2018_2019学年四年级语文下册第一组2记金华的双龙洞教案新人教版.docx

记金华的双龙洞第一课时课时目标1了解从金华去双龙洞的路上的特点，激发学生对大自然的热爱。 2了解作者的游览顺序，制作一张游览示意图。 3学会本课生享词语。 4有感情地朗读课文，背诵你喜欢的自然段。重点难点 学会本课的生字新词，了解作者的游览顺序，完成游览示意图。教学过程一、揭题、释题，读第1自然段。1揭题。今天，我们学习老作家、老教育家叶圣陶爷爷的游记记金华的双龙洞。 2释题。 “记”是什么意思？ 3读第1自然段。二、初读课文。 1激趣导入。 听说，双龙洞的景色非常奇特，我也真想去游览一番，你们想去吗？要想去，事先要对双龙洞有些了解，课文会告诉你。赶快朗读课文，做到正确、流利，遇到难读的句子要多读几遍，遇到生字更要多读几遍。快读吧。 2自由读课文。 3检查学习字词和课文的情况。 4读课文，理清作者的游览顺序。（路上洞口夕洞孔隙内洞）三、学习第二部分。 1现在，我们一起从金华出发到双龙洞去，请你们注意欣赏沿途的景物。（出示相机）看，老师手中拿的是什么？你们也带了吗？下面请同学们当摄影师，把路上的美景拍摄下来，并且配上解说词。（出示一张照片作例子）拍镜头时，要拍一个你最喜欢的景物，配解说词时，要使用文章的句子。要完成这件工作，先要好好地朗读第2、3自然段。 2学生自由朗读第2、3自然段。 3讨论： (1)你拍了什么镜头？为什么要拍这个镜头？随着学生出示的图片，教师补充介绍：映山红花色众多，有紫红、红、桃红、粉红、橙、金黄、雪青、纯白等颜色。 (2)还有谁也拍了这个镜头，你们愿意来一次配解说词的比赛吗？ (3)猜一猜，油桐开的花是什么颜色的？出示图。 4看到大家拍了这么多的镜头，我也憋不住了，我让你们看我拍的镜头，不过，我有一个问题。（出示问题：溪声为什么变换调子，溪流与双龙洞有什么关系？）播放录像，看完后讨论。指导朗读。 5一路上，有山有水，景色美丽，请你用一个词来形容这些景色。比如，叶圣陶爷爷就用了一个词明艳，你用什么词？ 6景色美，文章美，我们来把它背下来吧！请选择你喜欢的一句话背给同桌听。四、课堂总结，作业。 这堂课，找们欣赏了在去双龙洞路上的景色。路上的景色怎么样？大家回去后，把路上的见闻告诉你的爸爸妈妈。板书设计记金华的双龙洞路上色彩明丽第二课时课时目标1了解作者的游览顺序，分清文章的主次，学习作者的观察和表达的方法。 2有感情地朗读课文，阅读与想象相结合，了解金华双龙洞的特点，激发学生热爱祖国大好河山的情感。重点难点 了解外洞、孔隙和内洞的特点。学习作者的观察和表达的方法。教学过程一、激趣，置疑导入。 师介绍智多星夺标旅行团的特点，就是能让小朋友们在夺标旅行中不知不觉地成为智多星。“小朋友们想不想成为智多星？”“想！”学生热情高涨，以此激发学生求知欲望，宣布此次夺标任务：（多媒体出示） 目的地：双龙洞 夺标指数：五星级 智囊宝典：叶圣陶爷爷的记金华的双龙洞以及课前搜集的相关资料。 导游：难难 “在这次的夺标旅行中我们会遇到很多挑战，我们要善于运用我们手中的智囊宝典。我是你们的导游难难，希望不要被我的难题难倒哦！有没有信心完成这次任务？”“有！”“祝你们好运！” 临行前填写调查问卷。、（多媒体出示）调查问卷：1去过哪些景点，有何感受？ 2此次旅游你想有什么收获？二、初读课文，整体感知，了解课文游览顺序。 桃战：自行设计此次旅游线路图。