薄弱学校发展整合策略.docx

薄弱学校发展整合策略近年来，我镇教育事业飞速发展，各中小学校都充分抓住这良好的发展势头，积极推进学校工作快速发展，但是，由于种种原因，我校错过一些发展机遇。一步错，步步受制，机遇的错失造成群众、家长有意见，优质生源流失，学校发展的阻力相对也增加。虽然，我们奋起直追，但是积重难返，学校暂时处于相对落后的状态。学校发展如逆水行舟，不进则退，这种落后的状态给我们带来了生存压力，也给学校发展带来一定的负面影响。因此，我校必须破釜沉舟，激流勇进，主动迎接挑战，在挑战中求生存和发展，要用事实和成绩重拾家长、群众、师生的信心和热情，促进学校生龙活虎地发展。一、学校目前存在的问题：1、教师队伍整体素质亟待提高。我校目前教师队伍整体精神面貌较从前有了很大的进步和提高。但是，随着教育的发展和变化，我校教师发展显得相对滞后。一是我校名优教师队伍还不够壮大，名优教师数量与兄弟学校相比明显偏少，在全市能称得上名师的则更加少之又少了；二是工作动力还不够强，对教师职业存有消极思想和倦怠情绪；三是对自己的教学反思不够，或者是反思不到位，发生归因偏差。四是，随着学校外围教育形式的迅猛发展，我校教师年龄偏大，教学观念、教学手段、教学技术也呈落后趋势，跟不上发展的需求，学校急需注入新鲜血液。这些现象对学校的发展形成了一定的阻力。2、教学质量需要稳步提高，近几年，由于上述因素的影响，教学质量不能有效地大幅度提高，进步不大，这一直是困扰和影响我校前进的障碍。教师们虽然花了很大的力气，但是效果不明显。在今后的工作中，如何就现有的师生人力资源和办学条件提高工作效率，向效率要质量应该是我们一个研究和行动的主题。由于教学质量下滑，动摇了人们对社会实施公正、平等的信心。近年来日益拉大的校际间差距，是导致优质生源大量流失的一个重要原因。3、学生的文明程度还有待于提高近几年，我们一直致力于学生的习惯养成教育，规范学生的行为规范，培养学生学会做人，学会做事，学会学习，学会合作，学会感恩，但效果仍不太理想。二、薄弱学校产生的原因分析1 、薄弱学校产生的主要内部原因就在于这些学校领导在教育观念、管理理念上的差距，缺少创新意识和责任意识。办学的思路决定了学校的发展领导班子的凝聚力决定了教师的干劲，在决策上的失误影响到全局的发展。2、学校的发展每位成员都有责任，人心齐泰山移，学校的发展人人有责，校长在教育观念、管理理念上的落后，学校的决策方式以及过程实行民主化的程度影响着学校的发展，学校管理运行体制，学校管理的民主关键在于学校内部的各个成员之间的有效沟通，良好的沟通才有真正的民主，大事小事一把抓，开会一言堂，决策不民主，分工不明确，领导人浮于事，相互推诿，工作上不能起到带头作用，班子成员之间不团结。3、教师在敬业精神、教学方法、教学水平上的差距。提高教育教学质量，关键在教师。一所好学校必须要有一支好的教师队伍，而对于我学校来讲，师资队伍也是相对薄弱的，学校的教师的敬业精神和业务能力直接影响着着教育教学质量的高低。从教师敬业精神层面上讲，学校的教师整体表现为一是缺乏认真负责的精神、高度的责任感；二是缺乏孜孜不倦的勤业精神，对工作的时间和精力投入不够；三是缺乏严格要求的敬业精神，只求“过得去”不求“过得硬”。在具体工作上，有的不按新课标要求认真备课，甚至没有教案，保证不了上课质量；有的只停留或满足于一般陈旧知识内容的传授，无心探索和运用新的教科研成果，无心致力于教育教学攻关；有的只是单纯教书，不注重育人，忽视了教师教书育人的天职；有的忽视自我形象的塑造，不重视为人师表，破坏了教师在学生心目中应有的良好形象。有的教师经常出现旷工现象，而无人问津，干孬干好一个样，这样重影响了教师的工作热情，虽然这些现象在广大教师中只是个别现象，但也反映出广大教师在职业道德方面存在的主要问题具有一定的代表性。从教师的业务素质上来看，我校的教师业务素质参差不齐。