高中语文第二单元《第3课屈原列传》第2课时导学案鲁人版必修.doc

屈原列传（第二课时） 【课时】第二课时 【使用日期】 【学法指导】 屈原列传虽属史传文章，但字里行间无不渗透着作者的爱憎和褒贬的感情。我们学习这篇列传，要把精力用在议论部分，即把评介离骚、就怀王客死于秦抒感、与渔夫对话等三处作为研读重点，看作者是怎样通过这三处议论来揭示屈原的伟大精神和伟大人格。 【学习目标】 1.知识与技能：掌握本课的文言常用实词，正确理解古今异义的词，复习巩固判断句与被动句。 2.过程与方法：学习本文记叙和议论相结合的写作方法。理解课文运用的修辞手法。 3.情感态度与价值观：了解屈原的生平事迹，学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德。 【学习重点】屈原的不幸遭遇和历史事实，突出屈原的高贵品质、爱国精神(第三段)。 【学习难点】 记叙、议论、抒情密切结合的特点。 自主学习课前自读课文4-10段，完成下面练习： 1.解释加点字 其后秦欲伐齐 （ ） 厚币委质事楚（ ） 楚诚能绝齐（ ） 使使如秦受地（ ） 而齐竟怒不救楚，楚大困（ ） 明年，秦割汉中地与楚以和（ ） 时秦昭王与楚婚（ ） 亡走赵，赵不内（ ） 冀幸君之一悟（ ） 其存君兴国而欲反复之（ ） 怀王以不知忠臣之分（ ）2.找出下面句子中词类活用并解释 1）厚币委质事楚 （ ） 2）亡国破家相随属（ ） 3）内惑于郑袖，外欺于张仪（ ） 4）莫不欲求忠以自为,举贤以自佐（ ） 5）身客死于秦 （ ） 6）秦虎狼之国 （ ） 7）时秦昭王与楚婚（ ） 3.指出下列句子的文言句式 大破楚师于丹、淅（ ） 战于蓝田（ ） 秦，虎狼之国（ ） 楚人既咎子兰以劝怀王入秦而不反也 （ ） 莫不欲求忠以自为，举贤以自佐 （ ） 故内惑于郑袖，外欺于张仪（ ） 兵挫地削（ ） 身客死于秦，为天下笑（ ） 合作探究二、自读课文第47自然段，讨论： 1.讨论归纳第47自然段记叙了哪些事实？概括并板书：第四段：受骗绝齐兵败丹淅蓝田退兵第五段：复释张仪第六段：诸侯击楚第七段：赴秦身死 2.作者写楚国的命运，用意是什么？明确：这些事发生在“屈平既绌”以后，说明罢黜屈平是错误的。怀王复释张仪、赴秦身死，都与未听屈原的劝谏有关，说明屈原与楚国命运紧密相连。三、研读课文中第810自然段：1.在课文中划出可以概括第47自然段内容的句子。明确：“怀王以不知忠臣之分身客死于秦”。2.国家危难之际，屈原的态度和信念是什么？表现了什么精神？明确：态度：嫉之信念：眷顾楚国，系心怀王，不忘欲反，存君兴国精神：忠贞不渝的爱国精神3.这一部分作者议论的观点是什么？对表现屈原有什么作用？明确：这一部分作者以结语式的方式，指出楚国的危难在于“怀王之终不悟”，“此不知人之祸也”。通过议论，突出了屈原在楚国兴盛衰亡上举足轻重的地位。4.“顷襄王怒而迁之”说明了什么？明确：顷襄王“以其弟子兰为令尹”已见糊涂，“怒而迁”屈原，更见其昏愦。 怀王： 屡受秦骗，至死不悟屈原： 见绌见迁，心系怀王楚襄王： 接受谗言，怒迁屈原 检测评价翻译下列语句： 1.惠王患之，乃令张仪详去秦，厚币委质事楚。 2.张仪闻，乃曰：“以一仪而当汉中地，臣请往如楚。” 3.如楚，又因厚币用事者臣靳尚，而设诡辩于怀王之宠姬郑袖。 4.屈平既嫉之，虽放流，眷顾楚国，系心怀王，不忘欲反，冀幸君之一悟，俗之一改也。 补充： 合纵连横的实质是战国时期的各大国为拉拢与国而进行的外交、军事斗争。合纵就是南北纵列的国家联合起来，共同对付强国，阻止齐、秦两国兼并弱国；连横就是秦或齐拉拢一些国家，共同进攻另外一些国家。合纵的目的在于联合许多弱国抵抗一个强国，以防止强国的兼并。连横的目的在于侍奉一个强国以为靠山从而进攻另外一些弱国，以达到兼并和扩展土地的目的。当时的最著名的纵横家除了苏秦、张仪之外，还有公孙衍。 张仪曾经游说六国，让六国共同事奉秦国。 战国时期，齐、楚、燕、韩 、赵、魏、秦七雄并立。战国中期，