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文档简介

听评课教育活动设计喜欢钟表的国王教师姓名：李博文活动领域：大班综合活动目标：1. 在故事的情境中, 帮助幼儿了解时间在人们日常生活中的重要性。2. 帮助幼儿建立时间概念,鼓励幼儿结合自己的感受大胆表达、表述。活动准备：故事课件、钟表、白纸（人手一份）活动过程：一、 认识钟表1.认识钟面，认识时针、分针，了解钟表的作用。2.认识各种名称的钟表：挂钟、落地钟、台钟、手表。二、欣赏故事，熟悉故事情节1.观察封面，引起兴趣。引导幼儿仔细观察人物的穿着、打扮。2.欣赏理解故事教师提问：A.国王为什么肚子饿得咕咕叫，厨师还是没有送上早餐?B.小鸟为什么无精打采的，唱不动美妙的歌曲了?C.国王来到了大街上巡视，为什么没有人出来欢迎他?D.集市上的人为什么会打架?3欣赏故事结尾游戏：国王国王几点了发生这一切事的主要原因是什么?怎么来解决呢?（操作活动，巩固练习）三、活动拓展用一分钟为自己画一个手表或钟。喜欢钟表的国王活动反思教师姓名：李博文时间是抽象的，但又是每时每刻伴随在孩子生活的左右。喜欢钟表的国王这个故事让我找到了一个可以对幼儿实施时间教育的契机，于是，我借助故事的情景，设计组织了这一活动。活动的第一环节我主要是帮助孩子对钟表的外形有一个正确的认识。为了唤起幼儿的生活经验和激发出他们表述的兴趣，我在提问上下功夫：“钟表上有些什么呀?有哪些数字呢?”当幼儿“1、2、3数到12时”，我还在13、14地往下数，“不对不对，只到12，只有l2个数字。”“那12个数字是随便排的吗?”“不对不对，是”面对着我这个“傻傻”的老师，孩子的兴趣特别高涨，在他们的唧唧喳喳中，我把钟表的主要特征、各种不同功用钟表的名称帮助孩子梳理归纳了一遍。第二环节主要是让幼儿欣赏理解故事，来感受时间对于人们生活的重要性。这个故事情节不复杂，所以孩子讨论的时候都很积极。从孩子们的回答中我了解到，孩子们在做事时是不关注时间的，这是他们的年龄特点使然。而如果我们教师、家长树立了“让孩子在生活中学习”的思想，就能结合日常生活中的作息帮助孩子来感受和认识时间，同时很好地培养孩子的自主意识。活动的最后一个环节我设计了通过定时让孩子们来感受一分钟。师生有效的互动在于教师对幼儿现场情况的观察和随机回应，我让孩子尝试用一分钟为自己设计一个钟表，当我问孩子“行不行”时，几乎所有的孩子都是踌躇满志地回答“行”。可是当一分钟到了铃声响起时，不少孩子没完成任务，他们纷纷抱怨“一分钟太短了”。孩子的这份体验和感受，正好为我提供了对他们进行抓紧和珍惜每一分钟教育的契机。活动的设计和组织应关注幼儿的原有生活经验，并在此基础上巧妙提问，细心观
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