主要表现在学校的一些教师继续教育和教学业务的自觉性、主动性较差，存在甘居下游、不思进取的思想，知识老化、观念保守、素质薄弱，以照本宣科的陈旧教学方法来维持现状，致使“不顾学生实际、不讲教学方法、随意传授、强行注入”的课堂教学模式依然存在。4、学校管理制度不健全、不规范，缺乏实施保障体制学校管理内涵不充实。学校制度不健全，有了制度不落实。有的制度也只是墙壁的装饰，在平时的工作中，随意性很大，不能严格按照制度办事。有些薄弱学校虽然注重建立规章制度， 但是他们所制订的制度本身缺乏正确的导向性、发展性、科学性、针对性、可行性和可操作性。特别是有的过分量化，使学校管理趋向企业管理化。不符合学校工作特点和教师劳动特点。其结果使教师很难体验到在学校工作的方向感、信任感、温暖感、舒适感和实惠感，缺少人文关怀，大大削弱教师的凝聚力，难以调动广大教职工的积极性和创造性。在部分薄弱学校制度管理没有形成决策、执行、监督、反馈系统，制度形同虚设，很难发挥应有管理作用。三、应采取的应对及推进措施。第一，学校管理者要牢固树立“领导就是服务”的管理理念，切实提高自身管理素质。校长及其他学校领导主要应该在四个方面完善自身素质，发挥作用：一是在教育理念方面起到引领作用。管理的本质是一种思想、一种智慧、一种方法论。作为管理者，首先要在教育思想上起到创新作用。学校校长不是行政首长，而是承担教化人的历史责任。所以学校校长要成为学习型、学者型校长，进而成为专家型校长，要有成为教育思想家、教育家的大志。所有学校领导要有危机感，加强自身的思想政治和业务学习，防止在教育教学改革方面成为外行，在教育法规政策方面认识落伍，不能被时代所淘汰。二是在人格魅力上发挥示范作用。古人说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”校长要做到了严于律已，宽以等人；做到修身养性，淡名薄利；做到积极进取、开拓创新，为教职工树起道德标杆，促使全校形成教书育人、为人师表的浓郁气氛。三是要提高学校领导班子战斗力。校长作为班长，要规范管理行为，提高管理艺术，在班子中起到领头羊作用。校长作为班子的主心骨，要把民主管理渗透到班子成员中，形成共识，团结整个班子成员，调动他们的主观能动性。校长和管理层要凭着自己全面的管理知识、丰富的管理经验和全身心的管理投入，形成有战斗力的班子集体，开展扎实而富有创新性的管理工作，让学校秩序井然，教职工步调一致，整合学校资源，聚集力量推动学校发展，带动全体教职工办好学校，最大限度释放管理效应。 第二，要坚持务实的工作作风，领导亲自下水，把管理行为渗透到第一线，落实到主阵地。学校领导的第一身份是教师，必须深入课堂教学和教研教改第一线，集中精力抓教学。只有从自身做起，做好样子，带好路子，才能及时发现并解决教学中的问题，才能真正有教学指挥权、发言权和管理主动权，才能鼓舞士气。特别是在实施新课程改革的过程中，更需要领导走进课堂，深入教研组，多听课、多评课、多与教师交谈、多做讲座、多参与教科研活动、多做调查研究，真实地学习、实践、体验、感受课改精神，提高教育教学质量，把先进的教育理念根植于教学教研实践。在亲自体验中，迸发出科学管理的新灵感。人事部门在核定学校编制时，已经把所有领导担负的教学任务考虑进去了，按岗设编。如果领导不上课，其需要担负的教学任务就必须由其他教师来分解，或聘请代课人员，加大了其他教师的工作量，或不得不挤占挪用教育经费付代课工资。所有学校领导干部必须沉下去，深入教育教学工作第一线，避免遥控指挥；必须走进教职工群众和学生中间，掌握实情，避免形式主义；执行制度必须将自己与教职工一样较真，敢于斗硬，避免正人不正已和先正人后正已。只有领导干部有了过硬的工作作风，良好的形象，学校管理才能够高效推动。有的校长经常不在学校，美其名曰在外协调关系；有的经常不参加教学教研活动，热衷于跑项目管经费。