语文人教版八年级下册《行路难（其一）》.doc

行路难（其一）教学设计芜湖市汤沟初中 徐晨溪教学目标：1、知识和能力：准确流畅地朗读诗歌，积累樽、羞、直、云帆、济等词义，初步理解诗意。2、过程和方法：多层朗读，入情入境地感受诗人情感迭变的心路历程。品读诗歌，了解李白在失意和迷惘中仍不失洒脱乐观的形象。3、情感态度和价值观：感受诗仙悲愤中不乏豪迈的气概，学习失意中仍怀希望的人生态度。教学重点：入情入境，朗读诗歌，理解诗人曲折有致的心路历程。教学难点：品词析句，感受诗人抉择的艰难和可贵。教学用时：1课时教学过程：一、导入这节课我们一起来品读酒仙李白的行路难。助读一（屏显）唐天宝元年，李白奉旨入京，担任翰林供奉。他才高志大，本想能有一番作为，却没被唐玄宗重用，还受到权臣的谗毁排挤，两年后被“赐金放还”，变相撵出了长安。助读二（屏显）李白的行路难共三首，抒发了作者怀才不遇的愤慨，前路崎岖的茫然，也表达了作者面对人生奋发乐观的豪迈气概。学习内容（屏显）积累发现朗读发现品读发现二、积累发现1、（屏显） “金樽”一词需要积累，“樽”是古代盛酒的器具。现在已不常用，它代表着一种文化。试作积累训练。生边读边说值得积累的字词短语。师听说、评价。2、（屏显）积累发现，归类整理（示例）值得积累的文化词：樽、羞、箸值得积累的通假字：羞、直值得积累的疑问词：安值得积累的雅词：济、沧海、云帆值得积累的四字短语：长风破浪3、生自由快读屏显预设字词：积累发现樽,古代盛酒的器具羞, 同“馐”，美味的食物。箸,筷子。直,通“值”，价值。安,哪里。云帆,高高的船帆。济,渡。长风破浪，比喻实现政治、人生理想。三、朗读发现1、（屏显）齐读课文，活动要求：、读出整个班级的精气神；、读得字正腔圆。生齐读课文，师评价。2、（屏显）朗读建议：、（屏显）读出七言的四三节奏；师指导、示范；生试读训练。、（屏显）有一句话需读出怀才不遇的愤慨；有一句话需读出前路崎岖的茫然；有一句话需读出面对人生奋发乐观的豪迈。生寻读，试读。师评价，指导。四、品读发现1、（屏显）活动建议：请从文中任选词句进行品读发现训练。如，你发现某个词、某个句子值得品味如，你发现字里行间有某种手法、某种章法值得品味生活动。活动要求：静思默想、旁若无人、简拟表达提纲。生畅谈，师评价、引导、补充。（屏显预设）生齐读：开篇反衬：美酒佳肴，食不甘味，酒难入喉；动作描写：满腔愤慨，心意茫然；妙用比喻：冰塞雪满，暗喻奸佞当道；世路艰难；巧用典故：借姜尚、伊尹抒怀，仍怀期愿；反复与短句：反复咏叹，节奏短促，唱出无穷忧虑与焦灼不安2、发现一句之美师补充讲解最后一句之美，生听读积累。（屏显）最后一句美在形象, 云帆高挂，乘风破浪、一往无前;最后一句美在信念, 于挫折中挣起，与彷徨中坚定。在痛苦的深渊中仍能将自己打捞，在俗世的尘埃里也能开出青色莲花。这，才是我们心目中真正的诗仙！情境诵读：、攥紧拳头，把这一句诗读给自己听！、拍拍同桌的肩头，一起读给彼此听！3、致敬李白（屏显）致李白（师读）他，是凄凄长夜中最孤独的行者。一壶浊酒，“歌遍山河八万里”；一叶轻舟，“惟见长江天际流”。（生读）他的生命，就是歌唱，就是行走，因为他坚信行路难，难路，行！五、发现收获1、用一句话说本节课收获。谢谢！2、结语：（屏显）愿大家学会用知识与思想充实青春用梦想与信念迎向未来六、作业布置：1、