《桂花雨》说课稿.doc

五年级上册第七课桂花雨说课稿一、说教材 （一）教材分析：桂花雨是人教版义务教育课程标准实验教科书语文第九册第二单元“月是故乡明”中的一篇课文。课文以“桂花雨”为题，以“桂花香”为线索，写了“我”童年时代的“摇花乐” ，表达了对家乡亲人和童年美好生活的眷恋。全文共8个自然段，可分成3个部分：第一二自然段开篇明旨，写作者小时候最喜欢桂花，因为它的香气迷人。第三到第六自然段写童年的“摇花乐”。第七到第八自然段，写母亲爱家乡的桂花，同时点题，写“我”爱童年的 “摇花乐”。作者以童年时代的眼光看待事物，反映出纯真的童趣、淳朴的情感。文章语言清新，情感丰富而真挚。（二）教学目标： 根据课文的内容，从五年级学生的知识、能力现状出发，拟定以下教学目标。 1、认知目标：认识2个生字，读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提高、香飘十里”等词语。 2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。3、情感目标：体会作者表达的浓浓思乡之情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。 （三）重难点：1、重点：引导学生从摇花乐中体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。 2、难点：体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情。 二、说教学过程 分为两大板块：第一板块：主要让学生读通课文、读懂课文，了解课文的内容，弄清课文的叙述顺序，在学文的过程中认识2个生字，读读记记课文中的新词语。1、激趣导入。 用导语“童年是美好的，那一幕幕童年往事会给人以永久的回忆” 引起学生的兴趣，引导他们学习这篇回忆童年生活的文章。出示课题读题后，让学生针对课题提出自己的疑问来，有利于他们更好的投入课文的学习。 2、 初读课文，感知内容。 让学生用自己喜欢的方式读课文，了解课文内容。组织与同学交流，把课文读得更好，并将自己的疑问和同学互相探讨。 3、检查初读情况，学习字词。老师请个别学生读各段，相机正音，指导学生正确读字、句、段。 4、指导弄清各自然段的内容，理清课文的叙述顺序。 第二板块：品读课文，理解内容，想象作者描写的景象，感受作者小时候摇桂花的乐趣，体会文中作者对童年生活的怀念，以及作者和母亲浓浓的热爱家乡，思念家乡的思想感情。 （一）品读课文，探究解疑 1、第一部分的教学，主要围绕“小时候，我无论对什么花都不懂得欣赏我最喜欢的是桂花”这个句子，读读这个部分，想想作者为什么爱桂花，从中也能让学生认识到桂花树的特点。 2、重点是学习第二部分，要理解摇桂花的乐趣。在学生读了这一部分后，引导讨论：为什么摇桂花对我是件大事？这得从桂花的用途中去体会。 （1）找找母亲和我做了什么，说了什么的话读读，并指导感情朗读。重点理解我摇桂花时的动作和话语，体会一家人对桂花丰收的喜悦和我摇桂花的乐趣。 （2）联系实际，了解桂花的作用。 （3）对这部分的内容做个总结，谈谈从哪些地方体会到了摇桂 花的乐趣。并进一步进行朗读。 3、 在总结第二部分后，学生对作者怀念童年时光的感情是不难理解的。所以，第三部分中，重点应指导学生理解母亲的这句话：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”事实上，是不是像母亲说的这样呢？我们不妨看一看课文中的这些句子：“杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。”那么，家乡院子里的桂花怎么样呢？“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”显然，从香气上看，是没有区别的，甚至小山上因为树多，更显得浓郁。那，为什么母亲要这样说呢？“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”如出一辙。母亲每年都闻着桂花的香气，关注桂花，收获桂花，体验着馈赠桂花的快乐，吃着桂花做的食品，喝着桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空间。家乡院子里的这棵桂花树是唯我的，是母亲生活乃至生命的一部分，还会有什么可以替代它呢？桂花是没有区别的，问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们。要让学生认识到，此时的母亲已经远离故乡，当母亲看到外地的桂花时，说比不得家乡院子里的桂花，可以想到母亲在想念家乡了，不是外地的桂花不香，实在是太思念家乡，太热爱家乡，家乡的什么都是最好的。让学生联系生活实际，（如：金窝银窝比不得自己的狗窝）理解到母亲的这种浓浓的思乡之情。 （二）课堂总结，深切体会 通过总结课文的内容，感情朗读全文，并领悟这种感情是怎样表达出来的，进一步复习课文，深切体会文中透露的思想感情。 （四）拓展延伸，深化认识 童年是多姿多彩的，像作者一样，学生一定也有印象深刻的事，这里，进行一个拓展练习，引导回忆一下自己的童年生活，有没有不能忘怀的人和事？如果有