这些都说明少数管理者的工作重心出现了偏离，必须坚决禁止。 第三，要走紧紧依靠教职工办学的管理路子，重视和加强教师队伍建设。教职工是学校办学的主要力量。人本管理其实不是什么新名堂，在长期的管理实践中，不少的学校领导已经积累了不少经验。但我们更应进行深层面的广泛探索。一是要真正地关心教职工，想教职工所想，努力为教职工排忧解难，把每一位职工的（更多精彩文章来自“秘书不求人”）困难当作自己的困难，当作学校的困难，切实加以解决，增强学校对教职工的凝聚力和向心力，激发其工作积极性。二是要真正落实民主治校，动员所有教职工参与学校管理，广泛吸纳他们的智慧，激发教职工的主人翁意识，重视其主人翁作用；理解教职工工作的艰辛，公正公平地评价他们的劳动成绩，尊重他们在教育教学中的正确选择，建立融洽的干群关系。三是重视教职工的管理和培养。对职工队伍坚持严格管理，认真履行教书育人职责。当前正处于实施经费保障机制改革的特殊时期，教师处于适应改革的心理过渡期，更要注意规范教职工的师德行为和教育教学行为，责任心不能下降，工作步骤要到位；并努力为教师创设平台，鼓励教师成长，指导他们进步，在基础教育课程改革中，学校要加强对教师的校本培训和课程指导，提高教师专业水平，促进教师专业化发展。从而建好这支队伍，用好这支队伍，学校办学始终依靠这支队伍。教育教学方面1.立足本校名师如各学科带头人、教学能手、骨干教师等，充分发挥他们的榜样作用，定期在学校或年级组内开展专题讲座或示范课，多给青年教师观摩学习的机会，增强青年教师的能力。2.以课堂为阵地，磨练教师的基本功。在日常教学中，教师要认真备课，勤于反思。学校教科研中心可以通过定期检查与抽查的形式起到督促的作用。再者，学校可以开展各学科教学基本功大赛，以赛促能力的提高。教师基本功扎实了，学科素养也就提高了，教师的内涵也就有了。3.学校应进一步强化集体备课，在奖励优秀年级组、班级的基础上，对于优秀教研组、备课组也可以适当予以奖励，以增强协作意识。第四、要大力倡导艰苦办学、勤俭治校精神。一是进一步认真学习胡锦涛总书记提出的“八荣八耻”，形成正确的荣辱观，大兴勤俭办学之风。学校在建设中必须切合实际，科学规划，防止盲目铺摊子或擅自扩大项目规模。组织开展“建设节约型校园”活动，日常经费开支做到精打细算，特别是招待费、差旅费等方面要厉行节约，坚决反对铺张浪费、摆排场；事业发展中，严格执行教委规定的基建项目审批制度，不负债发展，制止豪华建设，不建形象工程。特别是校园文化建设中，既要搞花草树木这些物质的东西，更要注重挖掘其文化精神内涵，一草一木重在体现意味，体现育人功能、体现因地制宜，不要花很多的钱，搞得豪华过多过滥。二是破除悲观失望、怨天尤人思想，树立发愤图强、励精图治的发展意识。目前学校的建设和发展，遇到了一些困难，有的来自外部环境，有的是我们自身的因素，我们今后还会遇到新的问题、新的矛盾、新的挑战。在困难面前，我们我们不可悲观失望，也不能怨天尤人。我们既要正视它，充分估计它，我们也不能夸大困难，甚至在困难面前束缚了手脚，丧失了信心，泯灭了斗志。我们不能悲观，也不要抱怨，在困难面前要稳住阵脚、挺起脊梁、活出精神。三是破除与己无关，置身世外思想，树立以校为家，校兴我荣、校衰我耻，我与学校共进退的责任意识。学校利益与职工个人利益息息相关，正如皮和毛的关系，“皮之不存，毛将焉附”，学校发展了，教育教学质量提升了，管理服务水平上来了，学生、家长和社会对我们的认可度就会越来越高。怎么才能将学校办好？光靠班子几个人不行，光靠中层干部也不行，要靠我们所有教师，要靠我们大家共同努力。只有大家都努力，都有一种以校为家的精神，都去保护她、呵护她、爱护她、建设她，她才会不断发展壮大。大家都要增强责任感，都要牢记自己的职责，都要努力做好自己该做的事，做好你份内的事。 四是破除个人及小团体利益思想，树立全校一盘棋大局意识。