黄鹤楼送别课堂实录.doc

1、刚才那首歌，从大家非常陶醉的神情中我看出了大家非常喜欢，歌里有这样一句歌词：牵住你的手，想别在黄鹤楼。知道谁牵谁的手吗？（李白，孟浩然）2、说起李白和孟浩然，还有一段故事呢！话说李白年轻的时候，潇洒倜傥，挎一把宝剑，带上他最心爱的酒壶，离家出走，云游天下，在路过湖北襄阳时，认识了当时誉满天下的大诗人孟浩然，孟浩然比李白大12岁，但这丝毫没有影响二人的交往，他们一见如故，相见恨晚，整天在一起游山玩水，饮酒作诗，成了无话不谈的好朋友。一天，孟浩然要去扬州做事，这对于多愁善感的诗人来说，对于朝夕相处的好朋友来说，那可是难舍难分，话别的场面非常的感人，今天我们就一起去看一下那话别的场面好吗？3、我们今天一起学习25课，翻开课本黄鹤楼送别老师板书课题，大家一起伸出右手跟老师书空，好不好。伸出右手（老师板书）这个鹤字要写紧凑一些4、来，一起读一下课题生读还真有点送别的味道，再来一遍5、嗯，课文讲了一个怎样的故事呢，下面请大家打开课本，自由地读一遍课文，注意，读准字音，读通句子，遇到难读的地方就多读几遍，明白了吗？可以自由读啦，开始6、读完了吗？大家读书的样子最好看，读书的声音最美妙！文章读完了，文章讲了一个怎样的故事？谁来说一说7、课文讲了一个怎样的故事？请你来概括，主人翁，时间地点人物干什么（点评学生：这个同学非常善于抓关键词语）8、送完了，他还做了一件事？作诗，什么诗？有谁完整的说一遍9、评价（非常完整，你可以当领导。非常善于总结，非常不错）那么，我们知道了故事讲了怎样一个大概的情况，字音读准了没有？老师想检查一下，来，上面有十个词语，自由地读一遍这十个词语，注意，读准字音，开始10、有谁愿意读一下，音读准了没有？来，请你来！哦，一字一顿，有板有眼。（一个字读的不太准确，听出来了吗？哪个字，你再读一遍）11、字音不光要读准，词语还要读出词语的味道来，老师和大家合作读一遍这十个词语，老师读左边的，同学们读右边的，你可以根据自己对词语的理解，加上适当的表情或者动作，明白了吗？我读左边的“烟.”好美呀！“。”12、听大家读词语的感觉就像喝饮料一样，有滋有味，词语，一组词语可以组成一个画面，一个词串可以讲述一个故事，那么，这些词语能不能读出画面，读出故事来，甚至读出掌声来呢？谁愿意来读一下，一个同学读红色的，一个同学读蓝色的，我们听出故事来（两个同学读）13、读的好吗？我是听到了故事，看到了画面，就是没听到掌声14、看来他们两个同学读的就像讲故事一样，那脍炙人口的名诗能不能读好呢？我们来看，自己试着来读一读这首诗。15、大家练习的样子很美，大家摇头晃脑的非常棒，谁愿意来读一读，请学生读，（节奏明确），谁愿意再读读这位同学读的时候像一位诗人，古色古香，看来读诗就要像这位同学一样，慢一点，缓一点，优雅一点，16、这首诗的意思明白吗？你用你的话说一说，明白哪句说哪句。谁来说说第一句，第二句，还有两句，还有两个机会第三句，说孤帆是唯一的一条船消失在蓝天的尽头，它到底是不是唯一的呢？这样，下边还有一句，我隐隐约约的在文中都能找到，对吗？下面就请大家默读课文，在文中找出这四句诗相对应的句子，把它画下来，把它画下来，然后把它相对应的诗写在句子的旁边，就这样，找到他，画下来，写在旁边，开始17、前两句诗相对应的句子谁找到了？生读，火眼金睛，找得准，读得也好后两句诗相对应的句子找到了吗？请你来。生读，找得准，读得也好，声情并茂我们来看大屏幕，这是相对应的句子，文章写得很美，诗也写得很美，接下来就请同学们认真的小声的读读文，再读读诗，揣摩一下，眼前有没有出现这美丽的画面，自己读读文，再读读诗。18、我们分组读一下好吗？女同学读文，男同学读相应的诗，好不好？女同学注意一下，用你的声音把男同学带到诗的境界里去女生准备，男生女生男生19、哎呀！配合的非常好，我听到女生读的感觉都想李清照，男生读的都想李白一样，都让我们到诗的境界里去。