【教学设计】《狼牙山五壮士》（语文人教版五上）.docx

狼牙山五壮士 教学设计本课时编写：山东青岛红岛实验小学 张涛教材分析: 狼牙山五壮士这篇课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的精神。全文按照事情发展的顺序记叙的。教学目标：【知识与能力目标】1、正确认读10个生字，正确书写14个生字；2、联系上下文说出“斩钉截铁”、“像雹子一样”等词语的意思，体会用此的准确性和生动性；3、找出文中描写五壮士语言、动作和神情的句子，并找出句子中的重点词语进行分析；4、通过体悟，领会“这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！”的深刻含义；5、正确、流利、有感情地朗读课文。【过程与方法目标】1、参与听说读写的过程；2、参与情感体验的过程。【情感态度价值观目标】学习五壮士爱护群众，英勇杀敌，为了祖国和人民的利益勇于献身的崇高精神。教学重难点：【教学重点】理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。【教学难点】理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。课前准备：1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍；3、搜集有关资料。教学过程：一、激发兴趣，导入新课1课前请同学们搜集、摘抄了描写英雄人物的成语，请同学读。无所畏惧赴汤蹈火满腔怒火正气凛然 斩钉截铁英勇顽强 奋不顾身 惊天动地昂首挺胸气壮山河 临危不惧壮烈豪迈骁勇善战镇定自若慷慨就义2过渡：华夏大地，历经了多少沧桑，正是这些正气凛然、无所畏惧的英雄人物谱写了一曲曲抗击外来侵略感人肺腑的乐章。让我们把思绪再次拉到1941年秋天的易县狼牙山，再次感受五位壮士的英勇无畏。 板书课题狼牙山五战士。3、课前老师让同学们观看了同名电影狼牙山五战士，请同学说说留给自己印象深刻的画面。教师相机引导学生概括出课文描绘的四个精彩画面，即痛击敌人、引上绝路、顶峰歼敌和英勇跳崖。【教学意图】兴趣是学习的先导。为了调动学生学习的积极性，激发他们的学习欲望，课前利用班班通设备组织学生在线观看电影狼牙山五战士，亲历那炮火纷飞、硝烟弥漫的战争年代。课上让学生回忆电影画面，学生如身临其境，怀着浓厚的兴趣开始了本课的学习。二、研读痛击敌人，感悟英雄气概。五壮士诱敌上山、痛歼敌人，最后英勇跳崖的画面深深打动了我们。让我们细细地读课文，我们会发现这些画面有的让我们感到痛快淋漓，有的让我们感觉热血沸腾。找出最能打动你的语句，勾画出来，用心读读。小组内交流各自的读书感受。全班交流汇报，教师相机点拨引导。预设：1研读诱敌上山、痛歼敌人的画面（1）课件出示画面一：马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了才下命令狠狠地打；葛振林打一枪就大吼一声，好象细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身力气；胡德林和胡福这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。（联系电影画面相机理解“全神贯注” “绷得紧紧的”。全神贯注全部精力集中在一点，形容注意力高度集中。“绷得紧紧的”指小战士的表情凝重而紧张。“绷得紧紧的”与“全神贯注”表现出了战士歼敌地全力以赴。）（3）引导学生读出自己的感受，从描写五位壮士的语言中，让学生再次感受到五壮士对敌人的无比痛恨。（4）过渡：五战士就这样打一段，走一段，走一段，打一段，终于完成了掩护任务。此时，他们面临的又是什么呢？课件出示画面二：为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走”！带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。请同学凭自己的理解朗读“引上绝路”部分。教师引导学生说说读书感受，进行朗读评价。读书不光要读，还要想，这段话中的“绝路”是什么意思？课件出示电影中狼牙山顶峰图片。这就是狼牙山顶峰，为什么说它是一条绝路啊？请用书上的一句话来回答。齐读：另一条路是通向狼牙山的顶峰棋盘陀，那儿三面都是悬崖峭壁。