们对生活的满意度及其各个方面的全面评价，并由此而产生心理感受。 幸福是人所追求的终极目的，也是人所追求的终极价值、一种在变动中的价值，因而它也必然随着社会的进步和历史的发展不断地吸收新成果和新内容，来丰富自己。 二、影响幸福感的因素（一）影响幸福感外在因素1.经济状况。 经济状况与幸福感存在着一定的正当关系，在对我国居民生活质量抽样调查中显示，62%的人认为经济收入占幸福比重的一半以上，幸福感水平会随着收入的增加而增加，这一方面可能是经济因素的直接影响。 2.社会关系。 婚姻关系，家庭关系，朋友关系，一切的人际关系是影响幸福感的重要因素。 良好的人际关系是幸福生活的一个标志，且有助于减轻生活的压力。 社会支持、生活事件、性别、宗教信仰、教育、职业等也在一定程度上影响着人们的幸福感。 （二）影响幸福感的内在因素生活目标，生活有目标使人感到生活有意义，并产生自我效能感。 同时，努力实现目标的过程能帮助人们应对各种日常生活问题，使人在社会生活和困境中保持良好状态。 伯伦斯坦等人认为当一个人能以内在价值和自主选择的方式来追求目标并达到可行程度时，幸福感才会增加。 身心健康，世界卫生组织在其章程序言中指出“健康不仅是没有疾病的表现，而且是一个个体在身体上、精神上、社会上完全安好的状态。 还有学者提出了现代人应有的健康观不仅包括身体健康，也包括心理健康。 特别是心理健康是幸福存在的心理保障，可以帮助我们感知幸福和创造幸福。 英国著名教育家洛克提出，健康的精神寓于健康的身体，这是幸福人生最圆满而又最充足的描述。 性格，大量研究揭示，乐观、开朗的人容易得到幸福感，自尊和外向的性格是幸福者拥有的个性特征。 三、影响大学生幸福感的因素（一）市场经济的影响市场经济的改革渗透到社会的方方面面，遍及社会各个群体，阶层，大学生群体也受到改革带来的强烈震荡和影响。 高校扩招以及大学生的就业、择业，使得高校毕业生人数逐年上升，先来看这样一组数据xx年全国高校毕业生只有114万，xx年，第一批扩招本科生进入就业市场后毕业生成倍增长，逾212万。 xx年xx年高校毕业生各增长到330与413万，分别是xx年的近3倍，近4倍。 xx年和xx年毕业的大学生分别还有100万人和150万人没有找到工作。 xx年610万应届高校毕业生，xx年699万应届高校毕业生，面对如此庞大的就业团队，而可供就业的岗位增长却相对缓慢，导致了复杂、激烈的求职竞争环境。 改革开放取得的显著成果使社会需求及行业空间处于相对的稳定，用人单位人员也相对固定，决定了一定时期内，就业岗位的饱和度。 除了每年倍数增加的大学就业生，还有非大学生就业团队，农民工等，大学生不得不面临着对未来前途迷茫的各种压力。 随着我国高等教育事业的发展，科技、经济的发展，用人单位的用人标准相对提高，以前要本科生的，现在只要硕士生甚至博士生，本科生就业就相对困难，为了使自己尽快适应社会需求，不被时代淘汰，大学生尽可能来增加自己的就业竞争力，成为复合型人才，很多学生长期忙碌于各种繁多的考级，考证以及考研等各种应试考试中，同时又不敢放松专业课的学习，学业、就业上的竞争压力又使他们处于紧张状态。 除此以外，随着高等学校招生规模的扩大，为高等教育付费的家庭骤增，其中也包括相当一部分经济状况不佳的家庭，这样家庭的大学生不仅承受着学业、就业等压力，同时还承受着高校人际交往中的经济条件及消费的攀比，造成一部分学生的心理失衡。 如果一个人长期处于这样的危机状态，又没有正确的认识与积极的应对方式，故有的价值观又不能解释任何问题时，他们就会对原有的价值观产生怀疑，对生活失去信心，幸福感又从何谈起。 （二）经济全球背景下的多元文化思潮渗透全球化是我们这个时代的显著标志，它为不同的民族创造了一个共同逐利的平台，创造了物质财富、及各种资源，文化也呈现出相互渗透，相互并存发展的局面，我国正处于机构及体制转轨，经济方式转变的过程中，各种文化思潮扑面而来，给世界观、人生观、价值观尚未定型的大学生以强烈的冲击。 现代社会文化除了社会主义主流文化外，还有大众性文化，商业性文化和后现代文化等，他们相互交融和渗透，不断强化着文化观念的多元化趋势。 在多元文化背景下生活的大学生也被主流文化外的文化所渗透出的物欲所迷惑，特别是大众性文化和商业性文化的充斥和影响远远大于社会的主流文化，商业性所体现出来的物欲和感官享受的过度追求同样冲击着主流文化，消解着人文精神，在此影响下产生的功利主义，物质主义，享乐主义、消费主义也带给大学生了一定的负面影响。 大学生对物质、功利有了全新的认识认为人生的意义就是尽可能占有更多的金钱和物质财富，人生的价值就是尽可能消费高档的产品，人生的成就就在于尽可能执掌大的权力，对超前买房、买车的享乐性观念早已认同，并以此为荣、以此作为人生追求的目标，认为唯有这样才能带来精神上的愉悦，感受到幸福。 在这些多元文化观念影响下所形成的多种价值观面前，带给大学生的是怎样的选择，怎样的判断，更多的是思想的迷茫和精神的失落。 （三）大众传媒尤其是互联网的负面影响进入20世纪90年代，在高科技的推动下，信息化和网络时代的来临引起了社会生活诸方面深刻的变化。 网络犹如一把双刃剑，既给我们提供巨大的资料库和信息服务，又让不少人“一网情深”。 在大学校园里一部分大学生沉溺网络，长期进行的是单调的“人-机-人”的沟通，这必然使得大学生人与人之间的交往机会减少，又与现实社会隔离，克劳特的研究发现，互联网会使网民的社会接触减少，心里幸福感降低，进而造成人际关系的淡漠。 长此下去，个别学生甚至会把自己的思想感情部分或全部寄托于网络世界，一些学生因此会产生焦虑、苦闷、压抑、自卑、孤独等思想情绪，这些都成为大学生心理问题的诱发因素，它将直接影响大学生的学习、生活以及身心健康。 其次，互联网的隐蔽性，导致了大学生不道德行为和违法犯罪行为的发生。 网络社会在一定程度上助长了人性中的劣根性。 再次，网络的发展带给人们西方发达国家的生活方式、价值观、道德观，不少学生不加选择也不知如何选择，在原来所培育出来的观念与原则与现实社会发生冲突时，学生要么迷茫、不知所措。 加上没有正确的引导，大学生的世界观、人生观、价值观就会逐渐发生扭曲和错位。 四、应对的措施针对当前影响大学生幸福感的因素，为增进大学生幸福感，高等院校和社会应采取措施加以应对。 （一）运用具体、适当的方法把大学生的教育落到实处处于自我意识迅速发展，心里逐渐走向成熟的大学生来讲，在他们生活的大环境中必然会遇到许多现实问题和矛盾冲突，可以运用具体、适当的方法，把大学生的教育落到实处。 首先，对话交流法。 通过与大学生的对话感受到他们独特的个性，鼓励他们用已有的知识背景、生活经验、丰富情感，主动地去思考，发现自身的价值所在。 其次，咨询辅导法。 通过咨询辅导合理调节和疏通学生心理问题，提高他们的心理健康，丰富大学生的精神世界，追求向往的幸福。 第三，艺术陶冶法。 一方面，用中国传统文化资源对学生进行熏陶，中国传统文化一向被认为是关于人生的学问，在强调修身养性的精神追求外，更重要的是培养大学生豁达乐观的生活态度、树立崇高的理想信仰，注重个人品行修养。 另一方面，通过大量优秀的影视作品感化学生，影响学生的精神世界。 （二）加强德育引导大学生思考“为何而生”德育首先应该从外在化、功利化、世俗化的目的中解放出来，引导大学生关注自己的灵魂和幸福，把人生的成功建立在完整的人性上，追求超越于现实利益之上的生活的意义人生的理想，道德的根基，精神的家园，信仰的基础和灵魂的归宿。 引导大学生“为何而生”才是大学德育的真正意蕴。 其次，教育大学生珍爱生命，就要培养大学生的责任感，教会他们学会善良，学会关爱，学会宽容，学会共同生活，肯定自我，又成全他人，修己善群，和谐共荣，交互辉映。 第三，德育工作者应积极引导大学生确立一个自我和谐的生活目标并鼓励他们为之努力奋斗，在奋斗中体验生命的意义，实现生命的价值。 最后，应引导他们明确自己的人生目的，坚定自己的人生信仰，树立积极的人生态度，并努力在承担自己的人生责任中进行生命的体验，涵养生命的情感。 一个对人生乐观、进取、通达、宽容、意志坚定的人也一定会平和地面对人生各种境遇，养成健康的心理品质。 （三）显性教育与隐性教育的相互作用显性教育是我国教育的主题方式和主渠道，是充分利用各种公开的手段，有组织、有系统进行的教育。 显性教育是指能让教育对象明显感觉到教育意图的一种教育方法。 当前高校价值观教育主要采取显性教育的方式，主要以知识传授的理性教育为主，这种教育多采用说教，灌输的方式，教育的方法也刻板、僵化。 教式灌输难以深入学生内心，容易引起大学生的逆反心理，更难以达到实践效果。 隐性教育是指教育意图不为受教育者明显感觉到的教育方式。 随着时代的进步，社会的变化以及人自身的发展，隐性教育逐渐发挥出重要作用和明显优势，与显性教育相结合发挥作用的趋势日益明显。 两者相结合，在以下方面可以做出努力 （1）创建良好的校园环境，家庭环境，社会环境，充分利用环境中的用力因素，提升学生的素养，健全学生的人格。 （2）提升教育工作者自身素质及业务能力，关爱学生，尊重学生，与学生平等相处，以自身的人格魅力影响学生。 （3）结合时代发展，充分利用互联网高科技成果来扩宽教育渠道，并为学生树立正确的导向。 参考文献1中共中央马克思恩格斯列宁斯大林革作编译局编.马克思恩格斯全集（第3卷）M.北京人民出版社，xx.2中共中央马克思恩格斯列宁斯大林革作编译局编.马克思恩格斯选集 （2）M.北京人民出版社，1972.3英洛克，傅任敢译.教育漫话M.北京北京教育科学出版社，1999.4张陆，佐斌.自我实现的幸福心理幸福感研究述评J.心理科学进展，xx （01）.5袁莉敏等.大学生归因方式、气质性乐观与心理幸福感的关系J.心理发展与教育，xx （02）.6梅萍.提升大学生的生命价值感和幸福感J.江苏高教，xx （03）.7田丽丽.青少年学校幸福感量表的编制J.心理发展与教育，xx （03）.8冯光.大学生幸福感与