我身边的小学体育课堂之认识误区.doc

我身边的小学体育课堂之认识误区在中国传统教育的深远影响下，知识与技能的传授一直是中国教育的最主要目标任务，追求最终结果也是学校教育的最高指示，而对学生的身心发展和学习过程仍然关心不够。可在目前世界经济与文化都在急剧发展的时代，我们的教育也就走在了必然改革的迫切时期，仅靠知识传承、靠知识的强化记忆来武装新时代是完全跟不上中国要发展的步伐的了，所以，中国教育需要改革，在中国开始迈向小康的重要时期，教育改革迫在眉睫，时不我待。而俗话说得好“千里之遥，始于脚下。”小学教育是我们改革的起点，也是人才奠基的重要阶段，更是人类大脑思维细胞健全的最重要时段，我们必须把握好该启蒙教育阶段成效，知道我们到底要把学生培养成为一名什么样的有用人才，怎么样才能使该生以最大的潜能在以后的社会中发光发热，怎么样对学生进行大脑思维最有效培育等，我想这是我们教育的最终目的。我们必须要在学生大脑快速发展的关键时期使其能健康活跃地发育，进行思维开发。接下来是我在小学体育课堂中的一些感悟，望能抛砖引玉以拾取更多宝贵的教学交流经验。随着中国教育改革之浪潮推进，常被人们轻视的体育教学也逐渐被摆在了重要位置，而就在体育教育观念正在转变的初始，我们自然会面临诸多的困难和迷惘，往往会走进如下误区。在小学课堂中，我们常常会感觉到孩子的活泼喜动，而在体育课堂中就异常明显了，我们必须承认这是孩子的天性使燃，是孩子童真的真实写照，我们应客观认识到它的合理存在，因为这样成长起来的学生心理以后才健康。所以特别在体育课堂中我们更应该看清状况，调整教师个人的心态，别被课堂中不顺心的表象如不好的纪律现象所影响情绪，生出许多不必要的肝火，然后又带着这样的心情去影响课堂，又去迁怒于学生，致使一节课师生之间彼此都不愉快，长期带着这样的心情上课，我们可以预料学生的快乐在哪里，学生的思维发展又从何谈起？我们必须合理去看待它，并要清楚地知道如果没有唤起学生内心认识，仅靠严管教育只能管住课堂一时的平静，不能养成学生自觉的习惯，一旦哪一天老师稍一放松，课堂又会回到以前不可入目的局面，我们回过头来反思，原来我们竟是制造这样结果的元凶啊！从长远目标来看，在这样的老师的引领下，学生的性格怎会得到良好的塑造呢？我们既要教会他们体育技能，更要尽量要让他们充分感受到童年的快乐，这是他们一生当中应拥有的宝贵的成长经历。某些体育课堂主要围绕学生的体质锻炼目标而教学，特别是在国家逐渐重视体育课的情况下，许多老师都在改变以往体育课的懈怠状态，认为中国人的身体素质这个社会环境中的确应极力加强，所以对学生进行严格的体育锻炼，而这个目标被许多老师摆在了极重要的位置，甚至走进偏激的角度，没有什么其它体育目标比它重要。往往这样的课堂不怎么讲究兴趣和新颖方法的教学，所以这样的体育课枯燥无味，一堂体育课下来，许多学生感觉到的就只有累，包括内心感受，时间一长，许多学生开始慢慢生厌，情况严重一些的学生就会出现害怕的心理。体质锻炼固然重要，思想辅导上如果没有及时的跟进，否则只能懈怠他们以后继续锻炼的欲望，造成他们身体锻炼的时段失衡，形成老师督促锻炼，老师不在时“养生”的习惯。中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定提出：“学校教育要体现健康教育的指导思想”后，就导致一部分体育老师就误认为健康教育就是快乐教育，快乐体育就是教育改革后的主渠道，认为健康第一就要快乐第一。同时，也为了学生的健康考虑，降低学生的身体伤害，减少了学生的运动量和多种稍有危险的体育技能的练习，鉴于多方面的压力，老师也感觉体育课中许多项目风险大，就怕学生受伤，就不予学生练习，于是“放样式”的教育课堂现象便自然而生了。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这就是快乐教育最早的典型概括。在体育课中让学生承受一定的运动生理负荷和心理负荷，以提高学生的体质及健康，同时还要让学生体会到兴奋和快乐，这才是真正的快乐体育。 体育课当中的创新，有些体育教师认为就是要在“新”字上下工夫，课堂的形式、方法和教学手段要有创新，要多下心血，为了一堂课，花费大量的时间在那些教学辅助的事务上，造成一堂重形式、轻实用的体育课。例如：为了体现一堂课的新技术和方法，有些老师可能会把电视机搬到操场上；有些室内的体育课，老师会重新布置教室内的场地进行一个简单动作的训练等等。总之执教这样一堂课，老师忙得不可开交，而学生就比较轻松了。这就要回到“体育的本质是什么”的问题上来，无论多么先进的技术和方法，都只能是体育教学的辅助手段，最终的目的是为了实现课堂的高效教学。回首事物的发生发展，基本上都是在形势的自然驱使下，在不断的实践反思中，在经历许多时间和精