在中学地理教学中如何提高学生的学习兴趣.doc

在中学地理教学中如何提高学生的学习兴趣 “兴趣是最好的老师,兴趣能有效诱发学生思维,促使学生积极思考,勤于思考,乐于提问。托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣”。教师必须从挖掘教材内容上、从组织教学形式上、从选择教学方法上多下功夫,把抽象的概念和深奥的原理,展现为生动活泼的事实或现象,把学生当成认识的主人,充分发挥他们在认识过程中的主体作用,激发代写论文学生的认识兴趣,培养强烈的创造欲望。本人主要从以下几个方面来阐述如何提高学生的学习兴趣。 一、 精心导入, 激发学生的兴趣 俗话说:“有一个良好的开端,就是成功的一半”,精心设计新课的引言,把学生的思维引入到课堂教学中去,激发学生的强烈的好奇心,学生就会全身心的投入到课题中。1、 利用情景,巧妙的语言导入地理教师应善于利用情景教学法,巧妙地选择地理知识的结合点,用生动的语言激发学生浓厚的学习兴趣,使之进入最佳求知欲状态。如讲海水的盐度时,可这样导入新课:“不知你是否见过浩瀚的大海,是否在海滩上寻觅海贝,尽情玩耍。这时你用手捧起一把海水,仔细品尝海水的味道。你会发觉海水论文的味道又苦又咸。那么,为什么海水又苦又咸呢?”接着按教材内容往下讲,经过这样的导入,学生兴趣盎然,已做好接受新知识的心理准备。2、借助多媒体, 直观形象的导入新课利用多媒体,可以充分展示生活中的情景,通过创设生活情境,将学习任务与情境相联系,可以激起学生浓厚的兴趣和情感,使学生能主动积极、全身心地投入到学习中。例如,在讲地震时,先播放影视短片唐山大地震地震中房倒塌,人们惊慌失措的场面以及地震后的萧条的景象。然后用低沉的语调说:“1976 年 7 月 28 日凌晨时 42 分,一场空前的、惨绝人寰的地震在河北省唐山市发生了,无辜的唐山人民正沉浸在甜蜜的睡梦之中,却毫无察觉地陷入了这场代写论文劫难。仅仅几十秒钟,地震释放的能量使 4.2 万多人罹难,164 万人终生伤残。直接经济损失达 100 亿元人民币。”让学生如置身临其境,这时,同学们都迫切地想知道为什么会发生地震,怎样才能预报地震,并把地震带来的灾害降低到最小限度。这样使教学达到了很好的教学效果。3、巧借古诗、谚语导入新课把古诗名句中优美的诗情画意,生活中的民谣、谚语融入教学,通俗易懂,容易生趣,并且加深了对地理知识的理解和运用。结合地理知识的内容在课堂上讲解,大有使人耳目一新、引人入胜之感,由此创设听课之最佳境界,为顺利完成教学任务打下良好基础。如讲气候时用“沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风”(春);“黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙”(夏);“看万山红遍,层林尽染”、“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”(秋);“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”(冬)。进行提问学生,然后说:“这就是一年四季的季节变化”这样导入显得亲切自然。如讲解大陆性气候的特点时,引用“早穿皮袄午穿纱,围着火炉吃西瓜”的歌谣导入,说明我国西北地区大陆性气候温差大的特点,形象逼真,富有感染力。讲生态平衡时,引用“一山不存二虎”谚语导入,说明生态平衡能量流动逐级递减特点,言简意赅,富有启发性。讲内蒙古时用“蓝蓝的天上白云飘,自云下面马儿跑”的美好意境去理解温带草原的辽阔、士丽。如在讲授地下水”时,运用谚语提问“井水不犯河水”吗,这平常无奇、直截了当的问题,一下子激起了学生的学习热情,有的说“井水不犯河水“广大群众总结的经验还有错吗”,有的则说“井水可能犯了河水,不然老师不会提这个问题的”,我先不忙于下结论,趁机讲解地下水的来源,地下水的埋藏条件和地下水的类型等知识,最后联系到地表水(河水)的知识,不用说明,学生自然就体会到井水的确“犯”了河水这种环环相扣,步步深入直通问题的导言,引起了学生极大的学习兴趣,激发学生探索的欲望,为完成本节课的教学任务,促使学生创造性思维的发展打下了基础。二、 结合生活中自然现象进行教学, 激发学生求知欲教学中,应尽量结合实际,使学生感到身边有很多地理现象,孕育着地理原理。如讲大气对太阳辐射的削弱作用时,提出学生们熟悉的,但又解释不清的现象进行分析,如:睛朗时天空呈蓝色,阴天为什么呈乳白色;日出日落时又为会么呈红色;指出这是山于大气对波长不同的太阳七色光散射,吸收状况不同而造成的。波长较长的红、橙色光,不易被散射,能够传播较远的距离。这也正是红、橙色光作为停车信号的道理,它使人们在较远处就可看见,以减少交通事故。这些身边的自然现象使学生感到学习地理的必要,同时结合这些实际,学起来会觉得并不难学,从而激发了学习的兴趣和学好地理的信心。三、开展丰富多彩的课外活动, 提高学习兴趣课外活动是课堂教学的补充,所以教师不仅要搞好课堂教学,还要让学生走出课堂,到自然界和社会生活中去获取丰富的地理感性知识。比如教师组织学生开展实地调查访问、撰写小论文、知识竞赛、演讲比赛等多种生动活泼的形式以学生喜闻乐见的形式进行,让学生从实践活动中发现各种各样的地理问题,并创造性地提出多种办法加以解决,从而培养学生的学习兴趣。 讲第二章大气时,可组织学生参观气象台站,让学生注意收看“天气预报”和“天气形势预报”节日。在学习日食和月食时,开展日、月食讲座,使学生懂得其形成原理及日、月食的过程,并适时进行观察。通过观察使学生认识日食和月食的形成过程通过这些活动,不仅巩固了所学地理