Unit3 PartB Lets talk.doc

人教版英语三年级下册 Unit3 At The Zoo Part B Lets talk 河南省三门峡灵宝市第四小学 杨当霞教材分析按照教材的编排，本课时是第三单元B部分的第一课时。根据学生的实际情况，我经过教材整合之后，把它作为第二课时。本部分主要有Lets talk和Letsplay两部分。Lets talk主要呈现的是孩子们在动物园看大象的情景和对话，Lets play部分是让孩子动手去拼一个monster，让学生感知重点句型的语义和语用情景。本课时的内容切近生活实际，学了就能用，学生非常喜欢。教学目标 1.能掌握 have 和has 的 用法。2.重点句型 It has .和词汇：smal ,big ,short ，tall达到听说认读三会 。3.能够理解、听懂、会说、会表演Lets talk的内容，并能在真实情境中运用重点句型进行交流。4.能对Lets play 部分的内容有所感知。情感态度目标1.培养学生对英语学习的兴趣，在学习和课堂活动中表现出一定的参与能力。2.培养学生爱护动物，热爱生活。教学重点能掌握 have 和has 的 用法 。 教学难点能在真实情境中运用重点句型和smal ,big ,short 和tall进行交流。学情分析1. 本课时的话题是zoo，切近生活，学生有话可说，很喜欢。 2.讲课时用的是所在学校的二年级学生，内容相对孩子们来说，有难度，个别同学胆怯，不敢开口说英语。所以为了降低学习难度，我设计了用拼米老鼠来作为评价学生课堂参与情况， 既降低了学习难度，达成了教学目标，又激发了孩子学习热情。教学理念根据学情分析，为了使学生体验到生本教育快乐课堂的无限魅力，在教学方法的总体构思上，我注重课堂的原生态化和生动性，着眼于学生的“学会、会学、乐学”这一目标。 教学方法我采用了以下教学法：趣味游戏教学法、TPR教学法、任务型教学法、情景交际教学法 。 我所采用的教学法有助于学生掌握如下学习法： 1交际法2倾听法3.小组合作学习法教学过程Step1 Warming up & Revision （热身复习）1. Greeting.2.Revision.（见课件）（设计意图：既复习了本节课将要用到的句式，又很自然地导出新课。）3.Lets do. （设计意图：既复习了本节课将要用到的句式，又很自然地导出新课。）Step2 Presentation（新课呈现）1.New words and new sentences 2. Lets talk(1) Lets watch the video with these 3 questions.（2） 师生交流，释疑解惑，回答问题。（3） Follow the video.（4） Read in roles. （5）Read together 4. Group work（设计意图：这一内容在学生已经感知的情况下呈现出来，如行云流水，突破了难点。 同时小组活动也能培养学生的口语和交际能力， ）Step 3 practice（巩固操练）1.Play a game （lets guess）（设计意图：这些句式在实际情景中运用是本节课的难点之一，通过全方位的操练，使学生熟悉掌握重点句型，既活跃了课堂气氛，也调动了学生的积极性。也起到了呈上启下的作用。 ）2. Group work1. Lets show .2. Lets chant.(设计意图：这一活动能培养学生的口语、表演和交际能力，用歌谣总结Lets talk。) Step4 Consolidation(拓展提高)1. I can say .（设计意图：通过看图说话，既巩固所学的知识，又培养学生灵活运用英语交际的能力，又起到一个检测的作用。）2. I can do. （设计意图：根据“听说领先，读写跟上”的教学理念，既巩固所学的知识，又培养学生读写的能力。）3.Sum up comments（设计意图：看着男女两队拼米老鼠图片的完成情况，同时拼图也完成了Lets play Make a monster这部分的教学任务。把本节课做以总结，让学生认识自我，了解伙伴，以便在以后的学习中调整目标，不断进步。）