20、我们班谁读书读的最好？请你读读左边的问，把全班的同学都带入到古诗里去，读得好我给你发金嗓子奖。你来试试太美了！画面读出来 了，诗人的味儿也读出来了，并且我欣赏他一点，当他读到最后一句话“只见一江春水浩浩荡荡地流向天边”的时候他读的非常的慢，看来，要把长江的奔腾不息，浩浩荡荡读出来，就是要给听众一点点时间，是吧，我也学你一句。（范读）（李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边）21、读文如此，读诗读到这一句的时候也应该慢一点，缓一点，优雅一点，让我们全班一起来读一读这首诗，把这位同学的境界用诗读出来引读从大家朗读的声音里，从文字里，从诗里我都感受到一种浓浓，浓浓的感情，那诗人作者想要书法一种什么感情呢？文中有一个词语直接概括了这种感情，哪个词语？好，“依依惜别”这个词语在文章的那一段落，找出来，谁来读一读这个段落，让我们感受一下“依依惜别”22、我感受到了这种感情，老师就奇怪了，好朋友相别，应该是说不完的话道不完的情，这对好朋友倒好，离别的时候不说话了，为什么呢？怎么不说话了？不是不说话，而是（心里有话吗？此时是“此时无声胜有声”千言万语，万语千言不会从何说起。但终要说啊，终于，李白举起了酒杯，说道。来，一起读李白的这段深情的话我们体会到了什么？从他的这段话里我们体会到了什么？这段话的哪句话可以看出他不舍得他走，（还没分别就想着什么时候再见，这是不是不舍啊？这是不舍，这是一种感觉，感觉到了他的不舍，）这段话里还能体会到李白的什么？（孟夫子这里能看出敬仰）下一句呢？“兄长”良师益友，当做老师，当做兄长，23、接下来谁读一下这段话，用你的声音把这种敬仰，这种不舍读出来。（生读，我站在他的身边，听着他的声音，感受到了这种敬仰，这种不舍，）对该生说：李白呀，这杯酒无论如何要喝下，王勃说的好，海内存知己天涯若比邻，虽然我们暂时分别了，我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝，所以你不要太伤心了！24、我们自由练习一下，李白和孟浩然的这段对话，等一下我们请一堆全班最好的好朋友，最好的知己来表演一下这段对话。请一组同学表演读握握手吧，要分别了，多么好的一对朋友，多么感人的画面啊！25、相见时难别亦难，东风无力百花残，我想此情此景就连岸边的繁花也会悄悄地落泪，就连江边的杨柳也在微风中吹拂着枝条，好像在说，夫子啊，慢些走，慢些走，就连江上的沙鸥也在孟浩然的船头盘旋，久久不愿离开，就让我们也随同李白到江边去送送他的好朋友孟浩然吧！大家小声的 读上面这段文字，边读边琢磨，从什么地方可以体会到李白和孟浩然的依依惜别。26、你知道伫立这个词的意思吗？不错，伫立有站立的意思，但又比站立多了些什么，直直的，长时间的，像雕像一样伫立这是一处，还有，还有哪个地方看出来？27、江上沙鸥点点这一句写景的句子，连柳树，连沙鸥都舍不得他走，对吗？还有吗？凝视着远方凝视是什么意思？长时间的看，我想凝视比注视还多了一点什么？想一想让我们也凝视一下这江上的白帆，28、全体同学起立，随着李白伫立在江边凝视着白帆，送送他的好朋友引读29、友人乘坐的白帆已经消失在蓝天的尽头，李白（再次引读）请坐30、什么都看不到了，他还伫立在那，他还凝视着远方，此时的李白，心里会想些什么呢？生讨论我想，此时的李白也很有可能像很多同学一样，默默地祝福，衷心的祝愿，回首往事，展望未来，也可能千言万语都说不出来，但此时的他再也按捺不住激动的心情，随口吟诵出了一首脍炙人口的名诗，一起读31、从大家的声音中我感受到大家已经明白了这首诗学历一节课，有没有同学可以默写下来的，请四个同学上来默写32、孩子们，自古多情伤离别，古往今来送别的诗还有很多很多，老师课下也给大家搜集了几首送别诗，大家课后可以读几遍，有兴