个人服从集体，局部服从全局，这个道理千真万确，大家都耳熟能详。但真正做到就很难了，让每个人，每个部门都做到就更难了。大家要树立正义感，要有集体主义精神，每个教职工都要有大局意识，都要把精力放在如何做好工作、干好事业上。在集体利益面前，个人的事都是小事，在学校利益面前，部门利益和个人利益就得让步和牺牲。我觉得换位思考很重要，如果我们从上到下，或者从下到上，都能站在学校的角度、站在大局的角度去想事做事，就会多一份理解，多一份包容，多一份坦诚。如果都能跳出个人和小团体的圈子，全校上下一盘棋，共同谋划学校未来，共同为学校建设添砖加瓦，增光添彩，出力流汗，我们的事业就会无往而不胜。五是破除比落后，不比先进的比差思想，树立先进光荣、落后可耻；奉献光荣、不负责任可耻意识。我们有个别同志，思想消沉，工作稀松平常。不是看人家做的咋好，业绩怎么突出，向做得好的同志学习，却专挑差的比，比谁更差。我觉得这样的同志没有耻辱观、是非观，是价值观、人生观出了问题，分不清美与丑、善与恶、对与错。试想，如果我们都这么比下去，会比出个什么结果？姿态比没了，觉悟比丢了，同志之间感情比淡了，部门之间生分了，个人得不偿失，事业蒙受损失，这是谁都不愿看到的结果！为啥不去比那些起早贪晚、加班加点、默默工作，为集体、为学校无私奉献的人和事呢。今后我们要树立一种意识，要注意发现和总结那些先进的人和先进事迹，支持和鼓励这些同志大胆工作，大张旗鼓的宣传这些事迹，让那些有正义感、有责任感，爱岗敬业，为学校做出贡献的同志得到应有的尊重、应有的奖励。大家应该抓住向先进学习这个永恒主题，去比思想、比业务、比能力、比政绩、比贡献、比品格。这样比，才能比出干劲、比出风格、比出成绩，比出一个美好的明天！ 第五、要理清思路，突出管理工作的规范化。学校管理重在协调，重在务实，并不是搞口号和形式的花样翻新，而是在于踏踏实实地办学，需要戒除浮燥心理，不断理清办学思路，把握学校管理的主要方面和环节，一个一个抓落实，实现管理的精细化。一是要制定明确的办学目标。按照素质教育理论和基础教育课程改革的要求，引导教职工共同参与讨论制订，提出适合自己办学层次的人才目标，体现学校稳定而成熟的办学理念；按照教育事业发展“十一五”规划总体思路，结合本校实际确立自己的近期和中长期发展目标，勾画出本校的发展蓝图，明确全校师生的奋斗方向。二是注重制度建设，形成规范的学校管理行为。各学校应该在教学常规管理、教研管理、教师使用培养管理、学生管理、后勤财物管理等方面，不断地建立健全制度。结合当前经费保障机制改革中暴露出来的问题，学校要将教师的教学常规制度进一步量化、刚性化，明确教学工作量和具体要求，重新构建学校的奖惩制度体系，形成新的考核激励机制；进一步完善学校民主管理的各项操作程序和具体措施，防止流于形式。特别是在民主理财方面，进一步健全财物管理制度，保证会计人员、经审小组和教代会的监督职责，严格签字审批程序，完善监督制约机制，规范开支行为，严肃财经纪律，杜绝学校经费中的跑冒滴漏现象；进一步细化师德师风管理办法，对师德行为管严管细，不要落实到位不够，或者产生厌倦情绪，对这项工作不能有私毫放松；进一步健全安全稳定工作方案，严格检查安全隐患，预防各种安全事故和不稳定事件发生，特别是防止校内安全事故和责任事故发生。学校校长要通过长期实施有科学性、有连续性的管理制度，让学校发展的目标方向明确，制度完善规范，引领师生逐步将制度内化为一种习惯，最终变成促使学校良性发展的一种制度文化，真正提高学校管理档次。 总之，管理是艺术，管理出效益。面对当今教育发展所处社会经济形势的不断变化，面对教育改革不断走向深入，当前我们学校正处于一个承前启后、继往开来的关键时期，也是学校从困难期走向快速发展期的转折时期。我们作为学校的管理者面临新的挑战，遇到许多新的课题，我们不能怨天尤人，不能畏缩不前。只有主动应对新的形势，调整管理思路，完善管理制度，勇