2019-2020年教科版三年级下册《桃林那间小木屋 1》WORD版教案.doc

2019-2020年教科版三年级下册桃林那间小木屋 1WORD版教案教学目标： 1体会课文中每个细节所表现的人与人之间的信任与被人信任的喜悦。 2正确、流利、有事情地朗读课文。 3进行个性化阅读理解，让学生对课文内容谈自己的看法，并结合生活实际谈谈对“信任”这个问题的认识。 4认识10个生字，会写13个生字。 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。通过文章细节体会信任与被信任的喜悦。 教学难点：进行个性化阅读理解，结合生活实际谈谈对“信任”这个问题的认识。 教学准备： 教学课件。生字卡片。 教学设计： 一、 读书指导。 （一）从“信任”的主题导入本课教学。 板书课题后师生共同解题，可提出针对文题的疑问。 （二）被读课文，整体感知。 1自由朗读课课文，读准字音。读通读顺。 2再读课文。圈画文后生字。结合文中语句多读几遍。 3默读课文。用自己的话说说课文的主要内容。 （三）理解课文内容。 1默读开头到“跟蹦蹦跳跳的小狗朝果园走去”这两部分。分小组自学并汇报。 （1） 从作者的哪些描写中（或从桃林主人的哪些做法中），你感受到他对顾客的信任？ （2） 如果你就是作者本人，来到这样一片桃林，看见了桃林中小木屋、竹篮和纸条，摘了桃子，看到了桃林美景，你心里会有什么感受，你想对桃林主人说些什么？ 2练习朗读，重点朗读文章最后一段的抒情与议论。 （四）个性化阅读理解。 1用自己的话讲讲“桃林那间小木屋”的故事。 2讨论。谈谈自己对桃林主人做法的看法。 3谈谈在生活中遇到过哪些人与人之间信任或不信任的事，自己有什么想法，怎么看待“信任”这个问题。 二、 积累内化。 1“自选词语”由学生独立完成。 2独立完成文后“选字填空”。补充几组练习， 3参照文中的语句独立造句。 （1）究竟 （2）醒目 （3）显然 （4）注视 （5）朴实 （6）纯洁 （7）似乎 4积累词语。 沁人心脾馋涎欲滴沉甸甸 5.背诵课文最后一个自然段。 三、 识字写字。 在反复熟读课文、理解课文内容的基础上进行识字写字教学。 1认读生字。采取抽读识字卡片等方式进行。全班集体认读。说出在文中包含生字的词语或句子，再自己组组词语。组词中注意及时纠正同音字、形近字的混淆。常用或精彩的词语可适当造句。 2选择典型字、难字、易错字指导书写。 四、 练习。 1就本文内容或“信任”这个问题写一篇日记，谈谈自己的看法。 2如果你是桃林主人，说说你的经营之道。 3如果让你自己写一张纸条，压在小木屋前木桌的篮子下。你会写什么？ 4书写生字。一个字组两个课本以外的词语。 附送：2019-2020年教科版三年级下册爱心项链教学设计一、激发情趣、引出课题。1展示项链图片。让学生说一说对项链的了解，教师引出课题。2提问学生，看到课题最想知道什么。二、读文质疑、合作解疑。1自由读文、感知文章主要内容。2交流读书收获，引导学生质疑。3小组讨论：什么是爱心项链？4汇报交流。三、感情诵读、升华体验。1分角色读。2男女生赛读。3指导背诵最后一个自然段。四、回归生活、拓展延伸。有一种项链可以亘古不变，直到永远，那就是爱心项链，爱心项链穿起了颗颗真诚的心，让我们心系一处，撒播爱的种子，让我们拾起这根金线，也做一个穿项链的人吧！1结合生活经历，让学生谈一谈曾经做过、听过、见过或是自己接受过的有关“爱心”的事。2设计“爱心”广告