（了解文章的明线） （路上洞口外洞孔隙内洞出洞）三、学习课文内容。 1“还等什么？我们出发吧！”创设情境，伴随春之声的音乐声，师朗读描写路上美丽景色的段落，让学生说说自己仿佛看到了什么，听到了什么，有什么感受。（漫山遍野的杜鹃，粉红的山，变换调子的溪流声。） 通过丰富的情感体验，学生仿佛真的感受到了沿路的美。 2正当我们还陶醉在一路的美景中时，快看啊！我们已经来到了双龙洞洞口。 （多媒体展示双龙洞洞口的照片，让学生直观感受洞口大、很有气势的特点）“小朋友们想不想到洞里探险？”学生迫不及待地回答：“想！” “小朋友们一是要注意安全，二是要仔细观察外洞、孔隙和内洞的特点，等会有很艰巨的任务等着大家呢！” （多媒体播放双龙洞的录像，直观感受双龙洞洞口、外洞、孔隙、内洞的特点） 3完成任务：（多媒体出示） 任务：绘制金华双龙洞地形图。 内容：包括洞口、外洞、孔隙、内洞。 方式：协助导游完成任务。 （在师生合作中探讨交流，了解双龙洞的地形以及各处的特点） 重点学习内洞和孔隙这两部分的内容。 4内洞的特点： (l)大，找出体现内洞大的句子，感受作者是如何通过这些句子写出内洞大的特点的。 (2)奇，感受作者是如何通过写洞内的石钟乳的形态多端，颜色各异来体现内洞奇的特点。（观看石钟乳图片，想象，说说它们的样子、形态、给它们起个名字） (3)还有没有新发现？（叶圣陶爷爷还描写了内洞的另一个奇观：一条黄龙，一条青龙蜿蜒在洞顶）让学生了解这是双龙洞名字的来历。 5孔隙的特点： 低、小。（多媒体播放乘船过孔隙这一段录像），提醒学生注意看，说说自己在看过孔隙这段录像时的感受，再让学生通过智囊宝典找一找哪些地方让你感受到孔隙低小的。 学生讨论汇报： （1）船小。通过朗读表现出船小得不能再小的特点。 丽：为什么通过船小你能感受到孔隙的小呢？ 生：只能容得下一只小船进出。 （2）乘坐方式独特。 抓住关键词“从到到到没有一处”以重动词“贴”，再想象当时乘坐小船为什么用这样的仰卧方式，以及在完成这一系列动作时会想什么？有什么担忧？ （3）作者乘船时的感受，先请学生谈谈自己观看过孔隙时的感受。 生：压抑，不能呼吸。喘不过气来，光线昏暗。 蚰：我们来看看叶圣陶爷爷和我们的感受是不是一样？怎样朗读才能把这种压抑的感觉读出来？指导朗读。了解小船如何自由在孔隙间出人的。 老师总结： 在过孔隙时作者并没有直接写孔隙有多么低小，可是我们却从船小、乘船方式独特以及作者乘船时的感受体会到孔隙低、小小的特点。指导学生学习作者细腻真实的写作方法。 6师：我们的旅游快结束了，这一路我们都是沿着叶圣陶爷爷的旅游线路完成任务的。其实，我们还有一位小导游，跟着它我们也能顺利完成今天的任务，它是谁呢？师可适当提示“哗哗哗”，学生恍悟，“小溪流！”请看任务：（多媒体出示）了解文章的暗线。 挑战：在地形图的基础上添加小溪流水线路图。 提示：找出智囊室典中所有描写小溪的句子，读一读，想一想。 7总结这次旅游的收获。学生的回答可以是多方面的： 师：小朋友们，总部给我们发来了一封电子邮件，快看看！宣读致小朋友的一封信：（多媒体出示） 亲爱的小朋友们： 你们的这次旅游马上就要结束了，你们觉得偷快吗？这一路上你们仔细观察，认真思考，学会了合作学习，并绘制了非常有价值的双龙洞旅游线路图和双龙洞地形图，你们已经成为小旅游家、小探险家、小绘图专家、小科学家你们已经是名副其实的小小智多星了，为自己的成功鼓掌加油吧！ 此致 敬礼总部 年