班主任关爱留守儿童总结.docx

班主任关爱留守儿童总结为了深入学习实践科学发展观，按照团市委“走进青年”调研活动的总体安排，我所在的第三调研组，先后深入到宽甸中心校、宽甸石湖沟中心校、国资委、建委、辽宁机电职业技术学院和振兴区少先总队开展调研活动，下面就根据调研中掌握的基本情况，对农村留守儿童的现状进行分析。一、农村留守儿童的基本情况。近年来，随着农业产业结构调整，城市化进程的加快，大批农村劳动者离开家乡，进城务工，随之而产生了农村的一个新的群体农村留守儿童，该问题的日益突出受到了社会各界的广泛关注。(一)、农村留守儿童的基本数据通过调研和发向各个县区的调查问卷统计数据显示，我市共有农村留守儿童8*人，其中宽甸县2106余人，东港市2*人，凤城市1860余人，元宝区*人，振兴区*人，振安区1*人。全市在计的8*名留守儿童中，其中有3*人是父母一方在外打工的占总数的*%;，有3*人是跟祖父母和外祖父母一起生活占总数的*%;另有5%的留守儿童被托付给亲朋好友。(二)、农村留守儿童的学习生活及心里健康情况。1、留守儿童的学习生活情况。通过收回的调查问卷显示，大部分留守儿童生活条件不好，父母常年在外打工，大多寄宿在爷爷、奶奶或姥姥、老爷家，有的寄宿在邻居家，由于个别父母出外打工长年累月不往家里寄钱，造成部分留守儿童生活困难，过冬的保暖衣物都不齐全，有的甚至营养不良。2、留守儿童学习情况。通过问卷调查的数据显示*%的留守儿童学习成绩较差，有*%的留守儿童学习成绩中等偏下，只有*%的留守儿童的学习成绩较好，成绩优秀的学生仅有2%，因此留守儿童的学习情况不容乐观。3、留守儿童的心理健康情况。有些父母甚至长年也不和孩子联系沟通，因为缺少父母的关爱，很多儿童表现得内心封闭、情感冷漠、行为孤僻，他们不愿与外界接触或是接触甚少，其有的行为甚至让人不可理喻。这些心理障碍严重影响留守儿童的健康成长，虽然有的个别留守儿童的学习成绩还算可以，但是多数孩子根本没有心情学习。因此留守儿童在接受教育、医疗保健、社会保障等二、农村留守儿童所面临问题1.家庭教育欠缺。农村留守儿童形成的直接原因就是父母双方或一方外出务工，其中父母一方在外打工的占总数的*%;跟祖父母和外祖父母一起生活占总数的*%;另有5%的留守儿童被托付给亲朋好友。这种情况的存在致使留守儿童在成长过程中亲子间沟通中断，互动缺失。父母在家庭教育中的地位被祖父母、外祖父母或是父母的亲朋好友取代。在祖父母、外祖父母监管的情况下，出现隔代教育力不从心的状况，而委托他人监护孩子则出现了另一种情况：受委托者更多的是对留守儿童的漠不关心，持一种放任的态度。留守儿童也就变得胆大起来，他们可以为所欲为，肆无忌惮。总而言之，由于家庭教育的缺失，给留守儿童带来了一系列严重的后果。对留守儿童的监护不力，导致农村留守儿童价值取向的扭曲，无限制的物质满足，行为规范上的放任，精神上的漠不关心，使孩子变得功利起来，表现出个人享乐主义的人生观。同时又容易引发多种心理疾病。他们不愿与外界接触或是接触甚少，因此很多儿童表现得内心封闭、情感冷漠、行为孤僻，其有的行为甚至让人不可理喻。这些心理障碍严重影响留守儿童的健康成长。2.学校教育软弱无力。农村留守儿童缺乏家庭教育的同时，学校教育状况也不容乐观。有通过问卷调查的数据显示*%的留守儿童学习成绩较差，有*%的留守儿童学习成绩中等偏下，只有*%的留守儿童的学习成绩较好，成绩优秀的学生仅有2%。在调查中对老师与老师座谈了解到：*.*%的教师认为“父母外出打工以后，孩子的成绩下降了”，*.*%的教师认为“留守儿童的成绩一般较差”。在教师方面，虽然国家大力推进素质教育，但是“唯分论英雄”的应试教育现状并没有得到根本改观。在这种情况下，教师对差等生的态度难免显得无奈，多数老师对那些不上进的留守儿童采取了放任的方法，当学生不愿处于这种地位时，便产生厌学情绪，如此的恶性循环就造成了留守儿童的升学率低，留守儿童上高中的几乎微乎其微。另外，多数学校教育不注重学生的全面发展，教师往往只关心学生学习成绩的提高，却忽视了对其德、体、美、劳的关注，致使留守儿童思想散漫，体质下降，不服从管理，自以为是。在这种教育局面下，学生很难得到全面的发展。3.社会关爱不足。