第二章 第一节 动物的运动.doc

动物的运动教学设计西宁市回族中学 马瑞一、 教材分析：动物的运动是人教版八年级生物上册第五单元第二章动物的运动和行为第一节的内容。本单元主要讲述动物在生物圈中的作用以及动物与人类的关系。而动物的作用和人类的的关系与动物本身具有运动和行为的能力是分不开的，所以本节内容是这一单元学习的基础，学生通过学习运动系统组成的知识，揭示动物运动的本质，巩固和理解动物适应生存环境的重要意义，从而进一步培养学生关爱生命，运用生物学知识服务于生活。二、 学情分析：八年级学生已有一年的生物学基础，对动物的运动方式和运动需要骨、关节和肌肉的配合有所了解，但对骨、关节和肌肉如何协调配合产生运动和完成运动过程中还需要什么系统的协调配合认识较难。针对八年级学生思维活跃，探索知识的积极性高、学习和运用知识的欲望强的特点，创造条件，让学生动嘴、动脑、动手，去发现、归纳、总结，从而培养学生良好的学习习惯和严谨的科学态度，进而形成正确的生物科学素养。三、 教学目标：1 知识与技能：说明动物的运动依赖于一定的结构；描述运动系统的组成及骨、关节和肌肉协调配合完成运动的过程；说出运动对于动物生存的意义；2 过程与方法：通过学生自主观察、学习、思考以及小组讨论、交流、合作、归纳、表达等过程，培养学生自主学习、合作探究、解决问题的能力；3 情感态度与价值观：认同生物体结构和功能的统一性；密切联系生活实际，提高学生生物科学素养，引导学生学以致用，运用生物学知识服务于生活。四、 教学重难点：1. 重点：（1）运动系统的组成。（2）骨、关节和肌肉协作配合完成运动的过程。2. 难点：骨、关节和肌肉协作配合完成运动的过程。五、课时：1课时六、教法：情景教学法、引导讨论法、自主合作探究法、情感认同法七、学法：自主学习、观察分析、思考讨论、小组合作、交流表达、归纳总结八、教具：多媒体九、教学过程：教学内容教师活动学生活动设计意图导入播放视频：动物的运动师：我们知道，动物能够自由的运动，以获取食物、躲避敌害，在地球上繁衍生息、代代相传，动物的运动依赖于一定的身体结构及动物的运动系统，今天，我们就以哺乳动物为例，一起来了解动物是如何完成运动的？观看视频激发兴趣导入新课学习目标展示本节聚焦：1.运动系统的组成2.骨、关节和肌肉的协调配合3.运动需要多个系统配合完成4. 运动对于动物生存的意义清晰目标明确任务整体把握自主学习合作探究一（认识、学习“骨”）问题：观察家兔的骨骼图（教材P42），特别是它的前肢和后肢，注意它们分别由哪些骨组成，并试着在自己的上肢和下肢找一找相应的骨。先独立思考，再小组合作，完成任务，并展示成果。培养自主学习、合作交流、归纳表达的能力。教师带领学生对自身上肢骨和下肢骨进行认识及感受。跟随教师对自己的上肢骨及下肢骨认识和感受。实体感受，帮助理解引入“关节”哺乳动物主要靠四肢骨支撑起身体，而人体骨骼构成的身体支架，共有206块骨连接而成，其中，有颅骨之间的不活动骨连接，脊椎骨之间的半活动骨连接，以及今天我们要研究的四肢骨之间的可活动骨连接“关节”。由“骨”的连接，衔接至“关节”自然过渡自主学习合作探究二 （认识、学习“关节”）教师以一位学生为“模特”，引导学生指出肩关节、肘关节、腕关节、指关节、髋关节、膝关节、踝关节、趾关节等实践体会形象感知观察“关节示意图”（教材P43），完成：1. 关节由哪些部分组成？2. 关节在运动中起什么作用？先独立思考，再小组合作，完成任务。培养自主学习、合作交流、归纳表达的能力。教师进行补充、完善和强调：关节囊、关节腔及关节软骨的作用；关节在运动中起到牢固和促进灵活的作用。学生展示成果教师主导，学生主体，师生合作展示习题完成习题讲练结合回归生活：1.进行体育运动时，哪些关节容易受伤？应该怎样保护？2.日常生活中的脱臼（关节头离开了关节窝）及处理？