教学设计18 她是我的朋友.docx

18 她是我的朋友教学目标：1、会认8个生字，会写13个生字。正确读写“医生、医院、护士、消息、确认、输血、血型、是否、草垫、酒精、掩盖、拳头、制止、轻柔、周围”等词语。2、有感情地朗读课文。3、抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。4、理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。教学重点:抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句，体会阮恒献血时复杂的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。教学难点:体会“啜泣”、“呜咽”、“哭泣”等词语在表情达意方面的作用一、揭题、审题1、板书：朋友。你觉得什么是朋友？能谈谈你的看法吗？学生交流（3、4个）。2、对于朋友，大家都有着自己的理解和感受，今天老师就和大家走进一个有关朋友的故事。老师叙述课文1-4小节。当时情况怎样呢？（指名说，引出“迫在眉睫”。）这么危急，小姑娘的命运会如何呢？让我们一起读这个故事。出示课题：她是我的朋友。二、自学课文要求：1、读准字音，读通课文，标出小节号。2、思考：课文主要讲了一件什么事？三、检查自学情况检查字词掌握情况。迫在眉睫 是否 阮恒 擦拭 捂住脸 小拳头 竭力输血血（xu）血型 血管 输血 流血 献血 抽血（xi） 血淋淋血 单个出现读第三声。说课文的主要内容。同学们真能干，把词句读正确了。老师还想考考同学们，读了课文后，你知道了什么？指名说关键词语，老师板书。根据关键词语说说课文的主要内容。（战争时期 阮恒 一个受伤的小姑娘 输血）我们在概括课文的主要内容时，可以抓住事情发生的时间、人物、事件来概括。四、细细感受，品读课文1、阮恒是一个怎样的人，他为什么要献血呢？让我们一起走进阮恒的内心世界。请大家自由朗读课文5-11小节，课文中哪些描写阮恒的语句深深地打动了你，划出来细细地读，并说说打动你的理由。2、交流。指名说，出示句子：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。阮恒摇摇头。但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。让我们看着大屏幕，细细读读这些句子，找一句谈谈你的感受。（1）那阮恒在想些什么？指名说。出示：一阵沉默之后，阮恒想_，一只小手颤抖地举起来。他想_，忽然又放下去，可是还想_,于是，他又把手举起来。（是啊，阮恒是想到底献不献，献的话自己会不会死呢，不献小姑娘就要死了，他是多么的犹豫，可最终他还是依然决定献血，举起手来的。）师：当时的情况是怎样的啊？（输血迫在眉睫。）就在这危急的时刻，阮恒最终举起了手，愿意为她输血。这是多么了不起的决定啊！让我们再来感受一下，读一读这个句子。谁来试一试*我感觉到你在犹豫，你在抉择!*你在生与死之间艰难地抉择，但最终还是举起了手。*(最后一个入情入境的)阮恒，你为什么最终愿意放弃自己的生命救这个小姑娘呢？（估计学生会说出课题来）同学们，什么是朋友？这就是朋友!（2） 过了一会儿，他想_，突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。你感受到了他的坚强/勇敢是吗？把你的感受读出来好吗？过了对这一句，谁还有补充？（3）阮恒摇摇头。但过了一会儿，他又开始呜咽。他想到_，但是他又想_，再一次试图用手掩盖他的痛苦。（他越来越害怕，他觉得自己快要死去了，所以他紧张、伤心、痛苦！他的啜泣变成了呜咽，但他仍然想表现得坚强一些！（停顿）多么坚强的孩子啊！）你感动吗？带着你的感动来读这句话！谁来试试？（4）接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他想_，眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。指名读。你为什么把这几个词语加重语气在读？（随着输血的时间一点一点地过去，阮恒的心里越来越害怕，哭泣的声音也越来越响，他紧紧地闭着双眼，用牙咬着自己的拳头。）再读句子。阮恒，既然你这么害怕，这么痛苦，就把手抽回来吧！可他还是5.究竟是什么力量在支持着他，让他坚持着？“她是我的朋友”，这短短的六个字激励着他，支撑着他，克制着他对死亡的恐惧。是啊，同在孤儿院里生活，战争使他们失去了父母，失去了家园，失去了读书的机会，朋友对阮恒来说是那么的重要。在生与死的选择当中，阮恒以顽强的意志战胜害怕和恐惧，再大的痛苦也改变不了他救人的决心。这一切的一切是因为 她是我的朋友 （读出自己的感受） 出示：“她是我的朋友。”所以阮恒 。师：多么难能可贵的友谊啊！老师也被深深地感动了，让我们再次走近阮恒，合作来读5-11节，你们来读红色的字，我