九年级语文上册22《绿》教案教版.docVIP

22 绿第一课时学习目标：。，把握作者所要表达的深层意思。（难点），养成读书动笔的习惯。（重点）教学过程：一、新课导入同学们，我们曾学过朱自清先生的叙事散文背影，见过那饱含深情的父亲的背影；也曾学过他的写景散文春，领略到那五彩斑斓的美丽的春光。今天老师和大家一起来学习朱自清先生的另一篇著名游记散文绿，体会那绿意盎然、充满活力的秋水之美。好，让我们再次走近朱自清。二、自主预习朱自清(1898-1948)，字佩弦，江苏人。我国现代著名诗人、学者、民主战士。他一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作约200多万字。散文代表作有背影荷塘月色等。他的散文秀丽朴素、真挚质朴、独树一帜，“建立了一种纯正朴实的新鲜作风”。，读准下面加点字的的字音。踞（j）在 棱（lng）角 什刹（sh ch） 几绺（li） 薄（b）阴 挹（y）你为眼尘滓（z） 明眸（mu） 掬（j）你入口 皱缬（xi） 善睐（li） 穹（qing）门。皱缬：潭水泛起波纹，好像有花纹的绸缎（微微）皱褶着。缬，有花纹的丝织品。明眸善睐：出自洛神赋。意思是指明亮的眼珠善于左顾右盼。眸，本指瞳仁，泛指眼睛。睐，看，向旁边看。离合的神光：形容水光一闪一闪的，神奇莫测。蕴蓄：积累或包含在里面而未表露出来。尘滓：这里是指杂质。，思考问题。“绿”一般是什么颜色？本文表达了作者什么样的思想感情？你能概括每一段的段意吗？明确：绿是生命的色彩，是大自然的色彩。这篇短小的游记散文，通过热情地写梅雨潭的绿，抒发了作者对生机勃勃的绿的倾慕和向往，表现了作者对新生活的希望和积极向上的思想感情。第一段：开门见山，一语点题。第二段：从几个不同的观察点写梅雨瀑。第三段：从多个角度描写梅雨潭的绿。第四段：进一步深化文章的主旨。三、合作探究（一）整体感知？每个立足点的观察角度是什么，分别写了什么景物？明确：（见板书）？明确：我惊诧于梅雨潭的绿了。：“我惊诧于梅雨潭之绿了”，但却没有直接写梅雨潭之绿，而是先写了梅雨瀑等梅雨潭周围的环境，到了第三段才浓墨重彩的写梅雨潭的绿，这是一种什么写法？明确：衬托，这是一种烘云托月的写法。作者以梅雨潭周围的亭、山、云、岩、草的美来衬托梅雨瀑的美，再以梅雨瀑的美。（二）深层探究“文眼”来写“绿”的？ 明确：文章开头点题：我惊诧于梅雨潭的绿了。再按游踪之先后，远写飞瀑及梅雨潭周围的环境，实际上仍抓住“惊诧”来写，其瀑流飞泻而下的气势、威力令人“惊诧”，水花飞泻情景更可“惊诧”。然后写到梅雨潭的绿招引我们去“追捉” ，强调了“梅雨潭的绿”尤其令人“惊诧”：惊诧于她的潭面、水波、水光、水色。最后，文章结尾照应开头：“我不禁惊诧于梅雨潭的绿了”，显示“惊诧”这“文眼”贯穿始终，而在“惊诧”之前加上“不禁”，更突出了“绿”的强烈印象。，作者却先写梅雨亭和梅雨瀑，这是为什么？明确：一方面是为了交代梅雨潭形成的原因和梅雨潭之绿的周围环境。另一方面是起衬托作用，文中有一句话说得很清楚，“瀑布在襟袖之间，但我的心中已没有瀑布了”，说明作者宕开笔墨是有深意的，就是衬托梅雨潭的“绿”比飞花溅玉的梅雨瀑更加可爱。四、板书设计梅雨瀑 在山边：远看概貌 在亭边： 山、岩、亭、天、 草、瀑布、水花梅雨潭 在潭边： 潭面、水波、水光、 水色、联想五、课外拓展 反复朗读本文，模仿散文家谈散文，写一篇鉴赏小短文。示例一：绿色之美，美在那千娇百媚的的绿波。作者写“绿”运用了加倍描写的艺术手法，从多侧面多角度具体细致地描绘了绿的种种特点：从视觉的角度，从潭水的面积形状写它像荷叶；从绿波写它像裙幅；又从触觉的角度，从水的亮度写它像明油、像蛋清；再从感受的角度，写潭水的洁净像碧玉；然后又多方比较，广泛联想，经过这样的描摹、渲染，一泓潭水便在作者笔下立体化地呈现于人们的眼前。而写梅雨瀑，虽然也十分逼真传神，但都角度较单一，只是从视觉的角度写了亭的姿态，写了瀑布的远景和近景，就是写水花，也仅是写它的色泽、形状和活泼可爱的灵性。所以，在梅雨潭的绿面前，便只能屈居于“衬托”地位，也就无怪乎“瀑布在襟袖之间；但我的心中已没有瀑布了”。示例二：绿色之美，美在那独特的梅雨亭。作者写梅雨亭，用“展翅的苍鹰”这个直接展示景物形态的比喻，用“踞”、“展”、“浮”等动词，逼真地刻画了梅雨亭上下悬空和亭角翘向空中的动态形象。梅雨亭的特点使梅雨潭平添了“奇”趣；天、云、石、草所透出的湿润和绿意，倒映在梅雨潭中，使她绿意更浓；尤其是“瀑流的撞击”使梅雨潭越来越深，越来越宽，才能形成“厚积”“平铺”之势，才可“蕴蓄着奇异之绿”。第二课时学习目标：。（重点）。（难点），以及热爱大自然、热爱生活、追求美好事物的情感。