结合课文内容，对生与死的抉择，班长是什么态度？你从哪个词看出来的？战士们又是怎样想得的呢？你通过哪个词知道战士与班长的想法是一样的？相机理解“斩钉截铁” “热血沸腾” 的意思。练读第2、3自然段，指名朗读。（5）过渡：在选择绝路的壮举中，壮士的英雄气概还在继续。播放五壮士用石头砸敌人的电影画面，教师读课文解说画面。课件出示画面三：他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。 请大家把眼光聚集在“砸”字，在“砸”的背后，你能感受到什么？ 子弹用完了，班长负伤了，手榴弹也剩下最后一颗了，然而这丝毫没有影响他们的斗志，一个“砸”字，尽显壮士们的英勇和顽强。 练读4、5自然段指导，指名朗读。【教学意图】小学生情感易受感染。在课文重点处，创设一定的情境，能激发学生的情感，从而使学生更好的理解重点内容，特别是老师在讲“顶峰歼敌”时，播放五壮士在顶峰用石头砸敌人的壮烈画面，配以声情并茂的解说，使得学生像五壮士一样进入了“阵地”，深深被五壮顽强的英雄气概和高度的革命责任感所感染。同时，电影情境的创设，极大地调动了学生的朗读课文的情感和探究课文的热情三研读英勇跳崖，感受献身精神过渡：此时，他们已经弹尽粮绝，来到了悬崖顶峰，前无去路，后有追兵。课件出示画面四： 五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。1、请同学们高声朗读画面四。我想读完后会有一个词跳入你的脑海里，是哪个词？（英勇壮烈、视死如归、宁死不屈、）2、课件出示：“屹立”图片。你能看出课文哪几句描写的这幅画面的内容吗？（第6自然段1、2句；利用画面理解词语，屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着，课文指五壮士意志坚强、不可动摇。 “眺望”：向远处看。）2、他们当时的表情如何？引导理解“脸上还露出胜利的喜悦”。你能用书上的一句话来回答为什么他们有这个表情吗？齐读：同志们，我们的任务胜利完成了！ 3、五壮士是怎么跳下悬崖的呢？再次感受五壮士英勇跳崖的英雄壮举。4、引读课文：狼牙山上响起了壮烈豪迈的口号声：“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”这是坚强不屈的中国人民的声音，这声音惊天动地，气壮山河。5、从五壮士的口号中，你读出了什么？（忠于祖国，忠于党、忠于人民的崇高品质。）“惊天动地”“气壮山河”指的是什么？（惊天动地”是指声音很大，惊动了天地。“气壮山河”的意思是气魄像高山大河一样雄伟、豪迈）这只是赞颂五壮士视死如归、壮烈豪迈的英雄气概吗？（更是在赞颂中国人民的爱国主义精神，不屈服于任何外来侵略的民族气节。） 6、小结：是啊，英勇顽强、壮烈豪迈、视死如归，这就是壮士，狼牙山五壮士。齐读课文最后一部分，读出五壮士英勇跳崖的壮烈豪迈。 【教学意图】明理是阅读的重要阶段。为了进一步升华情感，突破五壮士为什么要跳崖这个难点，特别是五壮士当时的心情及内心感受，老师出示了五壮士英勇跳崖的电影片段，使学生理解五壮士完成任务后的喜悦和对祖国无限依恋，对人民无限热爱之情，体会他们视死如归的英雄气概。四、课堂延伸，拓宽阅读视野、五壮士跳崖后，马宝玉、胡福才、胡德林壮烈牺牲，葛振林、宋学义挂在半山腰的树枝上而活了下来。葛、宋两位同志苏醒后，忍着剧痛，坚持赶路，经群众帮助，最终回到了部队。、聂荣臻司令员给狼牙山五壮士纪念碑题的词：“视死如归本革命军人应有精神，宁死不屈乃赵燕英雄光荣传统”。3、在抗日战争时期，像五壮士这样的可歌可泣的英雄人物和英雄事迹还有许多许多。师生交流。 4、布置作业（选做）：（1）搜集关于抗日英雄故事方面的图文资料，做一份手抄报。 （2）阅读抗日文学书籍，如，铁道游击队小兵张嘎等。 （3）浏览有关抗战的网站，如，“血铸中华”网站、“民族魂”网站，从中下载相关资料，在电脑中分类建立文件夹保存下来；【教学意图】语文资源十分丰富，运用电教课件，整合课内外资源，以点带面，能充分激发学生的兴趣，丰富课外知识，全面提高语文水平。在学完整篇课文后，老师让学生根据自己的兴趣爱好选做作业，还提供网址，让学生浏览抗日战争的资料，使学生爱英雄、学英雄的感情得到升华。这既发挥了学生的主体作用，激发了浓厚的学生兴趣，又体现了个性思想，满足了学生强烈的求知欲望。板书设计