结合学生“亲身体验”，学会学以致用理论联系实际，服务于生活引入“骨骼肌”认识肱二头肌和肱三头肌，做一做屈肘和伸肘活动，体会骨、关节和肌肉的协调配合。由“骨”、“关节”，衔接至“骨骼肌”自然过渡自主学习合作探究三（认识、学习“骨骼肌”及“骨、关节和肌肉的协调配合”）观察“已除去部分皮肤的鸡翅”（教材P43 ），阅读教材p44文字，思考并讨论：1.肌肉由哪些结构组成？2.骨的运动要靠骨骼肌的牵拉，那么骨骼肌是在怎样的过程中产生牵拉的动力？3.想要在骨骼肌的牵拉下，使得骨绕关节活动，一块骨骼肌至少要附着在一块还是两块骨上（参见下图）？4用一句话总结骨、关节和肌肉协调配合完成运动的过程。先独立思考，再小组合作，完成任务。培养自主学习、合作交流、归纳表达的能力。教师进行补充、完善和强调：1. 肌肉的组成（中间的肌腹和两边的肌腱）2. 骨骼肌受到刺激而收缩时，产生牵拉动力3. 肌腱只有绕过关节，附着在至少两块骨上，才有意义4. 骨骼肌受神经传来的刺激收缩时，就会牵动骨绕关节活动，于是躯体的相应部位就会产生运动。学生展示成果重点强调难点点拨习题讲练巩固所学讲练结合自主学习合作探究四（认识“运动需要多个系统配合完成”）师：到此为止，我们了解了哺乳动物的运动系统包括“骨、关节和肌肉（骨与骨通过关节相连形成骨骼）”，那么，同学再来回忆体育课上在跑100米达标测试的过程中，你有何感觉？这说明只有运动系统，是否就能完成动作？若不是，运动的完成还需哪些系统的配合？教师进行补充和完善：运动需要多个系统配合完成。学生回答：运动运动不是仅靠运动系统来完成，还需要神经系统的控制和调节。它需要能量的供应，因此还需要呼吸系统、循环系统、消化系统等的配合。培养学生理论联系实际，分析问题、解决问题的能力运动对于动物生存的意义播放动物的运动视频，教师结语：运动方式和运动能力千差万别。而哺乳动物具有很强的运动能力，有利于动物寻觅食物、躲避敌害、争夺栖息地和繁殖后代，以适应复杂多变的环境。形象感知，体会运动对于动物生存的意义深刻体会，学以致用课堂小结回归本节聚焦，引导学生谈本节收获，并由教师精简小结：运动系统的组成、运动的产生以及运动对动物生存的意义。谈学生本节知识、方法、经验等方面的收获。整理知识梳理小结作业布置1.教材P45“练习”1-52.联系生活，发散思维，办一期与 “动物的运动”一节内容相关的手抄报，分享成果。巩固知识点，发散思维，学以致用巩固知识点，发散思维，学以致用综合练兵课堂检测1.组成哺乳动物运动系统的结构是A.骨骼肌 B.骨骼 C.骨骼肌和骨骼 D.关节2.下列各项中正确的是A.骨骼肌的组成包括中间的肌腱和两端的肌腹两部分 B.骨的运动要靠骨骼肌的牵拉 C.动物的运动只靠运动系统和神经系统的控制和调节来完成 D.所有动物的体内都有骨骼由易至难，循序渐进，综合检测由易至难，循序渐进，综合检测十、板书设计：十一、教学反思：本节课学生配合较顺利，基本达成教学目标，但在活动实施及成果展示等方面的细节上出现较多不足，总结为以下几点：1. 在“自主学习 合作探究一”中，原本是“教师带领学生一起找骨、摸骨”，通过学生亲身体验认识骨，提高生物科学素养，但在实际操作中未能很好落实调动“全体学生一起来”。2. 在“探究二”中，基本完成“寻找关节”的任务，使学生亲身感受，并进一步认识关节，最后回归生活，引导学生学以致用，效果基本达到，但在“关节在运动中的作用”的引导上，应再联系生活实际，使学生更易得出结论。3. 在“探究三”中，通过实践“屈肘和伸肘”的亲身感受，帮助理解“骨、关节、肌肉是如何协调配合完成运动的”，并由学生自己得出结论，但在“骨骼通过收缩产生牵拉动力”的问题上，应再结合伸肘和屈肘，向学生明确强调，肱二头肌收缩牵拉，肘部弯曲，但不能复位，需靠肱三头肌收缩牵拉，肘部伸直，可见与骨连接的肌肉至少是由两组肌肉相互配合活动的。4. 在“探究四”中，由于时间紧促，由教师直接引导，得出结论，学生思考时间不充分。