4. Feeling EducationT: Do you like these birds ,butterflies? They are our good friends .Loving animals is loving ourselves, etc.（设计意图：从小培养孩子的环保意识，确保下一代的人文素质得到提高。）Step5. Homework.Make a new dialogue with the key sentences structures and prepare for free talk next lesson.(设计意图：让生课后用本节所学重点句式编一段话，为下节课前Free talk做准备。)T(老师说): Its time for todays homework.(show作业)But today you are too great .I will not give you homework.Are you happy?(Yes)So much this class.Goodbye, everyone.反 思新教材，新理念：书山有路趣为径，学海无崖乐作舟，学习英语，兴趣很重要，则Learing by doing(在活动中学习)是关键。我这节课的教学设计，遵循以上教学理念：形式多样，从头到尾，让学生在活动中学习。从导入到新授，到巩固练习，到拓展延伸，都在活动中进行，一切一切的活动，都围绕着animals这一话题，运用 It has 这一句型和 small 、big 、short、long 等重点词汇展开，借以突出重点，在活动中突破难点。抓基础，小步调，稳步前进，让学生有成就感，学得轻松而愉快。容量较大，如：让学生提早了解不同性别的英语人称的差异和名词的单复数 ，语音知识的渗透等，在一定程度上拓展学生的知识面。练习有层次，循序渐进，既照顾了学困生，也培养了优生的技能。同时也注意了情感教育，利用animals教育孩子要保护动物，从小培养孩子的环保意识，确保下一代的人文素质得到提高。美中不足的是： 课上的对话输出环节，学生参与积极性不是很浓，让我感觉不是太好。原因可能是借班上课使用的是二年级的学生，我对学生的整体情况了解不够，时间的分配不大合理，单词的学习过重，导致句型操练不够，头重脚轻。 通过此次参赛和之后的不断反思，我觉得无论是在教学技能还是课堂各环节的把握等方面都需要不断提升 。点评 杨当霞老师所做的课三下At the zoo PartB Lets talk 是一节理念正确、设计巧妙、活动丰富、效果突出的优秀参赛课。这堂课充分体现了以学生为主体的教学思想。本节课主要体现出以下几个特点:1、 趋向真实交际的教学设计杨老师利用板书、课件、实物等来为学生营造一个动物园的真是场景， 由此自然而巧妙地展开本课的话题，使课堂教学从一开始就进入真实的交际场景，形成活跃的课堂气氛。学生为能够运用自己熟悉的内容与教师交流而获得成功感，并为能通过交流帮助了教师而感到兴奋，从而使学习的自信心倍增。同时也使课文对话变成实际交流中的表达和交流需求。在接下来的教学中，教师抓住学生喜欢的动画人物 ：超人强、小丸子和图图 ，学生在教师的引导下 ，既进行了存在信息差的实际交流，又练习和掌握了重点句式It has的语言结构和用法。2、以学生为主体的活动安排在本课中，杨老师安排了多样的学生活动，其中有个人、两人、小组和全班性的，有教师指导性的，也有需学生独立或合作完成的。活动均有明确的目标与要求，并能够安排在一定的语境和情景中进行，突出了培养学生用英语做事情和用英语进行交流的能力，体现了交际语言教学的思想，尤其以拼米老鼠图案作为这节课对学生活动的一个主要评价手段，一举三得，真正的体现了交际语言教学的思想。评价一节课成功与否，主要应看学生在活动中的参与程度 (外显的语言行为和内部语言思维过程)，学生言语交际的有效性，以及学生在学习中表现出的情感、合作精神和学习与交际策略等方面的发展情况。在本次课上，学生能够积极参与讨论且活动量大，并有自由发挥的空间，教学效果良好。教师在教学活动中，注意了自己角色的转换与控制，在启发与示范后，能够把足够的时间留给学生，让学生努力实践与展示自己。另外，这节课的活动安排张弛有度，活而不乱；同时，教师能根据学生的接受能力和表现状况适时调整活动安排与教学要求，表现了该教师较强的教学能力和教学组织能力，体现了以学生为主体、教师为指导的教学原则。3.良