教学过程：一、新课导入 这篇短小的游记散文，通过热情地写梅雨潭的绿，抒发了作者对生机勃勃的绿的倾慕和向往，表现了作者对新生活的希望和积极向上的思想感情。二、自主预习细读课文，本文主要运用了那些写作手法？你能各举一例并说说它的作用吗？明确：对比：把梅雨潭的绿与北京的绿杨、杭州的绿壁、西湖的波、秦淮河的波进行对比，突出表现了梅雨潭之绿的浓淡相宜、明暗适度。联想：作者由“绿”的轻盈、妩媚联想到轻盈、妩媚的舞女，如果轻盈的舞女再配上“绿”裁制的带子，便会“临风飘举”了。由“绿”的明澈，更想象出这明彻回使盲妹的眼睛复明，“明眸善睐”了。这新奇的想象和联想，又使“绿”展现出新的意境。三、合作探究（一）品析语言 1修辞美。本文中运用了大量的修辞，除了刚刚同学们说到的句子之外，还有不少的优美语句。请从修辞手法的角度，品味下列句子的语言美。(1)她滑滑地明亮着,像涂了“明油”一般,有鸡蛋清那样软,那样嫩。明确：运用比喻的修辞,生动形象地写出了梅雨潭之绿的明亮和质地柔软、鲜嫩的特征,也写出了梅雨潭绿的醉人的美，寄寓着作者的喜爱之情。(2)这时偶然有几点送入我们温暖的怀里，便倏地钻了进去，再也寻他不着。明确：运用了拟人的修辞手法，一个“钻”字，表现了水花的活泼的动感，表达了作者的喜爱之情。(3)她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩，令人想着所曾触过的最嫩的皮肤；她又不杂些儿法滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色 但你却看不透她！明确：运用比喻、排比修辞，给读者完整而巨大的想像的空间，使得读者在阅读中获得巨大的审美享受。作者满怀深情地为潭水起了一个名字女儿绿，是仿造玉石祖母绿而成的一个名字，将女儿绿换成祖母绿，如何？明确：“祖母绿”给人一种老气横秋的感觉，如同一个历经沧桑、面目枯槁的老夫人；而“女儿绿”清纯、鲜活、灵动，美貌可人，神韵悠长，充分的表达出作者对那“醉人的绿”的炽热而奔放的爱恋之情。（二）巧用人称作者把“梅雨潭的绿”同几处名胜的“绿”相比后，为什么转换人称为第二人称？这样做的好处是什么？明确：作者把“梅雨潭的绿”同几处名胜的“绿”相比后就转换人称，完全是感情表达的需要，这样直呼“绿”为“可爱的”，既亲切又自然，由此文章从描写转入了直接抒情。（三）写法探究1散文语言，注重语言的锤炼加工，注重创词炼字，努力以生动而传神的语言创造出诗的意境，于朴素之中见风华，达到一个“不易达到的境界”。本文语言有什么特点？举例说明。明确：美点寻踪例句解析绘画美体现在作者描写山间瀑布，只用了一句话“镶在两条湿湿的黑边里的，一带白而发亮的水便呈现于眼前了”。以一个“镶”字描绘瀑布处在山涧中的状态，既准确恰切，又形象逼真，使瀑布富于立体感。动态美作者写梅雨亭的形象是“踞在突出的一角的岩石上，上下都空空的，仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般”。一个“踞”字，气势尽出，一个“浮”字，神态毕现，一“踞”一“浮”，化静为动，把凌空而立、翼然石上的梅雨亭写得神采飞扬，惟妙惟肖音乐美本文语言有着鲜明的节奏感和明朗、和谐的旋律，读起来琅琅上口，娓娓动听，能使读者陶醉在美妙的音乐之中，产生“既能悦耳，又可赏心，兼耳底而有之”的美感特征2文章在结构上有什么特色？明确：文章在结构上首尾呼应。结尾用“不禁”再次表达了作者对梅雨潭的绿的赞美之情，抒发了作者对她的无比喜爱之情。文章从博喻到比较映衬到联想再到转换人称、直接呼告，感情逐渐转浓，直到不能自已。进一步深化了文章的主题。四、板书设计比喻：梅雨亭 展翅的苍鹰 梅雨瀑 被扯散的布 水花 白梅、杨花 碧绿的潭水 极大极大的荷叶（形色） 少妇的裙 （涟漪） 初恋处女的心 （荡漾） 涂了“明油” （波光） 软嫩的鸡蛋清 （软嫩） 温润的碧玉 （清澈） 蔚蓝的天空 （鲜润） 小姑娘 （可爱） 拟人： 踞、透、扯、送、钻、招引、摆弄 比较映衬：梅雨潭的绿北京什刹海拂地绿杨 （太淡） 杭州虎跑寺的绿壁 （太浓） 西湖的波 （太明） 秦淮河的波 （太暗） 联想： 裁带赠给舞女、挹眼赠给盲妹五、课外拓展赏析并仿写“那醉人的绿呀！我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风漂举了。我若能挹你以为眼，我将赠给善歌的盲妹；她必明眸善睐了。”这句话。示例：赏析：作者由“绿”的轻盈、妩媚联想到轻盈、妩媚的舞女，如果轻盈的舞女再配上“绿”裁制的带子，便会“临风飘举”了。由“绿”的明澈，更想象出这明彻会使盲妹的眼睛