没有社会的关爱，社会教育欠缺，使得留守儿童在行为方面很不规范，思想修养方面出现严重偏差。一方面，留守儿童年龄均不大，作为一个弱势群体，他们没有基本的自我保护意识和自我保护能力。父母长期不在身边，学校，家庭之间的安全链接被迫中断，使留守儿童极易成为不法分子的侵害或者引诱的对象。另一方面，由于留守儿童缺乏必要的监管，他们的自身行为对他人造成伤害的情况也时有发生，他们不能控制自己的行为，逐步沦为街头小混混，甚至走上了违法犯罪的道路，严重影响到社会的安定。由以上分析可见，不论是在家庭、学校教育方面还是在社会教育方面，留守儿童所处的环境令人怵目惊心，拯救留守儿童工作的开展刻不容缓。三、对于农村留守儿童所面临问题的对策和建议。农村留守儿童问题是一个社会问题，解决好这一问题，不仅关系到下一代的健康成长，而且关系到外出打工人员的家庭和谐，但这一问题的解决需要学校、家庭、社会的共同关注和参与。针对目前留守儿童中存在的问题，特提出以下建议：(一)外出打工的父母要妥善安排好子女，肩负起管理教育子女的责任。父母迫于生计离开家乡外出打工，是一种积极的生活态度，对城市的经济建设和社会的稳定发展都起到了推进作用。但不能以耽误孩子的教育为代价，富裕了经济，影响了孩子，是得不偿失的。一个家庭中夫妻最好不要同时外出，一方外出打工，一方就近打工兼照料孩子。有条件的父母要把孩子带在身边。把孩子留在家的父母，要经常探视孩子，多与孩子联系，勤于与孩子沟通，把教育内容融入其中，随时解决孩子的思想和情感问题，多鼓励、多赏识。让孩子心情舒畅，快乐成长。家长应主动与孩子的任课老师、班主任加强联系和沟通。宽甸的石湖沟小学就通过为学生发放亲情卡，通过为孩子开通亲情电话的方式，保持了在外打工的父母、留守儿童和老师之间的有效沟通，拉近了他们之间的距离，起到了很好的效果。(二)学校要加强管理，倾注关爱。1、学校应把留守儿童的教育和管理作为一项主要工作内容，常抓不懈。各班级应建立起留守儿童个人档案，学校进行统一部署管理。档案资料应全面反映留守儿童的各方面情况。宽甸中心校为学校内的*名留守儿童建立了个人档案，记录了孩子基本情况和平时的学习、生活、心理状况，如果孩子有什么变化，将很快发现问题的所在。2、学校和老师应给留守儿童以更多的关注、鼓励、帮助。爱是教育的前提，教育应把爱放在中心位置。教师应与留守儿童交朋友，多关心、爱护、照顾、理解他们。宽甸的石湖沟小学就开展了“关爱农村留守儿童结对子”活动，全乡每位教师每人一位帮扶对象，并为贫困生、留守儿童共捐款三千多元。3、老师和同学应该在生活上，要无微不至，尽可能提供帮助;在心理上，要细心观察，多方沟通;在学习上，要多给予指导;在交往上，鼓励他们融入班集体中，减少其心灵的孤独和寂寞，使其保持活泼开朗的学习和生活状态。宽甸镇中心校通过“红领巾基金会” 争取到社会爱心捐款1万多元，为*名留守儿童和8名单亲家庭的孩子购买了书包、文具盒和衣物等用品，有效的解决了留守儿童的生活问题，同时通过开展“手拉手互助”和“心灵交流”活动，从学习和心理方面帮助留守儿童。(三)加大政府和社会各界的支持力度1、强化社会关爱。充分发挥各部门、各单位的作用，组织机关干部、社会热心人士与留守儿童结对子，帮助引导他们成长。建立社区帮扶中心，农村帮扶队，集中在课外教育管理。共青团、少先队要挖掘组织优势，多开展青年志愿者、手拉手等主题活动，更好地促进他们身心的健康发展。宽甸中心校少先大队与县图书馆和博物馆取得联系，为1*名留守特殊儿童发放了“阳光卡”， 只要拿着 “阳光卡”，可以到博物馆免费参观，到图书馆免费借阅图书，丰富了他们的课余文化生活，也为他们营造了一个“健康、平等、和谐”的成长环境。2、加快经济发展，增加农民本地就业机会。大多数农民外出务工的主要原因是增加经济收入，改善生活条件。因此为农民提供更多的就业机会，加速工业化和城镇化进程，让农民就近务工，就可以从根本上减少留守儿童。3、积极构建社会监护网。建立以基层党政组织为主体的行政村管护网络，完善工作机制;建立以学校教职员工为主体的学校帮护网络;建立完善与监护人的沟通联系制度;建立以群团组织和志愿者为主体的社会关怀网络;从思想、情感、学习、生活等方面关心、关爱、资助家庭贫困的留守儿童。留守儿童在我