“精彩极了”和“糟糕透了”第1稿.doc

“精彩极了”和“糟糕透了”(第1课时）第1稿1、 教学目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 2.通过找出表示时间的词和课题，感知文章写作顺序并概括文章主要内容。3. 在阅读中抓住人物动作、语言和心理活动描写的语句，感受爱的不同表达方式。教学重点：在阅读中抓住人物动作、语言和心理活动描写的语句，感受爱的不同表达方式。难点：在阅读中抓住人物动作、语言和心理活动描写的语句，感受爱的不同表达方式。教学过程：1、 开门见山，揭示课题 1.今天我们来学习一篇新的课文，一起读“精彩极了”和“糟糕透了” 2.这个题目很有特点，你发现了吗？预设：发现双引号（知道为什么吗？），因为这是引用父母对巴迪的评价,精彩极了是母亲对巴迪的肯定和夸赞，糟糕透了是父亲对巴迪的否定和批评。（板书：母亲的赞扬 父亲的批评）发现“精彩”和“糟糕”是一对反义词 引：对呀，恰恰就是这样两种截然相反，甚至天差地别的评价组成了我们今天的课题，多有意思呀！让我们再来读一读！ 1.请同学们赶快打开书，课文大家都已经预习过了，字词和课文朗读有困难吗？（没有） 2.好，那我可要检查检查，请大家放声朗读课文，我一边走一边听，还察言观色，看大家是不是真正没问题了，行吗？（行） 3.抽查指导朗读。（1）记得七八岁的时候，我写了第一首诗。母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”（语气语调和多音字指导）（2）几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的，那的确是一首相当糟糕的诗。（3）现在我已经有了很多作品，出版了一部部小说、戏剧和电影剧本。我越来越体会到我当初是多么幸运。 4.理清文章层次。（1）同学们再来看我们刚才读的句子，它们有一个共同点，你发现了吗？（段的起始句；有表示时间的词语）（板书：七八岁、几年后、现在）（2）这些表示时间的词语，为我们清晰地展现了文章的表达顺序，用“|”把文章分成三部分。 5.引;大家知道本文的作者是美国作家巴德.舒尔伯格。这是巴德的资料课件呈现：巴德.舒尔伯格，美国著名的畅销作家。主要作品有：在滨水区码头风云什么使萨米逃走醒着的梦聪明的糊涂和糊涂的聪明我喜欢这个不讨人喜欢的人等。 你能根据这些材料概括地说巴迪是一个怎样的作家。6. 出示：现在我已经有了很多作品，出版了一部部小说、戏剧和电影剧本。3、 写感谢信，感悟父母之爱引：师创设情境：有一次，他的作品又荣获了一项国际大奖。学到这里，你觉得巴迪最应该感谢谁。这一天，他拿着沉甸甸的奖杯。回到宾馆，给他的爸爸妈妈写了一封感谢信。这封信，现在在这里，它还有很多地方还不完整，请同学们仔细看云朵里的提示，默读课文1-15自然段，还补充完整。要求：同桌各选一部分来写，有能力的孩子可以两部分都写，时间为10分钟，写完后，组内交流。【练习内容】（详见练习单）全班交流时，随机指导朗读;?vr4;?vr4;F品读母亲句 ： 母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。（动作上、语言上、神态上）?vr4;F激动的时候连说话的声调都会高八度呢，读读（3）引导朗读：此时的母亲高兴，从表情看出来了；母亲惊喜，从语言表现出来了；母亲激动，更表现在她的一举一动。确实如此，母亲身上的每个细胞都是开心无比的，一起来读读。?vr4;F腼腆又得意洋洋?vr4;F自豪又满怀信心过渡：慈祥的母亲，给我的鼓励让我满怀信心，那为什么要感谢父亲呢交流交流交流?vr4;F?vr4;F出示句子：“我看这首诗糟糕透了。”?vr4;F父亲把诗扔回原处。1.我们看完一样东西一般的动作是什么？ ?vr4;F父亲这一扔，扔掉了什么？ 从表面看?vr4;F透过现象看本质，把巴迪的?vr4;F信心?vr4;?vr扔掉了。2.如果说母亲的赞扬像雨点滋润着孩子的心灵，带给巴迪无限的快乐，此时，你觉得父亲的批评像什么？ ?vr4;?vr4;学生准备反馈交流 3.小结：父亲的批评像狂风，又像暴雨 ，还像刀剑深深的刺伤了巴迪稚嫩的心这多么令人难以接受呀，齐读句子： 我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。出示句子七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。（1）范读，你发现这句话的标点有什么特别之处吗？?vr4;F简简单单23个字，却整整用了5个句号，从中你读懂了什么？（等待的漫长）（2）一组轮读一句?vr4;F（提示：句号比逗号停顿的时间要长）（3）小结：巴迪既焦急又甜蜜地等待着，想象着父亲会比母亲更加赞赏他，想像着雨点般的赞扬又会再次落到他身上。4、 总结提升师：随着年龄的增长，我越来越体会到这一点，我对给予我鼓励的母