物理人教版八年级下册《功率》.doc

功率教学设计与教学反思 舞雩中学 张志刚教学目标1、 理解功率和概念，能运用功率的定义式进行有关计算2、 理解额定功率和实际功率的概念3、 了解平均功率和瞬时功率的含义4、 根据功率的定义式推导P=Fv，并能用来分析、计算和解释有关现象5、 能分析汽车发动机功率一定时，牵引力与速度的关系6、 感知功率在生活中的实际应用，提高学习物理科学的价值观教学重点理解功率的概念，并灵活应用功率的计算公式计算功率。教学难点正确区分做功快慢与做功多少所表示的物理意义，并能够利用相关公式计算。教学方法教师启发引导法，结合学生自主阅读思考教学手段多媒体课件新课教学1、 复习引入1、 功的计算公式是什么？并简要说明力什么时候做正功以及不做功。2、 质量为50kg的甲同学与60kg的乙同学比赛爬宿舍楼，甲20秒到达6楼，而乙用了30秒，求他们分别做了多少功？谁做功更快一些？（设每层楼高3m）2、 新课教学1、 功率任何机械或任何人做功的时候，也有快慢的不同，正如物体的运动有快慢区别一样。为了描述物体运动的快慢，物理学中引入了“速度”。为了描述物理做功的快慢，物理学中引入了另一个物理量“功率”。功率的大小等于单位时间内所完成的功。意义：描述物体做功的快慢。公式：P = 单位：瓦特，简称瓦，用字母“W”表示。1MW=1000kW1kw-1000W练习：P1-250W表示什么意思？ P2-200W表示什么意思？2、功率与力、速度的关系W = F sS = v tP = P = F v、推导过程：pw单位说明： F N v m/s 1 w =1N m/s、问题思考：对机动车辆来说，公式P=Fv中的F是指合力还是牵引力？ 汽车上坡时往往会换档减速，你知道是为什么吗？3、应用举例例1：一起重机在10秒内将0.6吨的重物匀速提高2米。起重机的功率最少多大？解：起重机匀速提起重物的力F=G=mg=0.6*103kg*10N/kg=6*103N 匀速提起重物的高度 S=2m 匀速提起重物做的功 W=FS=6*103N*2m=1.2*104j 起重机的功率 P=W/t=1.2*104j/10s=1.2*103w 例2：汽车的额定功率为60 kW，质量为5t，在匀速运动中所受阻力大小恒为车重的0.1倍，（g=10m/s2） 若汽车以额定功率启动，汽车能达到的最大速度为多少？解：汽车匀速运动中受到的拉力F=f=0.1mg=0.1*5*103kg*10N/kg=5*103N由公式p=Fv有V=p/F=60*103w/5*103N=12m/s三、课堂小结1、功率的意义：表示做功的快慢。2、功率的计算： P = = Fv3、功率的单位：W板书设计7.3 功率一、功率1定义：功和完成这些功所用时间的比值2定义式：P=w/t，变形式：PFv。3单位：W1MW=1000kW1kW=1000W二、额定功率和实际功率1额定功率：正常条件下可以长时间工作的功率2实际功率：机车实际输出的功率三、功率与速度 PFv作业布置课后问题与练习的4个题目教学反思石 门 五 中 肖世泉教学理念是教学行为的支点。新理念认为“课程是教师、学生、教材、环境四个因素整合。教学是一种对话，一种沟通，一种合作共建，即在教与学互动中学生能自主学习、探究学习、合作学习，提高独立思考、创新思维的能力。”因此，教师要潜心换位思考，如何设计问题，激起学生求知欲望；如何运用猜想营造学习氛围，锻炼物理思维；如何创造机会让学生自始至终主动参与物理知识探究过程；如何结合生活实例，体现从生活走向物理，从物理走向社会。 本节课知识比较抽象，学生基础不是很好，因此对这部分知识很多学生还是不容易理解，如果教学设计不当，这节课会变得很枯燥。所以我首先在引课上通过复习提问进入新课的学习，让学生真正明白物体做功一样有快慢的不同，从而激发了学生的学习热情，很自然地投入到教学中。 本节课的物理概念和规律的建立不是直接由教师给出的，而是教师在每一个环节中以问题的方式层层递进，让学生先体验、观察现象，然后发现问题形成思考，教师加以引导，在问题情境中形成物理概念和规律，培养学生分析问题解决问题的能力，促进学生物理思维的发展。 在知识的巩固上，涉及的问题层层深入，而且每一道题都有其目的性，非常明确。 在知识的应用方面，主要是专门联系了汽车的启动问题，这也是本节的一个重点和难点，还有必要在课后对该知识点进行巩固。在设计上，我注