2019-2020年四年级数学下册 问题解决第二课时教案 沪教版.doc

2019-2020年四年级数学下册 问题解决第二课时教案 沪教版教学目标：1让学生通过复习正确理解“增加几倍”与“增加到几倍”的不同含义。2培养学生根据实际情况，选择不同的解题思路的意识和能力。3发展学生思维的灵活性。教学重点及难点：1培养学生根据实际情况，选择不同解题思路的意识能力。2培养学生有条理思考问题。教学用具准备：多媒体设备教学过程设计：一、复习引入以xx年、xx年底及xx年底上海轨道交通建设为素材，借助线段图让学生正确区分“增加几倍”与“增加到几倍”的含义。第1小题1）先让学生结合题意回忆复习说一说已知的条件和要求的问题。2）然后教师可以在黑板上画出线段图来表示“xx年底、xx年底上海轨道交通运营里程数之间的数量关系。”3）在反馈时重点应放在分析数量关系上，要求学生理解“增加1倍”就是原数的2倍，“增加2倍”就是原数的3倍，。第2小题1）教师可以借助线段图，帮助学生复习理解“增加到4倍”的含义，从而让他们正确地列出算式。2）当有学生列出算式“1125-48”时教师要及时组织学生进行辨析和讨论，意识到“增加到4倍”与“增加了4倍”之间的区别，“增加4倍”就是原数的4倍，而“增加了4倍”是指原数的5倍。【说明：通过复习正确理解“增加”、“增加到”、“增加了”之间的区别。】二、探究新知引入题21）教师引导学生先根据问题试着从题目中找出所需的条件。2）教学时，要注意让学生尝试、探究，让学生交流、质疑。3）让学生选择自己容易理解的思考方法来解题。（对于小学生来说，根据实际情况选择不同的解题思路）A 先求“一辆卡车一天所运泥土的吨数”，再求“增加16辆卡车后，每天共运泥土的吨数。B 先求“24辆卡车的载重量是8辆卡车的多少倍？”，再求“24辆卡车每天共运泥土多少吨？”C 提问：题目中：“原来有8辆同样型号的卡车，又增加了同样的卡车16辆”意思是什么？增加卡车后一共有24（8+16）辆卡车4）一般情况下，学生用小胖的思考方法（第一种方法）解题可能比较多，教师要加以肯定：第二种方法是针对本题的一种灵活运用，如有学生提出这种解题方法，教师应予以鼓励。【说明：在探究新知过程中，教师应让学生选择自己容易理解的思考方法来解题。】三、巩固练习（1）对比练习a.5台织布机8小时织布500米，照这样计算，同样的织布机增加到8台，在相同的时间里可以织布多少米？b.2辆载重量相同的汽车，3次可运货物48吨，照这样计算，增加同样的汽车5辆后，3次可以运货物多少吨(2)试一试：书上64页a. 思考：“增加17位工人后，1小时可植多少棵”是指什么？b. 学生独立解答。c. 小组讨论、交流得出不同的算法【说明：通过各种层次练习，帮助能力较弱的学生。】四、课堂小结今天你有哪些收获？【说明：通过学生自己小结，培养学生有条理思考问题。】 附送：2019-2020年四年级数学下册 除法的简便运算教案 人教新课标版教学目标：1使学生懂得一个数连续除以两个数，可以用这个数除以两个数的积。2使学生会用上述规律进行简便计算，并会用来解决实际问题。3培养学生灵活解题的策略。教学重点：1使学生正确理解除法的运算性质。2乘、除法计算的灵活运用。教学难点： 除法运算性质的推导。教具学具准备： 12个小圆片，题卡（或小黑板）教学过程：一、创设情境，生成问题 1说一说我们学过了哪些运算定律？ 2口算练习（小黑板出示） 4267= 7298= 36043= 24043= 42（67）= 72（98）= 360（43）= 240（43）= 通过上面的计算，你发现了什么？ 3师：今天我们就一起来研究一个数连续除以两个数的运算规律。（板书课题：除法的简便运算）二、探索交流，解决问题 1动手操作 （集体操作，教师指一名学生到黑板上张贴演示）（1）出示12个圆片的教具。 先平均分成2份，每份几个圆片？ 把每份中的6个圆片，再平均分成3份，每份几个？怎样列算式？其他同学边操作边列算式：（1624）（2）提问： 从刚才分圆片的过程中，我们可以看出，把12个圆片先平均分成2份，再把每份平均分成3份，一共分成了几份？（6份） 这个6份是怎么来的？（23） 那么现在每份几个？又可以怎样列式？16（23） 算式1623与16（23），最后结果都表示什么？相等吗？ 可以用什么符号把这两个算式连起来？ 板书：1623=16（23） 2探究例3 （1）自主探究（出示例3）请同学们试着用不同的方法解答这个问题。 （学生独立思考，尝试解答，教师巡视，了解学生的学习情况，并及时指导。） （2）互动交流 师：同学们解答的怎么样了，请把你的解答方法在小组内交流一下。 （学生互动交流，在小组内展示自己的描述方法，小组内互相补充，初步形成小组意见）（教师巡视，参与学生讨论） （3）组织全班交流 教师组织各小组推举代表汇报各组的表述方法，重点自己的解题思路，先算什么，再算什么，结果怎样。教师相机板书。 方法一：先求每个小组花了多少元，再求一棵树苗多少钱。 1250255 = 505 = 10（元） 方法二：先求一共买了多少棵树苗，再求一棵树苗多少钱。 1250（255） = 1250125 = 10（元） （2）比较上面两个算式，想一想这两个算式有什么相同点和不同点。由两种算法的结果相同，可以看出两个算式有什么关系？这种关系可以怎样表示？ （指名回答，教师板书如下：） 1250255=1250（255） 3共同优化，形成结论（1）师：谁能用自己的话说说这两个算式的关系？（可多指出几名学生回答，互相补充，形成结论。）（2）师：从上面两个算式我们可以看出，一个数连续除以两个数，可以用这个数除以两个数的积。（板书）三、巩固应用，内化提高 师：我们现在发现了一个数连续除以两个数的运算规律，下面我们到实践练习中去验证一下这个规律。1口算下面各题。（要求说出口算的方法）1836= 5496= 8139= 240524= 2学雷锋小组三个星期共做好事210件，学雷锋小组平均每天做好事多少件？3教材第43页“做一做”1、2题。 4教材第46页练习八1-3题。 5同桌互编一个可用连除计算的实际问题并解答。四、回顾整理，反思提升师：通过这节课的学习又学到了些什么？你对自己这节课中